孫海蓉

摘要：語(yǔ)文是我國(guó)最基礎(chǔ)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中所占的比重是非常大的，而我們的語(yǔ)文教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生的思維能夠得到充分的發(fā)揮，本文主要針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行分析和討論，并提出幾點(diǎn)提升小學(xué)生閱讀能力的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文課堂 閱讀能力 分析

在我國(guó)的語(yǔ)文課堂中，小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是非常重要的，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀培養(yǎng)能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解和閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文是我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展都是非常關(guān)鍵的，我們此次對(duì)小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了有針對(duì)性的分析。

一、在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性

在我國(guó)的教育教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)性核心教學(xué)，而閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中導(dǎo)而關(guān)鍵，閱讀是人的基礎(chǔ)能力得到均衡發(fā)展的必備途徑，這也間接說(shuō)明閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的顯著地位，而小學(xué)語(yǔ)文作為一門學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言的學(xué)科，通過(guò)閱讀能夠讓學(xué)生在語(yǔ)言這一方面得到極大的知識(shí)積累，積累到一定程度，學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)就會(huì)得到提升，就能夠非常準(zhǔn)確的表達(dá)自己對(duì)閱讀的想法，由此可見(jiàn)，閱讀對(duì)發(fā)展人的語(yǔ)言也是非常有幫助的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的若干建議

（一）利用全新的教育教學(xué)手段

這里所說(shuō)的教學(xué)手段主要是指多媒體教學(xué)手段，目前我國(guó)的大部分院校都成功的引進(jìn)了多媒體教學(xué)技術(shù)，這一技術(shù)的引進(jìn)也極大的方便了教師的教學(xué)工作，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量，我們的教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要多找一些既吸引學(xué)生又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的閱讀資料，提升小學(xué)生的閱讀興趣是首要解決的問(wèn)題，我們的語(yǔ)文教師在教授完一節(jié)課之后，可以將這節(jié)課制作成PPT，并配上音樂(lè)和圖片，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還能夠讓學(xué)生在課后一起朗讀，有了這種朗讀氛圍，學(xué)生就會(huì)自然而然的融入到閱讀教學(xué)當(dāng)中，這對(duì)于提高教師的教學(xué)工作質(zhì)量也是有著極大的促進(jìn)作用的。

（二）根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)生正是出于成長(zhǎng)發(fā)育階段，這一階段的孩子自身個(gè)性指標(biāo)都沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)知事物的階段也比較長(zhǎng)，而且對(duì)大部分事物都有著極大的好奇心，再加上小學(xué)生生性活潑，使得很多教師在執(zhí)行教學(xué)工作的時(shí)候都會(huì)受到上述因素的影響，因此就選擇了抑制學(xué)生個(gè)性的方法來(lái)管理學(xué)生，殊不知這種方法會(huì)打壓小學(xué)生的天性，對(duì)今后學(xué)生的心理成長(zhǎng)是有非常大影響的，如果我們將這種壓制管理方法取消，將小學(xué)生的特性與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就可能會(huì)收到非常好的教學(xué)成效。

（三）提高閱讀氛圍

在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，我們的語(yǔ)文教師要掌控全局，把握好課堂的氣氛，小學(xué)生的思維是比較發(fā)散的，因此需要教師對(duì)其進(jìn)行逐步引導(dǎo)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，首先要做的就是抓住課堂的氣氛，營(yíng)造一個(gè)活躍的氛圍，小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間是有限的，我們的語(yǔ)文教師就要抓住這有限的時(shí)間，將文章進(jìn)行分段，讓學(xué)生理清文章的層次，對(duì)文章進(jìn)行逐段分析，除此之外教師還要積極的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)言，勇于提出自己的想法，這些教師都要做記錄，在期末的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的做法也能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在語(yǔ)文課堂中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在融入到文章中，就要讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，將自己認(rèn)為非常好的語(yǔ)句記錄下來(lái)，這是一種學(xué)生收集學(xué)習(xí)素材的重要方法，需要注意的是，學(xué)生在記下語(yǔ)句時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生在旁邊附上自己的所思所想，這種教學(xué)方法能夠很大程度上提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

（五）引導(dǎo)學(xué)生將閱讀知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們的語(yǔ)文教師除了要教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)以外，還要讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，比如說(shuō)幫助父母做做家務(wù)，為父母捶捶背，在課堂上將這些事情口述出來(lái)，由于小學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，只要我們語(yǔ)文老師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，將會(huì)讓學(xué)生在過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并將閱讀運(yùn)用到實(shí)際的生活中。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，我們的語(yǔ)文教師要善于利用小學(xué)生的發(fā)展特性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際課堂上還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情商，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步的促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的提升。

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（作者單位：哈爾濱市愛(ài)建學(xué)校）