趙謙++紀(jì)忠紅++吳震卿

目的：了解高職護(hù)生心理韌性的基本狀況及其與社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系。方法：于2016年11月采用心理韌性量表、社會(huì)支持評(píng)定量表、簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表對(duì)蘇州市某衛(wèi)生職業(yè)院校的560名護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用SPSS19.0對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果：①不同性別高職護(hù)生在心理韌性總分及目標(biāo)專(zhuān)注上差異顯著，且男生得分顯著高于女生；②高職護(hù)生心理韌性在年級(jí)上無(wú)顯著差異；③高職護(hù)生心理韌性與其社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式呈顯著相關(guān)。結(jié)論：高職護(hù)生心理韌性的整體水平較高，社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式是影響高職護(hù)生心理韌性的重要因素。

護(hù)生心理韌性高職1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

本研究抽取了蘇州市某衛(wèi)生職業(yè)院校560名護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為被試，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，共獲得有效問(wèn)卷534份，有效回收率為95.36%。從性別分布來(lái)看，男生27人，占5.06%，女生507人，占94.94%。從調(diào)查對(duì)象年級(jí)分布來(lái)看，一年級(jí)241人，占45.13%，二年級(jí)245人，占45.88%，三年級(jí)48人，占8.99%。

1.2測(cè)量工具

1.2.1中國(guó)青少年心理韌性量表。由胡月琴、甘怡群（2008）編制，該量表包含27個(gè)條目，包括目標(biāo)專(zhuān)注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持和人際協(xié)助五個(gè)維度，采用5級(jí)評(píng)分（其中“1”代表"完全不符合”，“5”代表“完全符合”）?？偡衷礁?，表明心理韌性越好，部分題目為反向計(jì)分。

1.2.2社會(huì)支持評(píng)定量表。由肖水源（1993）年編制。該量表由10個(gè)條目組成，包括客觀支持、主觀支持和對(duì)社會(huì)支持的利用度三個(gè)維度。該量表被國(guó)內(nèi)廣泛應(yīng)用，具有良好的信度和效度。本研究結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，采用劉廣珠修訂的量表。修訂后的量表將第4題中的“同事”改為“同學(xué)”，第5題中的“夫妻”改為“戀人”，同時(shí)刪去了“兒女”一欄，第6題和第7題中的“配偶”改為“戀人”。

1.2.3簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表。由解亞寧（1998）編制，該量表在國(guó)外應(yīng)對(duì)方式量表（WCQ）的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化而來(lái)，量表由20個(gè)條目組成，包括積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)兩個(gè)維度，采用“0-3分”四級(jí)評(píng)分法。該量表應(yīng)用廣泛，具有良好的信效度。

1.3統(tǒng)計(jì)方法

運(yùn)用 SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

2結(jié)果與分析

2.1高職護(hù)生心理韌性基本狀況

2.1.1高職護(hù)生心理韌性整體水平。為考察高職護(hù)生心理韌性的整體水平，對(duì)其心理韌性總分及其五個(gè)維度進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，具體結(jié)果見(jiàn)表1。由表1可知，高職護(hù)生心理韌性的均分為（3.60±0.56）分，依據(jù)葉艷勝對(duì)心理韌性水平的劃分標(biāo)準(zhǔn)判斷，高職護(hù)生心理韌性的整體水平較高。五個(gè)維度中，按分?jǐn)?shù)從高到低依次是家庭支持、人際協(xié)助、情緒控制、目標(biāo)專(zhuān)注、積極認(rèn)知。從心理韌性總分的最小值63，最大值133，平均數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差12.94416來(lái)看，高低分相差甚大。

2.1.2高職護(hù)生心理韌性的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。分析高職護(hù)生心理韌性在性別、年級(jí)上存在的差異，結(jié)果見(jiàn)表2。

不同性別高職護(hù)生在心理韌性總分及目標(biāo)專(zhuān)注維度上的差異顯著（p<0.05），且男生均值高于女生。而其它維度上的性別差異均不顯著。不同年級(jí)高職護(hù)生在心理韌性總分及其各維度上的差異均不顯著（p>0.05）。

