楊霏云

摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能?！毙W(xué)數(shù)學(xué)中計算具有基礎(chǔ)性和工具性。對于每個人來說，任何學(xué)科的規(guī)律歸結(jié)為公式后基本上都要運用四則運算來計算。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計算，并形成一定的計算能力，這對學(xué)生的發(fā)展是終身受益的。

關(guān)鍵詞：計算；現(xiàn)狀；原因；對策

一、計算教學(xué)的現(xiàn)狀

計算是人必不可缺的基本技能，它貫穿于人的一生。特別是在小學(xué)，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，不論是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算，還是方程，幾何形體，應(yīng)用題，統(tǒng)計都離不開計算。

現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，復(fù)雜的計算都可以通過計算機(jī)進(jìn)行。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)降低了計算的難度和熟練度，強(qiáng)調(diào)了算理教學(xué)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“應(yīng)當(dāng)?shù)瘜\算的熟練程度的要求，選擇正確的計算方法，準(zhǔn)確的得到運算結(jié)果，比運算的熟練程度更重要。應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生是否理解了運算的道理，是否能準(zhǔn)確的得出運算的結(jié)果，而不是單純地看運算的速度?！钡纱艘矌砹藢W(xué)生計算能力下降的突出問題：

（1）計算速度慢。原來6道四則計算題20分鐘可以完成，現(xiàn)在卻要40分鐘，并且還有相當(dāng)一部分完不成。一期課時有限，速度慢勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識。

（2）準(zhǔn)確率不高。有些同學(xué)多數(shù)步驟正確，最后結(jié)果出問題。就像沙漠中的旅行者渴死在近在眼前的河灘。準(zhǔn)確率不高，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績上不去，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）書寫習(xí)慣差。6、0不分，3、5不辨，4、9相似——加減法對位不準(zhǔn)，小數(shù)乘除法小數(shù)點亂點，約分后的數(shù)字密密麻麻，看不清楚。

（4）口算能力弱。為了提高正確率，部分學(xué)生變口算為筆算；部分學(xué)生口算成“糊算”，亂七八糟，敷衍了事。

（5）算理不清晰。由于計算的熟練程度不高，一些可以運用運算定律或性質(zhì)進(jìn)行簡算的題目，學(xué)生視如猛虎。如做1800÷25學(xué)生小題大做算成1000÷25+800÷25，做800÷25x4時錯誤的運用法則算成800÷（25×4）。

二、計算能力下降的原因

造成學(xué)生計算能力下降的原因是多方面的。綜合起來說主要原因有以下幾個方面：

1.重視教法，輕視訓(xùn)練

新課程改革以來，“合作，討論，交流”成為課堂的主旋律，教師也將課堂的重心放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)算理算法上，輕視了學(xué)生的訓(xùn)練。在具體的計算過程中，學(xué)生由于訓(xùn)練量不足，經(jīng)常出現(xiàn)一些令人哭笑不得的結(jié)果。如7.5+2.5=1，33-8=24等。

2.重視筆算，輕視口算

在四則計算中，筆算是重點，口算是基礎(chǔ)。大量的實驗材料表明，基本口算熟練的，筆算速度就快，正確率就高；反之基本口算不熟練的，筆算速度就慢，正確率也低。我們的老師也知道口算的重要性，但是教材中出現(xiàn)的口算就那么一些，我們有的老師牽涉到口算就做一做，沒有牽涉到口算就不做，甚至有的老師為了追求正確率，明確要求學(xué)生口算變筆算。沒有口算意識的訓(xùn)練，學(xué)生的計算能力和計算效率也就無從談起。

3.重視練習(xí)，輕視興趣

“興趣是最好的老師”。我們的老師也知道計算的重要性，也加強(qiáng)了計算的訓(xùn)練，但就是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生訓(xùn)練缺乏針對性和主動性。長此以往，學(xué)生就缺乏動力，興趣下降。學(xué)生為了完成任務(wù)，更加敷衍了事，馬虎加潦草加錯誤百出加惡性循環(huán)，計算能力不但沒能提高，反而逐年下降。

