謝雨霖

【摘 要】化學(xué)學(xué)科是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，中職化學(xué)也不例外?；瘜W(xué)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)起一定的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓自身的綜合素質(zhì)得到顯著的提高。教師在中職化學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，來(lái)對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行選擇。

【關(guān)鍵詞】中職化學(xué) 教學(xué)效率 師生關(guān)系 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.130

中等職業(yè)教育是在素質(zhì)教育的框架下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基本能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在對(duì)職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，也掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，以此來(lái)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用，這樣學(xué)生才能夠在中職教學(xué)中得到較為全面的綜合教育?；瘜W(xué)具有實(shí)用性強(qiáng)的顯著特點(diǎn)，也正是這一特性，使得化學(xué)能夠?qū)W(xué)生的自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、思維能力等進(jìn)行有效的培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中的首要任務(wù)是，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，獲得課本中的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)其化學(xué)綜合能力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)。教師還要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極的調(diào)控，使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到一定程度的保證。同時(shí)，教師要保證學(xué)生在課堂教學(xué)中保持某種平衡，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、綜合能力的培養(yǎng)和知識(shí)的有效增長(zhǎng)，這三個(gè)方面保持較為一致的提高，使學(xué)生的各方面能力得到均衡的培養(yǎng)。

我作為一名奮斗在教學(xué)一線的化學(xué)教師，經(jīng)常在對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，思考為什么課堂教學(xué)教得這么認(rèn)真，學(xué)生也學(xué)得很積極努力，能夠在課堂上跟著我的節(jié)奏走。可是一堂課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)是完成了，可是教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握還是處于一個(gè)較低的水平，并不能有效地將已掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。這些無(wú)不說(shuō)明了我們教學(xué)是不成功的，表明了我們的課堂教學(xué)并高效，從某種程度上來(lái)說(shuō)，目前的化學(xué)課堂中我們或許還采用了不少低效率的教學(xué)方法。因此，要使學(xué)生的化學(xué)綜合水平得到提升，就要將課堂教學(xué)的效率進(jìn)行有效的提高，從而需要教師對(duì)化學(xué)教學(xué)的過(guò)程和方法進(jìn)行格外的注意，在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況和化學(xué)綜合能力水平的發(fā)展情況進(jìn)行重視，并施以有針對(duì)性的教學(xué)方法。本文就如何提高中職化學(xué)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行簡(jiǎn)單的談?wù)摗?/p>

一、提高中職化學(xué)課堂的教學(xué)效率，需要建立起和諧的師生關(guān)系

在中職化學(xué)課堂教學(xué)中，保持師生關(guān)系的良好，有助于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。同時(shí)，良好的師生關(guān)系也是化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有力保證。歸根結(jié)底，良好的師生關(guān)系是一種新型的師生關(guān)系，在這樣一種新型的師生關(guān)系中，教師和學(xué)生應(yīng)平等的相處，在交互性的課堂活動(dòng)之中保證基本的民主自由，讓學(xué)生和教師處于一種相對(duì)和諧的氛圍之中，只有這樣才能保證化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠健康有序的進(jìn)行開展。師生關(guān)系是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中最為基本的一種關(guān)系，也是最為一種重要的一種關(guān)系，在化學(xué)課堂教學(xué)必須要保持師生關(guān)系的良好，那么教師和學(xué)生之間就應(yīng)該保持彼此相處的和諧，并對(duì)化學(xué)課堂氛圍進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)建，讓其處在一種較為輕松愉快的狀態(tài)之下，以此來(lái)幫助學(xué)生保持心理狀態(tài)的穩(wěn)定，使其保持在一個(gè)較為良好的積極狀態(tài)之中，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該在教學(xué)中盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任，對(duì)學(xué)生予以足夠的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行全面的了解掌握，并能夠適當(dāng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難處進(jìn)行體諒，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的責(zé)罰，而是應(yīng)該予以學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生能夠積極的面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，并努力的尋求克服困難的方法，從而在學(xué)習(xí)中獲得成功。

