王艷

摘要：新課程改革以來，小學(xué)英語的的課堂教學(xué)也不斷的發(fā)生變化，為了能讓孩子們順利的接納英語，并產(chǎn)生興趣，在小學(xué)英語課堂上開展趣味性教學(xué)是非常必要的，因此，我們廣大小學(xué)英語教師要在研究課本的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，不斷的通過興趣教學(xué)來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂 趣味性教學(xué) 提高

新的課程改革已經(jīng)發(fā)展到深入階段，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在趣味中提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的一個主要問題，但在實際的教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校和教師還不能夠把趣味教學(xué)落到實處，使得小學(xué)英語教學(xué)陷入了泥潭，因此，我們要想改變當(dāng)前的這種狀態(tài)，從趣味教學(xué)入手，應(yīng)該能夠探索出一條適合當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的路子來。

一、字母教學(xué)

剛剛接觸到英語的學(xué)生，對英語有著濃厚的興趣，但在字母學(xué)習(xí)階段卻是很枯燥無味的，而字母學(xué)習(xí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個必經(jīng)階段，因此，我們廣大小學(xué)英語教師要從字母學(xué)習(xí)入手，抓住學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的教學(xué)水平。

比如，在進(jìn)行字母教學(xué)中，教師可以通過詢問，哪些同學(xué)認(rèn)識這些英文字母，或者和漢語拼音對比，不斷的讓學(xué)生們自己去發(fā)掘出英文和拼音的差別，然后，通過反復(fù)訓(xùn)練，加強學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

字母學(xué)習(xí)不比其他，因為這在英文學(xué)習(xí)中是很重要的一環(huán)，如果在這個地方?jīng)]有給學(xué)生們培養(yǎng)出好的習(xí)慣，則會直接影響其在未來的英文學(xué)習(xí)，因此，我們廣大小學(xué)英語教師一定要抓住這一特點，通過不斷的挖掘新的教學(xué)方法，提高學(xué)生們對英文字母的學(xué)習(xí)興趣，以便于保證字母教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、日常用語

好多小學(xué)英語教師在進(jìn)行日常用語教學(xué)時，總是想讓學(xué)生們通過四會來記憶英文句子，實際那是沒有多大必要的，因為日常用語，對于小學(xué)的學(xué)生來說，主要是通過反復(fù)的誦讀，能夠進(jìn)行表演，并通過表演，養(yǎng)成英語對話的習(xí)慣，同時，可以在書本上識別相應(yīng)的句子并進(jìn)行選擇就可以了，有的老師急于求成，妄圖讓學(xué)生們不但可以選擇，還要寫出來，這就有些超前了，這樣的結(jié)果可能會使一部分同學(xué)感到困難，并從此失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。

因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該通過反復(fù)的誦讀和表演，來加深學(xué)生的印象，并通過卡片識讀法，來讓學(xué)生們進(jìn)行識讀訓(xùn)練，也可以通過接龍等小游戲來鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)力和識別力，這樣就可以很好的讓學(xué)生們在訓(xùn)練中加深其對英語日常用語的理解和記憶，逐漸加深他們對英語日常用語記憶的印象。

三、聽力訓(xùn)練

根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，要想進(jìn)行聽力訓(xùn)練，首先自己要對句子熟悉，否則無法進(jìn)行判斷，因此，在對小學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生們對句子的識別訓(xùn)練，再通過不斷的模仿，提高學(xué)生們對英語的熟悉程度，這樣才能使聽力教學(xué)順利進(jìn)行。

因為在實際教學(xué)中，許多學(xué)生都會對聽力產(chǎn)生反感，因為聽力不像普通試題那樣簡單，可以一目了然，相反它則需要通過不斷的練習(xí)，再通過聽力訓(xùn)練才能夠有所成就，這對于一般的學(xué)生來說是一個不小的壓力，因此，我們要充分抓住學(xué)生的這個心理，讓他們能夠在平時加強這方面的訓(xùn)練，以便于減少其對聽力訓(xùn)練的恐懼感。

四、試題測試

試題測試是對小學(xué)英語教學(xué)的一種檢測手段，目前在教學(xué)中一時半會還取消不了，那么，在教學(xué)中，我們也要充分的考慮到這一點，通過不斷的變化試題測試的形式，讓學(xué)生們熟悉當(dāng)前測試的要求，并能夠把所學(xué)的知識充分的運用到測試之中去。

其實，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，測試可以在任何情況下以任何形式進(jìn)行，但為了應(yīng)對上級的檢查，我們不得不通過試卷的形式最終對學(xué)生進(jìn)行檢測，這樣一來，在試題測試上，我們教師還是要花費大量的精力的。

為了能夠把更多的時間安排在教學(xué)上，而不是試題訓(xùn)練上，我們平時的游戲環(huán)節(jié)，教學(xué)等均可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^試卷中題型的模樣展示出來，這樣一來，我們既在教學(xué)中訓(xùn)練了學(xué)生，也滿足了未來的試題測試，是能夠起到一舉兩得的效果。

五、課文訓(xùn)練

對于小學(xué)生來說，課文是他們比較頭疼的一件事，因為，對于剛剛接觸語言的學(xué)生們來說，單個的句子他們都認(rèn)識，然而放在課文里，一方面他們沒有那么多的耐性去一句一句的分析，另一方面，較長的課文阻擋了他們對英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使得他們不敢去做，這樣一來，就會市課文教學(xué)陷入深潭。

因此，在課文教學(xué)中，我們不妨可以借鑒學(xué)生們比較熟悉的語文分段法，把一篇課文分成幾個部分，再通過分組進(jìn)行的方式來讓學(xué)生們在小組中研究課文的內(nèi)容，通過一定的匯報之后，我們再重新布置任務(wù)，用于檢查學(xué)生們是否已經(jīng)掌握或聆聽了別人的匯報，然后，通過循序漸進(jìn)的方法，逐漸的加大課文任務(wù)的文字?jǐn)?shù)，最終實現(xiàn)學(xué)生能夠獨立解決課文的目標(biāo)。

而對于那些畏懼課文長度的學(xué)生，平時我們要注意多給他們表現(xiàn)的機會，訓(xùn)練他們能夠在平時加強在這個方面的練習(xí)，通過反復(fù)的訓(xùn)練和榮譽感展示，來降低他們對課文學(xué)習(xí)的恐懼感，樹立他們的信心，這樣一來，就可以很好的加強他們對英文學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，對于小學(xué)生來說，英文學(xué)習(xí)是一件十分有趣的工作，所以，廣大小學(xué)英語教師一定要把握住這個特點，通過不斷的挖掘英語教學(xué)的方法，來不斷的提高學(xué)生們對英語教學(xué)的興趣，并能夠在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，自己能夠創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的才智，通過反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上能夠有較高的建樹。

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（作者單位：河北省秦皇島市海港區(qū)石門寨學(xué)區(qū)黑山窯后村小學(xué)）