王軍茹++劉麗華++王巧玲++付興建

根據(jù)自動化專業(yè)卓越工程師計劃培養(yǎng)目標，要求注重學生基礎應用和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，希望卓越班培養(yǎng)出的工程師具備需求分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)集成與測試、實施等工程應用實踐能力以及工程項目的組織和管理能力，而這些能力的培養(yǎng)就需要大學四年不間斷的實踐教學體系的配合。大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從實踐中來，并用到實踐中去，探討國家和北京市、學校和學院層面分別可以采取哪些一系列的措施和方法，建立符合卓越工程師計劃培養(yǎng)目標的創(chuàng)新實踐教學體系至關重要。

自動化專業(yè)卓越工程師創(chuàng)新實踐教學體系“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”簡稱“卓越計劃”，是教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目?！白吭接媱潯钡幕灸繕耸敲嫦蚬I(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。

北京信息科技大學在前期應用型人才培養(yǎng)模式改革工作的基礎上，按照教育部的申報要求，于2011年3月正式啟動“卓越計劃”的申報組織工作，2011年12月獲批為第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校，我校的機械設計制造及自動化、自動化、通信工程、網(wǎng)絡工程和軟件工程等5個專業(yè)申請加入第二批卓越計劃。

我校自動化專業(yè)在國家級特色專業(yè)和北京市特色專業(yè)建設中已經(jīng)取得了顯著成就，2010年開始建立自動化專業(yè)卓越工程師試點班，2012年正式開設自動化專業(yè)卓越班，2015年卓越工程師計劃班從一個班增設為兩個班。在特色專業(yè)建設和試點人才培養(yǎng)實踐中，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，成功培養(yǎng)了一批動手能力強，具有創(chuàng)新意識的應用型人才。自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃逐步走向正規(guī)和系統(tǒng)化，但在很多方面尤其是實踐教學方面還在進一步摸索和探討中。

一、自動化專業(yè)實踐教學改革

從我校自動化專業(yè)卓越工程師班培養(yǎng)計劃修訂上，在自動化專業(yè)原有核心課程自動控制原理、現(xiàn)代控制理論、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機原理與接口技術(shù)、計算機控制系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、檢測技術(shù)與儀表、電機與拖動、自動控制系統(tǒng)仿真、運動控制系統(tǒng)和過程控制的基礎上，增設了智能物聯(lián)與感知技術(shù)、工業(yè)以太網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)設計與項目實戰(zhàn)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用與開發(fā)、現(xiàn)場總線技術(shù)、自動測試設備系統(tǒng)集成與項目實戰(zhàn)、基于PC架構(gòu)的可編程序控制器項目實戰(zhàn)等實戰(zhàn)類課程，并開設了創(chuàng)新實踐與競賽類相關課程：專業(yè)開放實驗、專業(yè)引領實戰(zhàn)訓練、專業(yè)綜合實戰(zhàn)訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽實戰(zhàn)。

自動化專業(yè)卓越工程師班培養(yǎng)計劃相對于普通班培養(yǎng)計劃大多數(shù)課程的理論授課課時有所縮減，課內(nèi)實驗和課程設計課時有所增加、實驗項目內(nèi)容更多、要求更高，這就要求授課老師需要和實驗老師協(xié)商，在課堂上采用啟發(fā)式教學，并開出階梯型（難度由易到難，循序漸進）、綜合性更高的實驗項目和課程設計題目，引導學生利用課余時間多思考，多練習，彌補課內(nèi)授課課時的不足。而如何在有限的理論課時內(nèi)讓卓越工程師班學生實踐能力達到更高的要求，這就需要學校和學院層面大力支持，授課老師和實驗老師積極配合，開動腦筋，對實驗項目的設置、開展做出系統(tǒng)的引導和規(guī)劃。

二、創(chuàng)新實踐項目建設

大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從實踐中來，并用到實踐中去，國家和北京市、學校和學院各個層面可以分別給學生提供哪些“實踐”的機會，創(chuàng)新實踐類項目的如何開展和具體實施，在卓越工程師培養(yǎng)中至關重要。

國家和北京市、學校和學院從各個方面加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：國家和北京市每年都為學校提供大學生創(chuàng)新項目經(jīng)費支持，北京市還為學校提供高水平人才交叉培養(yǎng)“實培計劃”大學生畢業(yè)設計（創(chuàng)業(yè)類）項目經(jīng)費支持；我校自動化學院2015年年底啟動創(chuàng)新實踐基地專業(yè)引領型學科競賽新生“R-Auto杯”智能小車競速比賽，購置50套設備面向全學院2015級學生開展創(chuàng)新實踐活動；自動化學院各個專業(yè)老師開出相應的開放實驗項目，并帶領學生參加智能車、機器人、節(jié)能減排、電子設計等國家級、北京市和學校各類學科競賽；一些老師還帶領學生參加自己的科研活動。

從國家到學院各個層面都對自動化專業(yè)創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)做出了各種努力，而這也需要學生的積極配合，首先當學生大學一年級剛進校時需要班主任和輔導員做好專業(yè)引領，自覺自學一些預備知識，在適當?shù)臅r候引導學生主動申請、參與相應的創(chuàng)新實踐項目，一年級上學期先做一些知識儲備，第二學期可以參加學院組織的創(chuàng)新實踐基地專業(yè)引領型學科競賽新生“R-Auto杯”智能小車競速比賽；二、三年級時可以參加各個專業(yè)老師開設的開放實驗項目，并積極申請和參與國家級或北京市的大學生創(chuàng)新項目和各類學科競賽；四年級可以積極申請進行創(chuàng)業(yè)類或?qū)嵨镱惍厴I(yè)設計工作。經(jīng)過這4年不間斷的國家和北京市、學校和學院、老師和學生的努力和配合，學生創(chuàng)新實踐能力會達到一個前所未有的層次，為將來步入社會走向工作崗位墊下堅實的基礎。

