丁 偉，譚林春

(廣西科技師范學(xué)院 教育與心理科學(xué)學(xué)院，廣西 來賓 546199)

《英語周刊》對商務(wù)印書館函授學(xué)校英文科辦學(xué)效果的記載
——基于學(xué)員職業(yè)或求學(xué)狀況的考察

丁 偉，譚林春

(廣西科技師范學(xué)院 教育與心理科學(xué)學(xué)院，廣西 來賓 546199)

商務(wù)印書館函授學(xué)校英文科在中國近現(xiàn)代成人教育史、職業(yè)教育史上具有重要作用。1921—1922年期間出版的《英語周刊》詳細記載了英文科學(xué)員的職業(yè)或求學(xué)狀況等重要信息，彌補了已有相關(guān)史料的不足。根據(jù)《英語周刊》的記載，英文科學(xué)員主要供職于10個不同行業(yè)領(lǐng)域：教育界、工業(yè)界、商業(yè)界、政界、軍事界、醫(yī)藥衛(wèi)生界、宗教界、新聞出版界、農(nóng)業(yè)界和法律界。上述文獻資料為研究商務(wù)印書館函授學(xué)校的辦學(xué)效果提供了極有價值的史料支撐，有助于對其辦學(xué)效果做出較為客觀、精確的評價。

《英語周刊》；商務(wù)印書館函授學(xué)校；英文科；辦學(xué)效果；職業(yè)狀況；求學(xué)狀況

一、引言

在中國近代社會變革、中西文化教育交流的時代背景下，商務(wù)印書館一貫秉承“吾輩當(dāng)以輔助教育為己任”、“昌明教育、開啟民智”的出版文化理念，憑借其自身擁有的高品質(zhì)人才智力資源、豐厚的紙質(zhì)媒介資源，于1915年3月正式創(chuàng)建商務(wù)印書館函授學(xué)校，首先開辦英文科。這是國人自辦的第一家專門函授學(xué)校，它不僅正式拉開了中國近代英語函授教育的帷幕，也成為中國近代函授教育的嚆矢。商務(wù)印書館函授學(xué)校整體辦學(xué)水平在上海乃至全國范圍之內(nèi)，始終保持著遙遙領(lǐng)先的地位。從1915年3月至1946年12月，在長達30余年的辦學(xué)生涯中，商務(wù)印書館函授學(xué)校努力構(gòu)建一套靈活多變、富有彈性、符合現(xiàn)實國情的函授教育體制，始終能夠兼顧普通學(xué)校教育和職業(yè)教育，取得了顯著的辦學(xué)效果和社會效益，有力促進了中國近代教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的變革和轉(zhuǎn)型。商務(wù)印書館函授學(xué)校密切關(guān)注社會發(fā)展和民眾的實際需求，先后開設(shè)了特色鮮明、辦學(xué)優(yōu)勢突出的不同門類專業(yè)，均取得了顯著的辦學(xué)成績。在其開設(shè)的所有專業(yè)中，尤以英文科創(chuàng)辦時間最早、辦學(xué)規(guī)模最大、辦學(xué)持續(xù)時間最長、畢業(yè)學(xué)員人數(shù)最多、辦學(xué)聲譽最著、辦學(xué)社會效益最佳，因此英文科取得的辦學(xué)成就最突出、最引人矚目[1-3]。

很顯然，商務(wù)印書館函授學(xué)校英文科極具個案研究價值。函授教育是一種能夠突破時空藩籬、不受職業(yè)束縛、利用業(yè)余時間以自修為主的開放式遠程教育，是成人教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及職業(yè)教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中的一種重要類型。因此，在職成人群體、中高等學(xué)校的學(xué)生群體往往是函授學(xué)校重要的兩個招收對象。毫無疑問函授學(xué)校所擁有的學(xué)員職業(yè)領(lǐng)域構(gòu)成情況、所就讀學(xué)校種類及層次越是具有多元化、復(fù)雜性的特點，就越能體現(xiàn)函授教育的開放性、職業(yè)性、技能性、實用性的特點，也就越能在一定程度上說明其所產(chǎn)生的重要辦學(xué)影響力、所取得的顯著辦學(xué)效果。

