汪光炎

摘要：新的教育模式體制下，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣成為初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。初中是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的重要階段，在初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以收獲良好的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。本文將具體探討初中英語教學(xué)過程中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略，希望給相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中英語 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)與培養(yǎng)

對于初中階段的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。興趣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，有效開展學(xué)習(xí)活動。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系著英語水平能否提高。隨著教學(xué)的不斷深入，專業(yè)知識難度的加大，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的壓力會越來越大，教師必須采用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持長久的興趣，從而調(diào)動其積極性，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、促進(jìn)情感交流，營造課堂氛圍

初中英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強師生之間的交流，營造平等和諧的課堂氛圍。情感對個體的行為有重要影響，對學(xué)習(xí)效果具有重要作用。師生的情感交流能激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強自信。如果師生之間關(guān)系不和，將會造成學(xué)生對英語課堂的厭惡，致使成績一落千丈。因此教師必須與學(xué)生交流情感，互動溝通。

在課堂開始之前，教師可以友好地和學(xué)生打招呼，如“How do you do”、“How are you”等，學(xué)生與教師交流，回答“Im fine，thank you，and you”等，從而實現(xiàn)了師生之間的互動。在課程進(jìn)行中，教師提出自己的看法后，要咨詢學(xué)生的意見，如“Whats your opinion”等，學(xué)生在教師的提問下發(fā)表自己的見解，有利于活躍課堂氛圍，實現(xiàn)師生之間的平等交流。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，采用游戲教學(xué)

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中有一些重點難點問題，教師可以把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生提高對知識的掌控能力。教師創(chuàng)設(shè)情境，既可以采用提問的方式，也可以采用作業(yè)的方式，既能從教材內(nèi)容出發(fā)，也能從學(xué)生的實際生活出發(fā)，既能在教學(xué)的開始進(jìn)行，也能在課堂上和課堂后進(jìn)行。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于職業(yè)的單詞時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個情境，假定學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，在人才市場上尋找工作，對于不同的工作，學(xué)生會做出怎樣的選擇。學(xué)生在思考之后，可能想成為一名“l(fā)awyer”、“teacher”、“driver”、“doctor”等等，學(xué)生在具體的情境中熟悉關(guān)于職業(yè)的單詞，可以強化記憶力，把握專業(yè)知識。

游戲教學(xué)也是提高教學(xué)水平的重要方法。初中階段的學(xué)生處在成長期，對游戲還有很大的熱忱。在教學(xué)過程中加入游戲，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

比如，在學(xué)習(xí)人稱代詞、物主代詞和反身代詞時，教師可以采用接龍的游戲方法。“I—me—my—mine—myself”或“you—you—your—yourself”等可以讓學(xué)生以接龍的方式說出。一個學(xué)生說出“I”或“you”作為開頭，接下來的同學(xué)要接上“me”和“you”。如果在接龍的過程中出現(xiàn)錯誤，同學(xué)要表演一個英語節(jié)目。通過這種游戲教學(xué)的方式，能有效帶動學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)水平。

三、適當(dāng)布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考

作業(yè)是課堂的延續(xù)，學(xué)生在作業(yè)中可以把理論知識化為具體實踐。教師在教授的具體過程中，應(yīng)該創(chuàng)新性地布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，使學(xué)生在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師在布置關(guān)于口語交際的作業(yè)時，可以讓學(xué)生自己編寫對話。教師先創(chuàng)設(shè)一個情境，如男士幫女士搬重物，女士表示感謝。學(xué)生進(jìn)入情境中展開聯(lián)想，豐富對話內(nèi)容。教師在上課時，讓作業(yè)完成較好的同學(xué)進(jìn)行課上展示，采用兩人一組的方式進(jìn)行表演，這樣既增強了學(xué)生的自信心，也有利于學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，實現(xiàn)教學(xué)目的。

四、完善評價機制，進(jìn)行積極鼓勵

在初中英語的教學(xué)過程中，正確評價對激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，可以使他們保持興奮狀態(tài)，更加努力學(xué)習(xí)；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，可以增強他們的勇氣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。因此教師應(yīng)當(dāng)完善評價機制，對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵。

比如，教師在課上提問學(xué)生，學(xué)生在回答之后，教師應(yīng)該經(jīng)常使用鼓勵性的語言，“Good”、“Youre right”、“Quite right”、“Youre the best”等等都是有效的激勵語言。值得注意的是，在進(jìn)行評價時，不能只采用“Good”這一種鼓勵方式，千篇一律的鼓勵會讓學(xué)生麻木，最終忽視教師的課堂評價。

五、用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

如今是信息化的時代，計算機出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用，并在具體教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。初中英語教師應(yīng)該科學(xué)運用多媒體教學(xué)的方法，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)與水果的有關(guān)單詞時，教師可以在課上播放多媒體資料。一段關(guān)于水果的英文解說，配上靈動活潑的音樂，既可以為學(xué)生帶來視覺上的極佳體驗，又可以吸引學(xué)生的注意力。課件上“apple”的特點是“healthy”；“orange”的特點是“juicy”、“strawberry”的特點是“sweet”……通過教師的多媒體展示，學(xué)生掌握了水果的英語名稱，也掌握了與其特點相關(guān)的單詞。

六、結(jié)語

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的課程成績，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要作用。一個長久的學(xué)習(xí)興趣是在教師的引導(dǎo)下發(fā)展起來的，初中英語教師必須探究有效的教學(xué)方法，促進(jìn)情感交流、創(chuàng)設(shè)課堂情境、適當(dāng)布置作業(yè)、完善評價機制、使用多媒體教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋麗穎.初中英語教學(xué)如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中華少年，2016，（19）.

[2]馬高鋒.初中英語教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].知音勵志，2016，（02）.

[3]楊雪芳.初中英語教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)初探[J].校園英語，2016，（18）.

（作者單位：江西省尋烏縣留車中學(xué)）