三、校企合作，加強實訓基地建設

我校自動化專業(yè)于2003年與研華科技（中國）有限公司建立了合作協(xié)議，2011年簽訂了卓越工程師培養(yǎng)協(xié)議，并于2012年與研華科技建立工程教育實踐中心，同年獲批北京市校外人才培養(yǎng)基地建設項目，2009年該基地被評為北京市“校外人才培養(yǎng)示范基地”，2013年獲批教育部高等學校“專業(yè)綜合改革試點”項目。2013年與北京泛華恒興科技有限公司、北京博創(chuàng)科技有限公司等企業(yè)簽訂了卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。

自動化專業(yè)卓越工程師計劃班和這些單位進行了全方位校企合作，從培養(yǎng)前期的參觀、學習、實戰(zhàn)訓練，到企業(yè)老師親臨授課，到后期深入企業(yè)一學期進行畢業(yè)設計工作，引導學生利用有利的企業(yè)資源來進行實戰(zhàn)訓練、實現(xiàn)自己創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。卓越工程師計劃企業(yè)學習具體來說分為四個層次：專業(yè)認識學習、專業(yè)工程實習、專業(yè)生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計，參與學生培養(yǎng)的企業(yè)導師及外聘專家30余人，校企合作培養(yǎng)總學習時間為40周，學生培養(yǎng)全過程進行深入的校企合作，共同完成培養(yǎng)過程。

在校外實訓基地建設上，還需要進一步加強校內(nèi)老師和校外企業(yè)老師的交流，使校內(nèi)課堂所講授的理論知識同企業(yè)的實戰(zhàn)項目能緊密結(jié)合，達到無縫連接，真正達到培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才的目標。

四、創(chuàng)新工程實踐類畢業(yè)設計改革

畢業(yè)設計是自動化專業(yè)卓越工程師計劃最重要的一個綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，也是學生走向工作崗位前在校學習期間的最后一次理論和實踐機會。畢業(yè)設計的成功與否，直接關乎創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學生走向社會的適應性，是一個學校教學質(zhì)量、管理規(guī)范化程度和教師學生能力水平的重要標志。

我校自動化專業(yè)卓越工程師計劃畢業(yè)設計工作由學校老師和企業(yè)老師聯(lián)合指導。首先，根據(jù)本專業(yè)的特點，由研華科技（中國）有限公司、北京泛華恒興科技有限公司、北京博創(chuàng)科技有限公司三家企業(yè)派出有多年工程經(jīng)驗的工程師和高級工程師根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)、設備和在研項目，開出面向綜合實踐能力提高的畢業(yè)設計題目。其次，由學生根據(jù)自己的能力和掌握的知識以及興趣愛好對企業(yè)老師所出的題目進行選擇。再次，由企業(yè)老師對學生畢業(yè)設計的具體實施和開展工作進行全程指導，校內(nèi)老師進行全程理論指導和畢業(yè)設計論文規(guī)范把握。

由于畢業(yè)設計題目是企業(yè)的實際項目，直接與社會實際相連，為學生走向社會起到了過渡的作用；題目由學生自己選定，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造精神，使學生得到綜合訓練，增強實踐創(chuàng)新能力。

五、創(chuàng)新實踐教學體系考核方式

在自動化專業(yè)卓越工程師計劃2016年剛剛修訂的培養(yǎng)計劃中，已經(jīng)將“專業(yè)引領實戰(zhàn)訓練”“專業(yè)開放實驗”“專業(yè)綜合實戰(zhàn)訓練”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽實戰(zhàn)”直接列為四門選修課程，并規(guī)定至少選修6學分，考核方式和其它專業(yè)課考核方式一致，這就要求學生在創(chuàng)新實踐類項目參與方面由之前的自愿、少數(shù)參與變?yōu)楸匦蕖⑵占皡⑴c，使創(chuàng)新實踐教學體系的實施更加普及和推廣，讓更多學生受益。

六、創(chuàng)新實踐教學體系取得的成效

我校自動化專業(yè)卓越工程師計劃自2012年實施以來，在創(chuàng)新實踐教學體系上已經(jīng)取得了顯著成績。在全國智能汽車、機器人、北京市“挑戰(zhàn)杯”選拔賽、全國大學生“博創(chuàng)杯”嵌入式物聯(lián)網(wǎng)競賽、電子設計競賽中，自動化專業(yè)500余名同學獲獎，學生科技作品（腦電波輪椅、Kinect機器人）參加2015年全國科技活動暨北京科技周，得到北京市科委關注，并委托北京電視臺“北京創(chuàng)意坊”欄目組對學生科技作品進行采訪。

雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但是學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是一個長期系統(tǒng)工程，還需要國家和北京市、學校和學院、老師和學生各級力量的不斷努力，不斷改革和發(fā)展專業(yè)課程教學模式和實踐教學體系，將各類實踐項目、科技創(chuàng)新活動、實習、畢業(yè)設計或論文等環(huán)節(jié)融入專業(yè)實踐教育，更進一步形成立體式實踐教學體系，不斷增強卓越工程計劃學生工程實踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力適應社會發(fā)展的高級技術(shù)人才。

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資助項目：

1.北京信息科技大學2016年教改立項項目資助（項目號：2016JGYB16，2016JGYB14）；

2.北京信息科技大學2015年人才培養(yǎng)質(zhì)量提高經(jīng)費資助（5111523309）；

3.北京信息科技大學2016年研究生教育質(zhì)量工程類項目（5111623304）。