學(xué)界對英文科學(xué)員的職業(yè)或求學(xué)狀況等相關(guān)信息的研究幾乎沒有。迄今為止，根據(jù)筆者已掌握的文獻資料，未見有任何相關(guān)的期刊論文、碩博論文、學(xué)術(shù)著作類研究成果問世。這種研究現(xiàn)狀致使我們無法對商務(wù)印書館函授學(xué)校英文科的辦學(xué)效果作出比較客觀、精確的評價，從而不利于更加全面地審視和衡量商務(wù)印書館函授學(xué)校在中國近現(xiàn)代成人教育史、職業(yè)教育史上所起到的重要作用。

近期，筆者查閱到1921年至1922年期間由商務(wù)印書館出版的《英語周刊》(English Weekly)，里面刊載了一系列的《商務(wù)印書館函授學(xué)社英文科歷屆畢業(yè)學(xué)員題名錄》，它們對學(xué)員的來源地、職業(yè)或?qū)W習(xí)狀況等重要個人信息均留下了非常寶貴的記錄。《英語周刊》創(chuàng)刊于1915年10月，是商務(wù)印書館發(fā)行的中國第一份英語學(xué)習(xí)類周刊，在國內(nèi)文化教育界具有廣泛的影響力。創(chuàng)刊后不久，由于其辦刊質(zhì)量高、影響力大，第1期僅出版2個月后，便獲得民國教育部的嘉獎[4]。同時，《英語周刊》還具備非常重要的社會教育功能，它是商務(wù)印書館函授學(xué)校英文科的函授輔導(dǎo)刊物[5]。無疑，《英語周刊》所提供的有關(guān)該學(xué)校的文獻資料具有高度的真實性、可靠性和原始性。上述新發(fā)現(xiàn)的報刊資料在很大程度上彌補了現(xiàn)有相關(guān)史料的不足，為研究商務(wù)印書館函授學(xué)校的辦學(xué)效果提供了第一手極有價值的史料支撐。經(jīng)過認真解讀、梳理之后，現(xiàn)將整理的相關(guān)文獻資料公布如下。

二、《英語周刊》對英文科學(xué)員職業(yè)或求學(xué)狀況的記載

函授教育是成人教育、職業(yè)教育的一種重要結(jié)構(gòu)類型，它往往以在職成人群體為主要招收對象。不可否認，在職成人群體利用業(yè)余時間，在選擇函授教育機構(gòu)接受繼續(xù)教育的時候，他們的求學(xué)動機和出發(fā)點具有多元化的特點，有的是出于自身的興趣、愛好；有的是為了獲得更高的學(xué)歷；有的是為了提高自身的文化素養(yǎng)；還有的是為了提高職業(yè)競爭能力。但是，通常情況下，從事不同行業(yè)的在職成人群體在選擇函授專業(yè)科目的時候，往往表現(xiàn)出較強的近期功利性的特點，這種選擇傾向或多或少、有意無意地與其目前正在從事的職業(yè)崗位有一定程度的關(guān)聯(lián)。由此可見，一所專門函授學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)課程應(yīng)該在最大限度內(nèi)，能夠盡量滿足從事不同類型行業(yè)成人群體的個性化、差異化的職業(yè)需求，滿足程度越高，就會吸納更多的從事不同行業(yè)的成人群體參加函授學(xué)習(xí)，就會使成人群體產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力，辦學(xué)效果也就愈發(fā)顯著。因此我們在評價一所函授教育機構(gòu)的辦學(xué)影響力、辦學(xué)效果的時候，其成人學(xué)員群體是否具備職業(yè)崗位種類的多樣性和多元化特點也是一個重要的參考依據(jù)和評價標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)《英語周刊》刊登的一系列《商務(wù)印書館函授學(xué)社英文科歷屆畢業(yè)學(xué)員題名錄》的記載，經(jīng)過統(tǒng)計和核對，商務(wù)印書館函授學(xué)校英文科國內(nèi)學(xué)員共計有944人，但只有505人提供了畢業(yè)前夕的工作單位或?qū)W習(xí)單位，因此有效統(tǒng)計國內(nèi)學(xué)員人數(shù)為505人。他們供職于國內(nèi)10個不同種類的行業(yè)領(lǐng)域，分別是：教育界、工業(yè)界、商業(yè)界、政界、軍事界、醫(yī)藥衛(wèi)生界、宗教界、新聞出版界、農(nóng)業(yè)界和法律界[6]，見表1。

