于淼武++劍秦森

理工科大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力由決策力、影響力、溝通力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力和創(chuàng)新力等要素能力構(gòu)成。為促進(jìn)我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力人才隊(duì)伍的建設(shè)，為提高理工科學(xué)生在社會(huì)與科研中的地位，高校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生前瞻規(guī)劃能力、引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生的自主性、培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)調(diào)的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

領(lǐng)導(dǎo)力理工科大學(xué)生培養(yǎng)在21世紀(jì)，當(dāng)社會(huì)變革、國(guó)際交流、信息技術(shù)、個(gè)性發(fā)展等諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇降臨到社會(huì)分工的每一位參與者面前時(shí)，無論是否身處領(lǐng)導(dǎo)者的職位，都應(yīng)該或多或少地具備某些領(lǐng)導(dǎo)力。這是因?yàn)?，領(lǐng)導(dǎo)力意味著我們能從宏觀和大局出發(fā)分析問題，在從事具體工作時(shí)保持自己的既定目標(biāo)和使命不變；也意味著我們可以更容易地跳出一人、一事的層面，用一種整體化的、均衡的思路應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜、多變的世界；領(lǐng)導(dǎo)力還意味著我們可以在關(guān)心自我需求的同時(shí)，也對(duì)自己與他人的關(guān)系給予更多的重視，并總是試圖在不斷的溝通中尋求一種更加平等、更加坦誠(chéng)也更加有效率的解決方案。

一、什么是領(lǐng)導(dǎo)力

知名領(lǐng)導(dǎo)力管理學(xué)教授霍華德·沃德在高校做報(bào)告時(shí)給在場(chǎng)學(xué)生拋出了這樣一個(gè)問題：“你覺得一位清潔工可以成為一位領(lǐng)導(dǎo)者嗎？”他給出的回答是：“可以”。霍華德有一份“領(lǐng)導(dǎo)力清單”，記錄著積極主動(dòng)、有責(zé)任感、重視團(tuán)隊(duì)利益等他所認(rèn)為的與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的行為和品質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)力沒有規(guī)則可循，每個(gè)人不能囿于自己的職位，每個(gè)人都可以從生活、體育、軍事中吸取經(jīng)驗(yàn)，打造自己的領(lǐng)導(dǎo)力。21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的方法和技能，也不僅僅適用于領(lǐng)導(dǎo)者，它是每個(gè)人都應(yīng)該具備或?qū)嵺`的一種優(yōu)雅而精妙的藝術(shù)。

西南地區(qū)某高校全校2萬(wàn)多名本科生現(xiàn)狀的“綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告”結(jié)果顯示，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力與綜合素質(zhì)的各個(gè)方面都存在正相關(guān)關(guān)系。將領(lǐng)導(dǎo)力這種“藝術(shù)”和大學(xué)生綜合素質(zhì)相結(jié)合，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該理解為由決策力、影響力、溝通力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力和創(chuàng)新力等要素能力構(gòu)成。

二、為什么培養(yǎng)理工科大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力

1.社會(huì)進(jìn)步的需要

就社會(huì)而言，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)“有目標(biāo)的、互相合作的，以價(jià)值觀為基礎(chǔ)并促進(jìn)社會(huì)積極變革的過程”。大學(xué)生是未來社會(huì)的精英，是開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力人才的一支重要的資源力量，隨著大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的興起，領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)逐漸成為當(dāng)今世界不可或缺的資源和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。提升大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，有利于我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)型人才隊(duì)伍的建設(shè)，有利于我國(guó)在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育方面取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有利于我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。隨著世界發(fā)展越來越趨向多元化、全球化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)性很高，在這種趨勢(shì)下，提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力有力于我國(guó)民主社會(huì)的鞏固和完善。

2.學(xué)生發(fā)展的需要

領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)人所具有的一種特殊的人際影響力，是能夠引導(dǎo)他人與自身相配合。配合不是一味地要求與聽命，只有雙方互相影響才能補(bǔ)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)“最小成本”地提高效率。因此，特別是對(duì)于理工科學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研過程，領(lǐng)導(dǎo)力起著影響他人并接受他人影響的作用。這是最快獲取知識(shí)，尋求答案的方法。

在組織中，領(lǐng)導(dǎo)者和成員共同推動(dòng)著團(tuán)隊(duì)向著既定的目標(biāo)前進(jìn)，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)。在這個(gè)統(tǒng)一的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者能對(duì)自身的目標(biāo)有更加深層的理解。而對(duì)于理工科大學(xué)生，目標(biāo)即是自己未來的人生規(guī)劃。因此，領(lǐng)導(dǎo)力給予了學(xué)生對(duì)未來規(guī)劃自我評(píng)判的能力，在不斷地修正后明確自己的人生方向。

步入社會(huì)以后，如何由一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)自己的人成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)他人的人，再成為一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，是當(dāng)前大學(xué)生面臨的迫切需要解決的問題。所以培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，在傳授知識(shí)之外，給予學(xué)生決策力、影響力、溝通力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力和創(chuàng)新力等要素能力，將有助于學(xué)生完成這種角色的轉(zhuǎn)變。

