楊昆普

摘要：籃球文化是有別于傳統(tǒng)文化的一種新興文化，是體育文化的子文化，籃球文化包括籃球的價值觀、自我觀，籃球的技戰(zhàn)術(shù)，籃球中蘊含著各種思想的交流、文化觀念的碰撞。在人們從事籃球運動的過程中，產(chǎn)生的物質(zhì)的堆積和精神文明財富積累的總概論，其就是現(xiàn)代籃球文化?；诖?，本文主要分析了籃球文化在高?；@球教學(xué)中的傳承，并提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：籃球文化；籃球教學(xué)；文化傳承

籃球文化屬于體育文化中的一種，其源遠流長，日漸成為中國文化中的重要組成部分。其囊括的內(nèi)容眾多，諸如價值觀、戰(zhàn)術(shù)、籃球思想等等都是其中的重要組成。教師在進行籃球教學(xué)過程中，不僅需要對籃球運動本身予以更好開展，更加需要注重做好籃球文化的發(fā)揚和傳承，讓其深化學(xué)生認知，為學(xué)生情操的陶冶，意志的磨練，德行的塑造提供重要幫助。

一、籃球運動發(fā)展中文化教育功能的演進

籃球運動于1891年由美國人詹姆斯奈史密斯發(fā)明的。其根據(jù)當(dāng)?shù)啬贻p人將桃子投入桃子筐的游戲啟示，再結(jié)合球類特點進行了籃球游戲的發(fā)明創(chuàng)新。隨后規(guī)則大大的完善起來，演變成了近代籃球運動。

在籃球的發(fā)展歷程中，初創(chuàng)期、完善傳播期、普及提高期和創(chuàng)新飛躍期是籃球文化教育功能的四個基本發(fā)展階段?，F(xiàn)代籃球運動摻雜著包括營養(yǎng)均衡在內(nèi)的各種飲食搭配、科學(xué)訓(xùn)練、人體機能監(jiān)測、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、團隊意思等多種復(fù)雜的各種因素，故而籃球運動包含的文化性不斷被發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘開發(fā)，學(xué)?；@球文化教育功能是多方面的，只要促進校園文化建設(shè)中的作用得到強化，那么“以人為本”、“構(gòu)建和諧社會”的人文教育功能體系的作用就會發(fā)揮越來越好的作用，以人為本就是圍繞著人的身體和內(nèi)心都共同健康態(tài)發(fā)展。

二、高?；@球教學(xué)中籃球文化傳承的策略

1.轉(zhuǎn)變籃球教育教學(xué)觀念

現(xiàn)代籃球教育中，教學(xué)觀念早已不是過去的強身健體，而是通過籃球教育，在籃球教學(xué)中樹立以人為本的教學(xué)理念，讓高校的籃球教學(xué)從身體向思想思維轉(zhuǎn)型，摒棄盲目追求學(xué)生外在的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，轉(zhuǎn)而適度發(fā)展學(xué)生的身心和諧發(fā)展，興趣愛好和思想思維的轉(zhuǎn)型，促進了學(xué)生從事體育健身鍛煉的視野。同時，教育過程中，樹立多維健康觀。多維健康觀是一個有著概念界限的廣義健康論，早已不是單指生物體育觀，它包涵著身體健康、精神健康、智力健康、情緒健康、社交健康、環(huán)境健康等在內(nèi)的多達六維體育觀，只有實現(xiàn)了這些，才能達到全面提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面能力的培養(yǎng)目標(biāo)。比如說，個別教師創(chuàng)造性的通過趣味比賽方法，讓競賽競爭機制引進課堂，讓學(xué)生逐漸擁有自我的團隊意識和社交以及情商智力的培養(yǎng)行為，實現(xiàn)了籃球教學(xué)從單純的技術(shù)灌輸轉(zhuǎn)向趣味愛好培養(yǎng)和其他身心的培養(yǎng)的活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。

2.改革籃球課堂教學(xué)

籃球課堂教學(xué)主要分為籃球教學(xué)內(nèi)容和籃球教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容主要因地制宜的引導(dǎo)學(xué)生在認識事物、知識水平、技術(shù)能力上，提升學(xué)生的知識的結(jié)構(gòu)、開闊眼界，并理論結(jié)合實踐的去引發(fā)學(xué)生思考，去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，學(xué)會用腦打球不是目的，目的是學(xué)會一種新的思維方法，抓住事物的規(guī)律性，全面地做好身心都健康和諧發(fā)展。作為籃球教育者，要努力營造“活潑、自由、愉快”氣氛的籃球教學(xué)形式，不能拘泥于課堂的死氣沉沉的氛圍，做好動靜結(jié)合、交流的教學(xué)氛圍相結(jié)合，同時適時引進多媒體教學(xué)方式，通過案例教學(xué)，讓籃球體育教學(xué)更加生動。調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生多思考、多提問、多實踐，進而領(lǐng)悟籃球的真理。同時，籃球教學(xué)中德育培養(yǎng)同樣重要，要學(xué)會在比賽中尊重裁判、尊重對手，團結(jié)互助，培養(yǎng)學(xué)生對比賽的的態(tài)度，完善學(xué)生的人格。

3.改革教學(xué)評價體系

改革是動力，因此籃球教學(xué)中，評價過程和結(jié)果要做到有機結(jié)合。技術(shù)技能的掌握、身體素質(zhì)的提高不僅僅當(dāng)作評價內(nèi)容考察，也應(yīng)該觀察學(xué)生對體育認知觀、以及興趣等方面的情況；考試結(jié)果固然重要，但平時的課堂積累及課下的實際情況，也是作為考核的指標(biāo)之一。因此，教學(xué)評價體系的構(gòu)建需要教師真正走入到學(xué)生的業(yè)余生活之中，了解學(xué)生的籃球運動情況，探究更好地發(fā)展籃球運動模式，將正式考核與日?；顒舆M行有機結(jié)合，一方面促進學(xué)生籃球運動興趣的形成，另一方面讓考核評價機制更加合理、科學(xué)，為籃球文化的發(fā)展提供更加豐沃的土壤。

4.開展課外學(xué)習(xí)活動

課外體育活動是體育課的推動機和助推器，課外體育活動既能補充體育教學(xué)時間的不充足的現(xiàn)狀，也能增進人際關(guān)系和強化團隊意識。雖然課外時間，打籃球的人規(guī)模不算小，但實際上出于健身的目的不多。因此改革課外體育活動，讓更多的學(xué)生，積極投入到課外籃球活動中，通過籃球這項運動強身健體。也可以通過其他形式改進學(xué)生的積極性，比方說和專業(yè)俱樂部的互動，既增進了籃球的魅力，又促進了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。此外，教師也要注重開展多樣化的俱樂部形式的活動、比賽，讓學(xué)生可以真正參與到籃球運動之中，感受籃球文化的內(nèi)涵。

三、結(jié)語

籃球文化的傳承絕非一朝一夕可以完成的，其既需要外部因素的改善，也需要內(nèi)部因素的優(yōu)化，只有兩個方面都要抓，兩個方面都要硬，才能真正促進籃球文化得以發(fā)揚光大，才能夠讓學(xué)生的籃球文化素養(yǎng)得以更好提高。