表1 商務(wù)印書館函授學(xué)校英文科學(xué)員在社會

為了進一步說明英文科學(xué)員在社會不同職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體行業(yè)的分布情況，再按照表1所給出的順序，將學(xué)員在具體行業(yè)的分布情況總結(jié)如下[6]：

共計有262名函授學(xué)員供職于國內(nèi)商業(yè)界領(lǐng)域的33個不同行業(yè)，主要包括：鐵路交通運輸、航運交通運輸、金融、典當(dāng)、郵電、餐飲、住宿、保險等服務(wù)行業(yè)；調(diào)料品、竹席、燃料、鐵器產(chǎn)品、茶葉、珠寶、藥品、鞋類產(chǎn)品、棉織品、食用油、食用鹽、酒類飲品、糧食、海鮮類食品、副食品、糖果類食品、煙草、服裝、布料、扇子類產(chǎn)品、首飾類裝飾品、皮革、絲綢、金屬器件、綜合類產(chǎn)品等銷售行業(yè)。

共計有98名函授學(xué)員來自國內(nèi)90多所各級各類學(xué)校，來自小學(xué)的基本上都是教師；來自中等學(xué)校的學(xué)員，有的是教師，有的是學(xué)生；來自高等學(xué)校的基本上都是學(xué)生。98名函授學(xué)員的工作或?qū)W習(xí)單位主要包括普通綜合類公私立大、中、小學(xué)校，教會大、中、小學(xué)校，專門類學(xué)校，師范類學(xué)校，社會教育機構(gòu)，軍隊系統(tǒng)內(nèi)學(xué)校，鐵路系統(tǒng)內(nèi)學(xué)校，華僑學(xué)校，私塾學(xué)堂等。

共計有47名函授學(xué)員供職于國內(nèi)工業(yè)界的21個不同行業(yè)，主要包括：礦產(chǎn)資源開采、燃料、建筑材料、木材、糧油食品、醬菜、糧食、食用油、煙草等加工行業(yè)；鐵路設(shè)施、機器、軍火、貨幣、火柴、電燈、燈具、金銀首飾器皿、棉紡織品、布料、服裝、綜合類產(chǎn)品等制造行業(yè)。

共計有44名函授學(xué)員供職于國內(nèi)政界16種不同級別、類別的行政管理機構(gòu)，主要包括：郵電、海關(guān)、財政稅務(wù)、教育、外國駐華使館、鹽業(yè)、軍事、農(nóng)業(yè)、鐵路交通、政府、司法、公安、食品、河口治理、金融、水路交通等。

動感與諸感性領(lǐng)域以“動機化”的方式保持關(guān)聯(lián)，這是一種“如果—那么”的關(guān)系，例如：隨著某種動作，身體產(chǎn)生拉扯、擠壓感，或者產(chǎn)生粗糙、光滑感等，同樣“在視覺中，從眼睛運動中的有序感覺系統(tǒng)中……都有某種系列按此方式展開。”[注]同上，第48頁。 必須注意的是，這種“動機化”的關(guān)系并不是時間先后意義上的因果關(guān)系，而是同時性關(guān)系——如果這么運動，那么同時就如此顯現(xiàn)，于是在感性行為中總是同時有兩種運作：“一方面是動感，動機化者一側(cè)；另一方面是特征感覺，作為被動機化者一側(cè)”[注][德]埃德蒙德·胡塞爾：《現(xiàn)象學(xué)的構(gòu)成研究》，李幼蒸譯，北京：中國人民大學(xué)出版社，2013年，第48頁。。

