褚艷

合作是指人和人之間為達(dá)到一種相同的目的而進(jìn)行的彼此之間相互協(xié)作的相處模式，尤其是在教育教學(xué)中，一直備受教師和學(xué)生歡迎。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建一種合作的學(xué)習(xí)模式，對(duì)提高中職生的數(shù)學(xué)能力，有著重要意義。通過(guò)合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行相關(guān)的分析和探討。首先，對(duì)合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。其次，分析合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法進(jìn)行詳細(xì)的論述。最終，希望通過(guò)分析和研究，能夠給予研究合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的相關(guān)工作，提供一些可行的參考建議。

合作學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用對(duì)策中國(guó)有許多關(guān)于合作的諺語(yǔ)和名言，如“眾人拾柴火焰高”，“天時(shí)不如地利，地利不如人和”等，無(wú)一不是強(qiáng)調(diào)合作在人際關(guān)系中的重要性。在中職生的學(xué)習(xí)中，合作是必不可少的一種重要學(xué)習(xí)手段。學(xué)生在進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力水平，也可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與集體利益互贏的目標(biāo)，對(duì)于提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，是非常有意義的。這種關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐方法，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的不足之處，取得了較為顯著的教學(xué)成效，已經(jīng)成為當(dāng)代各個(gè)學(xué)校之間的教學(xué)主流，也是較為成功的一次教學(xué)改革。

一、合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式大致可以概括為：學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行合作交流獲取所需的知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生自身的合作能力，使學(xué)生的德智體美等綜合素質(zhì)得到全面的鍛煉和發(fā)展。合作的教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義可以具體可分為以下兩點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于中職生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)知識(shí)的探索欲望不夠強(qiáng)，加之?dāng)?shù)學(xué)課程本身具有較強(qiáng)的理論性，中職生普遍感覺數(shù)學(xué)課十分枯燥、單調(diào)，因此學(xué)習(xí)興趣缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不高，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過(guò)與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流溝通，彼此分享關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得和方法，能夠緩解數(shù)學(xué)課堂上緊張的學(xué)習(xí)氣氛和自身的學(xué)習(xí)壓力，使課堂氛圍變得輕松、愉悅，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，以一種積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，并且增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索欲望，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，是十分有利的。

2.提升教師教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

合作共贏是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主題之一，也是學(xué)校重要的教育理念之一。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)于自身不是十分明白的知識(shí)點(diǎn)和其他學(xué)生進(jìn)行交流，可以有一種豁然開朗的感覺，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，也實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，是一種學(xué)習(xí)間的合作共贏。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師是知識(shí)的傳授者，掌握著課堂秩序與節(jié)奏的調(diào)控權(quán)，因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)行探索能夠提升教學(xué)效率的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)正確有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)過(guò)程中，教師也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生也是數(shù)學(xué)課堂主體，提升教學(xué)效率與學(xué)生的課堂主體地位有著直接關(guān)系。而合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，也使學(xué)生的課堂主體地位得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極主動(dòng)參與教學(xué)，發(fā)表自己的意見，進(jìn)行師生間的互動(dòng)交流，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，教師的教學(xué)效率也得到提高。

二、合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.教師進(jìn)行積極引導(dǎo)

在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂的主要掌控者，對(duì)于課堂紀(jì)律的掌握和知識(shí)體系的構(gòu)建傳授，起到關(guān)鍵作用。因此，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，既要使每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要注意調(diào)控課堂紀(jì)律，不能太過(guò)于熱烈難以把控。對(duì)于學(xué)生之間出現(xiàn)意見不統(tǒng)一或者不明白的地方，進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生的問(wèn)題。具體方法可表現(xiàn)在：一方面教師在學(xué)生之間進(jìn)行討論的時(shí)候，觀察同學(xué)在交流時(shí)候的表現(xiàn)，最后對(duì)學(xué)生交流的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的不足之處。對(duì)于學(xué)生在合作時(shí)的態(tài)度認(rèn)真與否，是否具備合作精神以及合作學(xué)習(xí)的效果等一一進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一方面在師生間進(jìn)行合作交流的時(shí)候，教師要善于聆聽學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生存疑的地方進(jìn)行有技巧的引導(dǎo)，最終讓學(xué)生在交流的過(guò)程中能夠自己找到解決問(wèn)題的方法，開拓學(xué)生思路，最終能夠幫助學(xué)建立一種良好的、有效的合作學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)和提升學(xué)生的合作能力

提升學(xué)生的合作能力，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有不少學(xué)生是“獨(dú)行俠”，他們不善于或者不喜歡和別人進(jìn)行交流和溝通，遇到問(wèn)題自己解決或者棄之不管，這樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是十分不利的。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有目的的對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，具體可表現(xiàn)在對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，按照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不同，每組之間分配學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和較差的學(xué)生。在課堂上，盡量留出一部分的討論時(shí)間，鼓勵(lì)各個(gè)小組之間對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流和溝通，提出自己的問(wèn)題或者更好的學(xué)習(xí)方法。幫助小組成員提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間建立良好的互幫互助的人際交往關(guān)系，使不擅長(zhǎng)與人交流的學(xué)生能夠變得積極主動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)在課堂上進(jìn)行合作交流，學(xué)生可以不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每一位同學(xué)都能夠通過(guò)思考，轉(zhuǎn)換視角，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在彼此頭腦風(fēng)暴的交流碰撞中，不斷找到全新的解題思路和技巧，

3.精心設(shè)計(jì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式

討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)主要就是靠討論來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要精心設(shè)計(jì)學(xué)生之間的討論模式。在數(shù)學(xué)課堂上，他們遇到了那些難題，或者是小組之間有爭(zhēng)議的地方，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)解決，在分配小組的合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要因材施教，充分考慮到每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合該任務(wù)的難易程度進(jìn)行分配。比如，在學(xué)習(xí)了勾股定理這課后之后，教師分配小組數(shù)學(xué)實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生用不同的方法證明勾股定理。小組成員之間自行進(jìn)行討論，充分利用自己所學(xué)習(xí)到的幾何知識(shí)，通過(guò)做輔助線，總能得到在一個(gè)直角三角形中，兩條直邊長(zhǎng)度的平方和等于斜邊長(zhǎng)度的平方。之后，教師再在課堂上對(duì)小組之間的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于證明方法多且正確率高的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生發(fā)表各自在證明過(guò)程中的新的心得，交流彼此關(guān)于幾何證明技巧的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流，學(xué)生之間形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，既幫助了教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不僅有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文主要分析、研究了合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和應(yīng)用策略，提出了合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平具有重要影響的觀點(diǎn)?？偠灾献鲗W(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要地位，相關(guān)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，要注意結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。這就要求學(xué)校和教師在不斷加強(qiáng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)合作學(xué)習(xí)的意義和方法進(jìn)行認(rèn)真研究，切實(shí)提高中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才而努力。

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