黃晴

【摘 要】學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須注意積累字詞，豐富的字詞積累既能提高閱讀理解能力，又能提高寫作能力。眾所周知，我們?cè)陂喿x一篇完全陌生的文章時(shí)，如果陌生字太多，閱讀的質(zhì)量及對(duì)文章的理解會(huì)很容易產(chǎn)生偏差。而字詞的積累就是在鏟除語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的“絆腳石”，保證在學(xué)習(xí)過(guò)程中能做到理解順暢并能快速了解文章想要表達(dá)的中心思想。

【關(guān)鍵詞】字詞積累 高中語(yǔ)文 重要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.031

字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的起點(diǎn)和關(guān)鍵，而且大家也都了解，針對(duì)新課標(biāo)的要求，對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用的考察在日常測(cè)試中是司空見(jiàn)慣的，要想做的好，就得有一定詞匯量的積累。還有一點(diǎn)必須要明確的是：學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的是要有持之以恒的精神！很多學(xué)生會(huì)抱怨，語(yǔ)文成績(jī)提升難，每到考試就會(huì)碰到生僻字，字詞意思都差不多太容易混淆、忘掉等等。這其實(shí)在很大程度上反映了一個(gè)問(wèn)題便是：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是浮于表面，學(xué)習(xí)不扎實(shí)，不善于系統(tǒng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成積累學(xué)習(xí)的習(xí)慣。換言之，就是沒(méi)有意識(shí)到字詞積累的重要性，今天我們的課題就是著重分析字詞積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中究竟有著怎樣的地位。

一、字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)

眾所周知，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，想要學(xué)好語(yǔ)文，一定的詞匯量積累是免不了的。但隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入和年級(jí)的提升，到高中階段，很多學(xué)生對(duì)字詞的重視程度明顯下降，也存在著不少教師對(duì)字詞教學(xué)的弱化，認(rèn)為其他板塊學(xué)好了語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)提升，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的觀念。字詞的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，豐富字詞基礎(chǔ)，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，而且對(duì)學(xué)生的寫作能力也有很大的提升。比如說(shuō)：學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞便跳過(guò)去，認(rèn)為不影響整體的理解，卻不知很多字詞在文章中或許是另外一層意思。如果出題者想要學(xué)生理解這個(gè)詞的意思時(shí)答題者就很容易混淆，甚至不理解它的意思導(dǎo)致問(wèn)題答錯(cuò)，更甚者，便是整段文字的理解偏差甚至文章中心思想理解的偏離。如若學(xué)生在一開(kāi)始能稍微留意語(yǔ)文課文或者課外閱讀刊物上出現(xiàn)的字詞，去細(xì)致的認(rèn)識(shí)它們并牢記在心，何愁解答不出問(wèn)題，何愁成績(jī)不提升呢？

二、字詞的積累對(duì)寫作能力的提升有重要作用

詞語(yǔ)積累的數(shù)量直接影響寫作的質(zhì)量，其中很明顯的一點(diǎn)便是字詞匱乏容易導(dǎo)致寫出的文章像流水賬，太多白話沒(méi)有閱讀的美感，這樣的作文往往得不到高分。巧妙運(yùn)用詞匯可以使文章優(yōu)美，具有可讀性，像朱自清的《荷塘月色》，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。……微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@樣的文章讀起來(lái)仿佛置身其中，字里行間能感受到這份美好，這樣的習(xí)作才會(huì)被認(rèn)可、傳播。要知道寫作的意義，是希望通過(guò)文字把自己的所思所想展示給讀者，假如用詞不當(dāng)很容易造成文章主旨的偏差，文章主題意味不明，讀來(lái)讓人摸不到頭腦，這也是字詞積累不足，亂用詞匯造成的后果。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要學(xué)生肯在單詞、詞匯上下工夫，寫作時(shí)好詞好句自然信手拈來(lái)，久而久之，便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的文章與不注意積累詞匯的同學(xué)的文章有很大不同。有了一定量的積累后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫文章再也不用搜腸刮肚、絞盡腦汁的生搬硬造句子，能夠通過(guò)文字準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感，就像斯大林曾說(shuō)過(guò)“詞匯好比語(yǔ)言的建筑材料，沒(méi)有材料，就不可能建成房屋。”同樣的道理，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有文章。