2.2高職護(hù)生心理韌性與其社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系。

2.2.1高職護(hù)生心理韌性與社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析。對(duì)高職護(hù)生心理韌性總分及其各維度與社會(huì)支持總分及其各維度的相關(guān)性進(jìn)行分析，結(jié)果如表3所示。

由表3可知，心理韌性總分及其各維度與社會(huì)支持總分及其各維度、積極應(yīng)對(duì)方式均呈顯著正相關(guān)（p<0.05），與消極應(yīng)對(duì)方式呈顯著負(fù)相關(guān)（p<0.05）。

2.2.2高低心理韌性組高職護(hù)生社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式的比較分析。為探討不同心理韌性水平高職護(hù)生在社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式上的差異，按心理韌性總分分別取高分端和低分端各27%作為高心理韌性組和低心理韌性組，分別對(duì)兩組被試的社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行t檢驗(yàn)，具體結(jié)果見(jiàn)表4。

表4顯示，不同心理韌性水平的高職護(hù)生在社會(huì)支持總分及其各維度以及積極應(yīng)對(duì)、消極應(yīng)對(duì)上的差異均極其顯著（p<0.001）。

3討論

3.1高職護(hù)生心理韌性的基本狀況

本研究結(jié)果顯示，高職護(hù)心理韌性的整體水平較高，但也存在較大的個(gè)體差異性。從人口學(xué)差異看，男生的心理韌性水平高于女生，表明男生在面對(duì)困難和壓力時(shí)的適應(yīng)能力更好。這與以往研究結(jié)果具有某種程度的契合，但又存在不同。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩方面，一方面，可能由于地區(qū)差異所致；另一方面，可能由于所選取樣本中的男女比例不同所引起。雖然有研究顯示，心理韌性水平有隨年齡增長(zhǎng)而降低的趨勢(shì)，但由于大一、大二、大三學(xué)生在年齡上的跨度并不算大，因此其差異不顯著也就很好理解了。

3.2高職護(hù)生心理韌性與其社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)，高職護(hù)生心理韌性與其社會(huì)支持總分及各維度、積極應(yīng)對(duì)方式均呈顯著正相關(guān)，與消極應(yīng)對(duì)方式呈顯著負(fù)相關(guān)。通過(guò)對(duì)比心理韌性高低組發(fā)現(xiàn)，心理韌性高分組在社會(huì)支持總分及各維度、積極應(yīng)對(duì)方式上的得分顯著高于心理韌性低分組，在消極應(yīng)對(duì)維度上的得分顯著低于心理韌性低分組，說(shuō)明獲得越多社會(huì)支持的高職護(hù)生越能在遇到壓力或逆境時(shí)，通過(guò)良好的人際資源緩解壓力，減少挫折對(duì)身心的不利影響，提高心理韌性水平。而心理韌性水平越高的高職護(hù)生越善于利于多種渠道獲得社會(huì)支持，并利用這些支持解決遇到的問(wèn)題。這與李妮娜（2011）、劉捷（2014）、趙曉營(yíng)（2016）等的研究結(jié)果一致。

本研究結(jié)果提示，有一定比例的高職護(hù)生心理韌性水平較低，應(yīng)引起高職院校足夠的重視，鼓勵(lì)高職護(hù)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)有利于自身發(fā)展的社會(huì)支持資源，教會(huì)他們?cè)诿鎸?duì)壓力時(shí)使用積極的應(yīng)對(duì)方式，從而促進(jìn)其提升自身心理韌性水平，這是保證高職護(hù)生從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活工作壓力，預(yù)防心理危機(jī)發(fā)生，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)、和諧成才的重要條件。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]葉艷勝.護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生完美主義、自信和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系研究＼[D＼].延邊大學(xué)，2010.

＼[2＼]范方仕.醫(yī)學(xué)生心理韌性與就業(yè)壓力、社會(huì)支持的關(guān)系研究＼[J＼].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2014，（09）：699-705.

＼[3＼]曹慧.大專(zhuān)護(hù)生應(yīng)對(duì)方式與心理韌性相關(guān)分析＼[J＼].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（23）：3543-3544.

＼[4＼]張衛(wèi)青，金盛華.大學(xué)生主觀就業(yè)阻礙與心理韌性的關(guān)系＼[J＼].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2010，（04）：489-491.