三、怎么樣培養(yǎng)理工科大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力

1.培養(yǎng)學(xué)生前瞻規(guī)劃能力

沒有規(guī)劃的個(gè)人不過是一方浮萍，沒有藍(lán)圖的團(tuán)隊(duì)終究是一捧散沙，他們會(huì)在風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)面前畏縮不前，他們會(huì)在復(fù)雜的情況下不知大局而茫然失措。在培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的前瞻性和規(guī)劃能力至關(guān)重要?？蒲幸髮W(xué)生洞察市場(chǎng)需求，跟進(jìn)國(guó)際研究現(xiàn)狀，并結(jié)合二者，即以前瞻性的視角規(guī)劃未來方向。為提供學(xué)生前瞻性的視角，各高校應(yīng)大力開展校內(nèi)外基地培養(yǎng)，并進(jìn)一步發(fā)展至海外聯(lián)合培養(yǎng)。而規(guī)劃能力的培養(yǎng)可參見新加坡管理大學(xué)的培養(yǎng)方法，在某校學(xué)生赴海外參加創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力研修項(xiàng)目時(shí)，新加坡管理大學(xué)給予的結(jié)業(yè)評(píng)定即是完成一份具有潛力的商業(yè)企劃書，同學(xué)在此工作中需充分理解管理者對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展方向的思路。若能在復(fù)雜的情形下完成規(guī)劃，那么自身“愿景”的構(gòu)建將更加容易。

2.引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀

每個(gè)人都需要確立一個(gè)正確的價(jià)值觀來指引自身發(fā)展一樣，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)也需要一個(gè)符合自身發(fā)展的、共同的價(jià)值觀。確立正確的價(jià)值觀的意義在于指引學(xué)生要以大局為重，不能從短期利益出發(fā)來做決策，片面地追求結(jié)果或是成績(jī)。短期的成績(jī)可能導(dǎo)致整個(gè)發(fā)展方向的偏差，相比之下，每一步踏實(shí)地朝著價(jià)值觀指引的方向走才是通往成功的捷徑，同樣也是形成影響力的必要條件。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

高校應(yīng)務(wù)實(shí)地推進(jìn)學(xué)生充分而自由地發(fā)展，還原學(xué)生的主體地位，釋放其主體意識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大程度地挖掘他們的潛力。這就意味著給予學(xué)生更多的權(quán)利：選擇權(quán)、決策權(quán)、行動(dòng)權(quán)，等等。權(quán)力與責(zé)任并存，為了承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生的決策力，提升學(xué)生的影響力，這即是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。

4.培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)調(diào)的能力

培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)調(diào)的能力應(yīng)著眼于實(shí)際學(xué)習(xí)、工作和日常生活。團(tuán)隊(duì)中應(yīng)是與大局為重，總的績(jī)效是個(gè)大于個(gè)人所取得的績(jī)效總和，這要求成員之間積極的互相配合和支持。一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)中至少需要三種不同技能類型的人來負(fù)責(zé)不同的環(huán)節(jié)：一是具有技術(shù)專長(zhǎng)的成員；二是具有能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在關(guān)鍵問題上有一定決策能力的人；三是善于聆聽，吸納各方意見并給予反饋，并具有一定總結(jié)能力的成員。高校應(yīng)教會(huì)學(xué)生明確自己在團(tuán)隊(duì)中的位置，與其他環(huán)節(jié)的人員溝通，理解每個(gè)環(huán)節(jié)的工作并給予支持。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。由此可見，高校培養(yǎng)理工科學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)?？萍紕?chuàng)新主要分為集成創(chuàng)新和交叉創(chuàng)新。集成創(chuàng)新是指將不同的原有技術(shù)融合為一個(gè)新的技術(shù)，這要求學(xué)生有淵博的知識(shí)面和前瞻的創(chuàng)新力；交叉創(chuàng)新是指將一個(gè)技術(shù)中的創(chuàng)新點(diǎn)引入到其他技術(shù)中去，這要求學(xué)生有推敲前沿技術(shù)的分析力和融會(huì)貫通的應(yīng)變力。高校開展各方面講壇，提供給學(xué)生接觸前沿，涉獵知識(shí)的平臺(tái)是尤為重要的。

四、結(jié)束語(yǔ)

領(lǐng)導(dǎo)力是一門綜合的藝術(shù)。它不僅僅包含了各種具體的管理技能和管理方法，也囊括了前瞻與規(guī)劃、價(jià)值觀的確立、自主決策、溝通與協(xié)調(diào)、創(chuàng)新應(yīng)變等更諸多要素。

要想成為一名符合21世紀(jì)科技創(chuàng)新發(fā)展要求的理工科學(xué)生，要想具備一名卓越的科研者應(yīng)有的基本素質(zhì)，我們就必須在宏觀決策、管理行為、個(gè)人品質(zhì)等不同層面認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會(huì)并實(shí)踐理工科學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]李開復(fù).21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力，什么是領(lǐng)導(dǎo)力.2014.

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本文受《四川大學(xué)生思想政治教育研究中心》資助，項(xiàng)目名稱《基于“理工科背景本科生領(lǐng)導(dǎo)力提升計(jì)劃”的人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》，項(xiàng)目編號(hào)：CSZ15009。