三、掌握好字詞閱讀理解就成功了一半

一篇文章中的字、詞、句、段、篇是互相聯(lián)系的，不是孤立的，所以在閱讀理解時(shí)要注意分析字詞的意思。在解答閱讀理解的問(wèn)題時(shí)，很多同學(xué)對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境之類的題目感到為難，這就需要大家記住一點(diǎn)：字不離詞、詞不離句。就是說(shuō)，漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍，在理解文章中出現(xiàn)的某一個(gè)字的意思時(shí)要把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中考察，理解詞語(yǔ)在文中的含義和作用時(shí)也要放到整篇文章的大環(huán)境下去考慮。如果，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)及課外閱讀過(guò)程中碰到過(guò)這種類型的詞匯并做累計(jì)，那在解答問(wèn)題時(shí)就會(huì)輕而易舉。

四、積累字詞能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力

一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯往往包含無(wú)盡的意思，如果學(xué)生在積累字詞、詞匯時(shí)能注意這一點(diǎn)，并把它運(yùn)用到自己的日常表述或?qū)懽髦腥サ脑捑筒粫?huì)出現(xiàn)內(nèi)容空洞、表達(dá)啰嗦的情況，語(yǔ)言、文字也不會(huì)顯得蒼白無(wú)力。一個(gè)人的詞匯積累、語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)越豐富，他表達(dá)思想或感情時(shí)也就越流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)。也就是說(shuō)，想要把自己的觀點(diǎn)、思想和情感傳達(dá)給別人，十分重要的前提就是自己要有豐富的語(yǔ)言材料，語(yǔ)言材料的組成無(wú)非就是字、詞、句的積累。如果你稍加注意便會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，說(shuō)話極具感染力的人，他的詞匯量不會(huì)太少。

五、如何在學(xué)習(xí)中積累字詞

掌握詞匯量很重要，那作為教師來(lái)說(shuō)，要通過(guò)哪些方面來(lái)提高高中學(xué)生的詞匯積累呢？1.在閱讀中積累，提倡學(xué)生多讀多背，閱讀大量的開(kāi)胃讀物不僅可以讓學(xué)生了解更多的未知知識(shí)，對(duì)字詞的積累也有很大的幫助。2.在日常生活中積累，日常生活中學(xué)生會(huì)接觸到不同的人和事，這些都是我們積累字詞的源泉，要把日常生活中碰到的好的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，自己的好的想法也要隨時(shí)記錄。不管是戶外的廣告牌、電視劇里有意思的話等等都可以豐富我們的詞庫(kù)，隨時(shí)隨地傳授給我們知識(shí)。3.在課堂學(xué)習(xí)中積累，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)會(huì)、積累字詞、成語(yǔ)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師會(huì)根據(jù)教科書(shū)中出現(xiàn)的內(nèi)容為同學(xué)做恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，這些都是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。4.在練習(xí)中積累，學(xué)生每次的測(cè)試都是對(duì)所掌握知識(shí)的一次考驗(yàn)，也是學(xué)生提高知識(shí)的機(jī)會(huì)。考過(guò)的重點(diǎn)學(xué)生往往記憶深刻，教師需要引導(dǎo)學(xué)生加深記憶，把握好每次測(cè)試的機(jī)會(huì)。5.在寫作中積累，寫作既需要豐富的詞匯積累，同時(shí)對(duì)學(xué)生詞匯的積累有很好的促進(jìn)作用。在練習(xí)寫作過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)仿寫或借鑒，這個(gè)過(guò)程中很多學(xué)生對(duì)自己以往不了解的字詞能夠快速吸收并熟練運(yùn)用，這是一個(gè)掌握新的詞匯的很好的機(jī)會(huì)。

事實(shí)證明，字詞的累計(jì)在高中語(yǔ)文教學(xué)中顯得十分重要，不管是老師還是學(xué)生都應(yīng)該了解到這一點(diǎn)，同時(shí)，也要明白這是一個(gè)不斷積累和學(xué)習(xí)的階段，總而言之，這個(gè)過(guò)程是需要老師和學(xué)生共同配合不斷進(jìn)步的。老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷開(kāi)辟新的積累字詞、詞匯的途徑，教給學(xué)生積累的方法；學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念，在老師的指導(dǎo)下不斷積累和提升。在循序漸進(jìn)中，把字詞這一部分掌握扎實(shí)，變“短板”為強(qiáng)項(xiàng)。