4.重視算理多樣化，輕視算理最優(yōu)化

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意鼓勵學(xué)生算法的多樣化。部分老師上課時，總認(rèn)為要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出多種算法，并且認(rèn)為越多越好，把大量的時間花在算理多樣化上，結(jié)果一節(jié)課下來，重點沒突出來，難點沒突破。數(shù)學(xué)教材中一題多解的題目很多，可不管是什么內(nèi)容，在多樣化的基礎(chǔ)上，都有一個最優(yōu)化。計算教學(xué)重視算法的多樣化，輕視算法的最優(yōu)化，學(xué)生各說各理，一些學(xué)生，特別是差生學(xué)起來糊里糊涂，容易造成思維混亂，增加了許多矛盾和干擾。

三、提高學(xué)生計算能力的對策

1.要加強(qiáng)算正確的重要性教育

計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必須具備和掌握的一項基本技能?！罢_”是計算的基本要求，沒有“正確”就失去了計算的意義。防止和糾正學(xué)生的計算錯誤，首先要從思想教育人手，要使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，同自己個人的發(fā)展前途緊密聯(lián)系起來。我們要通過實例使學(xué)生明白計算的正確性不僅跟學(xué)生的前途命運緊密相連，而且會影響到祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化肥濃度配比超過，就會“燒壞”莊稼；神舟飛船哪怕是萬分之一的誤差，就不能對接，造成“舟毀人亡”的事故。

2.要在學(xué)生易錯點處精心備課

“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我們的工作重點就要放在發(fā)生錯誤之前。新教材刪減計算教學(xué)課時后，要達(dá)到計算準(zhǔn)確快速的要求，對教師就提出了更高的要求。這就要求我們認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時要深入了解學(xué)生，了解他們的知識的掌握程度，知識的缺陷，學(xué)習(xí)的困難點。教學(xué)中要有的放矢，學(xué)生容易掌握的知識點，不易錯的可以少做，對學(xué)生的易錯點、難點要加強(qiáng)練，反復(fù)練，對比練。

3.要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，是提高學(xué)生計算能力的最好方法。

（1）培養(yǎng)“三仔細(xì)”的習(xí)慣。第一個仔細(xì)是：仔細(xì)看。也就是在計算時，要看清楚每一道題目，每一個數(shù)字，每一個運算符號。如果題目都抄錯了，后面的一切努力都是白費力氣。第二個仔細(xì)是：仔細(xì)算。就是要認(rèn)真地計算，盡可能減少計算時出錯。很多學(xué)生在解決問題時，算式寫對了，可是計算卻出現(xiàn)了錯誤，半途而廢，實在可惜。第三個仔細(xì)是：仔細(xì)寫。那就是在計算正確的前提下，不要書寫錯了。有的學(xué)生在計算時，明明算對了，可是書寫結(jié)果時卻寫錯了，這是最可悲的。

（2）善于打草稿的習(xí)慣。學(xué)生計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的甚至在觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師必須要求學(xué)生在草稿紙上認(rèn)認(rèn)真真地演算，要像作業(yè)一樣干凈整潔有條理，對打草稿規(guī)范整潔有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚。

（3）重視錯例反思的習(xí)慣。古語有云：人非圣賢，孰能無過。更何況是孩子呢！因此，學(xué)生計算時出錯總是難免的。此時老師不能一味的責(zé)怪學(xué)生，而是要幫助學(xué)生找出錯誤的原因，并加以反思，避免今后出現(xiàn)類似的錯誤。正如著名教授馮恩洪先生所說：“運用對比式教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過指責(zé)式教育所帶來的事半功倍的效果”。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，所以改錯不僅會讓學(xué)生認(rèn)識錯誤的原因，改正錯誤，而且能夠達(dá)到預(yù)防的效果。