——以北華大學(xué)為例

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，進一步推進教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，完善人才培養(yǎng)方案及相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度。提高廣大學(xué)生和教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的積極性與主動性。開展校企合作，與行業(yè)企業(yè)共同完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、方案和質(zhì)量評價體系，共同開展教材和課程體系建設(shè)，健全協(xié)同育人機制，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)同育人大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是地方高等學(xué)校貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）文件精神的一項重要舉措。我國要在21世紀的國際社會占有一定的地位和具有較強的競爭實力，必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基地，是構(gòu)筑我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識經(jīng)濟體系的重要基礎(chǔ)。本文以北華大學(xué)為例，主要介紹地方綜合性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際做法。

一、學(xué)校簡介

北華大學(xué)是吉林省省屬規(guī)模最大的重點綜合性大學(xué)，由吉林師范學(xué)院、吉林醫(yī)學(xué)院、吉林林學(xué)院和吉林電氣化高等專科學(xué)校于1999年合并而成，涵蓋11個學(xué)科門類，80個本科專業(yè)，具有地方綜合性大學(xué)特點，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有代表性，可以給其他省屬院校提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的借鑒。

二、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

學(xué)校構(gòu)建國家、省、校級三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，有1個國家級實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，2個省級大學(xué)生科技創(chuàng)新基地， 23個創(chuàng)新實踐教育基地以及大學(xué)生省級科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園以及相關(guān)企業(yè)和科研院所合作組成北華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺。通過校內(nèi)基地培育項目，科技園進行孵化，與企業(yè)形成聯(lián)動，成熟后推向社會，形成培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。每年進入學(xué)?；氐膶W(xué)生占學(xué)生總數(shù)50%，達到1萬余人，實行輪訓(xùn)制。長期在基地工作學(xué)習(xí)的學(xué)生助理負責(zé)對新入基地的學(xué)生進行輔導(dǎo)，建立指導(dǎo)教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。學(xué)校每年有固定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費預(yù)算，年度預(yù)算400萬元以上用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

三、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

依據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》國辦發(fā)〔2015〕36號文件，學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長任組長，由主管教學(xué)副校長和主管學(xué)生的副書記任副組長，小組成員由教務(wù)處、學(xué)生處、團委、就業(yè)處、科研處、人事處、計財處和設(shè)備處等相關(guān)部門人員組成，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在教務(wù)處，負責(zé)制定學(xué)校管理文件，統(tǒng)籌學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動，籌集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動經(jīng)費。教學(xué)單位負責(zé)具體實施。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入培養(yǎng)方案，打通工學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、管理類、林學(xué)類和教師教育類專業(yè)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課，部分專業(yè)群實行跨專業(yè)培養(yǎng)，突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。完善各類規(guī)章制度，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主進行課題研究和探索，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和團隊合作精神，實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分累積與置換制度。通過進一步完善管理制度，提高廣大教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和持續(xù)性。

四、拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動載體

學(xué)校積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式。通過長期辦學(xué)積淀，形成了“一主多樣性，創(chuàng)新實踐型”的人才培養(yǎng)特色模式。構(gòu)建了多種形式創(chuàng)新基地和多樣性運行載體，形成創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的良好氛圍，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校開展的有聲有色。實踐教學(xué)項目化，分為競賽、大創(chuàng)項目、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練等，通過項目化，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得了一些成績，受到省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和兄弟院校的肯定?！笆濉逼陂g，獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目240項，并由理工科學(xué)生向全校學(xué)生鋪開，參與學(xué)生由最初的每年400人發(fā)展到現(xiàn)在2300余人。通過項目實施，有的學(xué)生發(fā)表高水平論文，有的學(xué)生申請了專利；在教育部組織的全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會，截止到目前第八屆年會，學(xué)校共有8個項目參加現(xiàn)場答辯和展示，最多的一屆有三個項目參會。學(xué)科競賽成績突出。

五、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精神動力

思想教育為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供不竭動力，本著“尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、導(dǎo)航學(xué)生”的宗旨，注重在學(xué)生成長過程中開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育，啟迪學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和政策幫扶。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生日常教育中的作用，注重學(xué)生文明禮儀、團結(jié)協(xié)作、職業(yè)能力、心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識等方面內(nèi)容的培養(yǎng)和鍛煉。充分發(fā)揮班導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生中的作用，注重學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)思維、個性發(fā)展、科學(xué)實驗、科技創(chuàng)新、社會實踐等方面內(nèi)容的培養(yǎng)和指導(dǎo)。班導(dǎo)師為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和服務(wù)，通過個別談心談話、主題班會、