當(dāng)然，教師也要能夠積極的應(yīng)對(duì)目前的中職教育，針對(duì)目前中職學(xué)生知識(shí)水平呈高斯分布的特征，在化學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎梅謱咏虒W(xué)的方法，使教學(xué)能夠滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在對(duì)“優(yōu)等生”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的時(shí)候，也能對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，還能同時(shí)兼顧絕大多數(shù)的“中等生”，這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的保證。還有就是，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的關(guān)注，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)進(jìn)行捕捉，針對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)不論大小均予以肯定及鼓勵(lì)，借此來(lái)樹立起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中給學(xué)生帶來(lái)一些“干貨”，把多年了教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得進(jìn)行總結(jié)，整理出一些有用的學(xué)習(xí)方法，把這些方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去對(duì)這些方法進(jìn)行選擇運(yùn)用。同時(shí)，教師要改變作業(yè)批改的模式，不能在作業(yè)批改時(shí)“√”、“×”在手走天下，這樣的批改方式太過(guò)簡(jiǎn)單粗暴，教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改時(shí)更為用心，對(duì)錯(cuò)了的地方要在用“×”標(biāo)注時(shí)，也簡(jiǎn)單的將錯(cuò)誤的原因進(jìn)行指出，讓學(xué)生能夠在拿到作業(yè)后進(jìn)行及時(shí)的更正，并且還要在作業(yè)的最后進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，寫上“再加油一點(diǎn)更好”、“繼續(xù)保持”、“有進(jìn)步”等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，或者用笑臉來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這樣能夠讓學(xué)生和教師之間的距離被縮短，讓學(xué)生更樂于同教師進(jìn)行敞開心扉的交流，也讓學(xué)生更樂于在課堂教學(xué)中積極的同教師進(jìn)行互動(dòng)，這樣學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。最后，教師需要注意的細(xì)節(jié)是，在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要保持面帶微笑的表情，這樣能夠給學(xué)生一種如沐春風(fēng)的感覺，讓學(xué)生自認(rèn)而然的產(chǎn)生一種親近的感覺，從而學(xué)生在課堂上更樂于同教師進(jìn)行溝通交流；要保證問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度適中，讓學(xué)生能夠通過(guò)一定的思考或探索后獲得問(wèn)題的答案，避免提出問(wèn)題后沒有學(xué)生能答對(duì)或沒有學(xué)生能夠回答的尷尬局面產(chǎn)生；還要保障學(xué)生參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生均有機(jī)會(huì)在課堂上進(jìn)行自我表現(xiàn)，教師在這個(gè)時(shí)候給于學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，就算是學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)或者對(duì)問(wèn)題的回答有誤，教師也不能進(jìn)行“無(wú)端”的訓(xùn)斥，要輕言細(xì)語(yǔ)的和學(xué)生進(jìn)行交流，在指出學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰，鼓勵(lì)學(xué)生在下次要更加的努力，給學(xué)生獲得成功的希望。

二、提高中職化學(xué)課堂的教學(xué)效率，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職化學(xué)課堂教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，有助于促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們從教育心理學(xué)的角度來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，興趣是學(xué)生在對(duì)某一事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究時(shí)的一種心理傾向所表現(xiàn)出來(lái)的極具特征的一種狀態(tài)，其是可以引起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的欲望，從而推動(dòng)學(xué)生走向求知之路的一種內(nèi)在的力量。也就是說(shuō)，只要學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科開始感興趣，那么其就會(huì)對(duì)化學(xué)科學(xué)進(jìn)行專心的深入學(xué)習(xí)，從各方面去對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行不斷的探索研究，從而使得學(xué)習(xí)的效果得到極大的提升。我們不難看出，對(duì)化學(xué)學(xué)科的良好興趣是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣越濃，那么學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力就越大，就越能夠積極的投入到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，從而快速的將相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行掌握。而教師要讓學(xué)生能夠積極的在課堂教學(xué)中對(duì)化學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的深入學(xué)習(xí)，那么就應(yīng)當(dāng)在課前就做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，多收集一些有趣的教學(xué)案例，在課堂上對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授時(shí)，將課堂的氣氛一并帶動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，從而一改化學(xué)知識(shí)枯燥乏味的刻板印象，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的增強(qiáng)，把學(xué)生的注意力牽引回課堂教學(xué)之中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添無(wú)形的動(dòng)力。

而是在課堂教學(xué)正式開始前，向?qū)W生展示一些鬼斧神工的溶洞圖片，如安順龍宮的照片。讓學(xué)生看見溶洞的奇特之處，觀石筍嶙峋、看鐘乳懸空，充分的將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后再向?qū)W生拋出相關(guān)的問(wèn)題，溶洞是怎樣形成的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽教師的講解。教師告訴學(xué)生，溶洞的形成是一個(gè)奇妙的自然過(guò)程，是主要由碳酸鈣組成的石灰?guī)r在含有二氧化碳的水的溶蝕作用下，形成了微溶于水的碳酸氫鈣，而這些碳酸氫鈣溶液在壓強(qiáng)變化或者溫度變化的時(shí)候，又會(huì)分解為二氧化碳、水、碳酸鈣，從而沉積了下來(lái)，然后就形成了我們所看到的這樣一幅景象。在進(jìn)行了這些解釋過(guò)后，教師還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充，告訴學(xué)生這種地貌就叫做喀斯特地貌，讓后再向?qū)W生展示出前面提到的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，這樣學(xué)生就能很好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解掌握。

同時(shí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的良好興趣是極為重要的，這是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的一大前提條件。因此，教師要在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘，從中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的趣味點(diǎn)，將這些趣味點(diǎn)進(jìn)行整合后呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的趣味性，從而讓學(xué)生愛上化學(xué)，進(jìn)而能夠使其樂于對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，樂于參與到化學(xué)課堂教學(xué)之中。探究化學(xué)的本質(zhì)，其是對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律進(jìn)行研究的學(xué)科，探索和學(xué)習(xí)的主要方法就是觀察和實(shí)驗(yàn)。正因如此，教師可以在課堂教學(xué)中使用一些極為有趣的隨堂實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，如“玻璃棒寫字”，“帶殼雞蛋入瓶”、“空中生煙霧”等，這些新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一門心思的撲在對(duì)這些“神奇”的化學(xué)現(xiàn)象探究之上，讓后教師在適時(shí)的予以學(xué)生啟發(fā)，這樣就能起到很好的教學(xué)作用。

總之，在中職化學(xué)課堂的教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的思索，充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將教學(xué)的理論和實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)方法進(jìn)行不斷的探索，借此來(lái)使課堂教學(xué)的效率得到有效的提高。