共計有17名函授學(xué)員供職于國內(nèi)醫(yī)藥衛(wèi)生界的醫(yī)療機構(gòu)，主要包括公私立綜合類醫(yī)院、中醫(yī)院、西醫(yī)院，教會醫(yī)院，紅字會組織機構(gòu)等。

共計有15名函授學(xué)員供職于國內(nèi)新聞出版界的機構(gòu)。其中，有9名學(xué)員供職于民國時期享有盛譽的四大書局之首的商務(wù)印書館編譯所(總館和分館)，有2名供職于七大書局之一的開明書店編譯所(總店和分店)，還有的供職于具有較高知名度和較大影響力的傳統(tǒng)出版機構(gòu)、地方報社機構(gòu)，如湖南衡陽寶華書坊、汕頭報社等。

共計有11名函授學(xué)員供職于國內(nèi)軍事界的直屬中央管轄的正規(guī)陸軍、海軍部隊系統(tǒng)和地方武裝系統(tǒng)。正規(guī)陸軍、海軍分別駐扎在一些省、市、縣級行政區(qū)域。在部隊服役的學(xué)員有的屬于普通兵種，有的屬于特殊兵種。

共計有9名函授學(xué)員供職于國內(nèi)宗教界的佛教、基督教、伊斯蘭教等不同類別的宗教組織機構(gòu)。

共計有1名函授學(xué)員供職于北京農(nóng)商部第一林業(yè)試驗場，該科研機構(gòu)就是今天中國林業(yè)科學(xué)研究院的前身，這是我國最早的國家級林業(yè)科研機構(gòu)。

共計有1名函授學(xué)員供職于一家律師事務(wù)所。

三、英文科學(xué)員的職業(yè)或求學(xué)狀況特點分析

由表1可知，英文科學(xué)員的供職單位主要集中在商業(yè)界、教育界、工業(yè)界和政界。在商業(yè)界工作的學(xué)員人數(shù)占據(jù)了總?cè)藬?shù)的51.9%。教育界的學(xué)員達到了19.4%的比例。工業(yè)界、政界的學(xué)員人數(shù)比例分別是9.3%和8.7%。其他6個不同職業(yè)領(lǐng)域所擁有的學(xué)員人數(shù)比例均不足4%，明顯低于上述商、教、工、政界人數(shù)比例。

在民國的初、中期，中國社會正處于由傳統(tǒng)到現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的重要過渡時期，經(jīng)歷著一場深刻的社會變革：由自給自足的封建小農(nóng)經(jīng)濟體制向開放的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變，由封建集權(quán)專制體制向資產(chǎn)階級民主共和制轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向近代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變。然而，無論是哪一種制度類型的社會，其經(jīng)濟、政治和教育領(lǐng)域通常都是該社會中的三個最重要的構(gòu)成部分，一場系統(tǒng)、全面、深刻的社會變革首先要從經(jīng)濟、政治、教育領(lǐng)域開始做起?？梢哉f，這三個領(lǐng)域的變革和轉(zhuǎn)型過程是最為劇烈、迅速而又最為迫切、關(guān)鍵的。經(jīng)濟、政治、教育這三者之間存在極為密切的關(guān)聯(lián)，互為前提、相輔相成、相互促進，這些領(lǐng)域的變革和轉(zhuǎn)型成功與否將會直接影響和決定社會整個領(lǐng)域的變革和轉(zhuǎn)型。

在民國時期，英語已經(jīng)成為世界通用語言，是國際之間的一種最重要的交流工具，也是反映和承載西方近代先進文化的最重要的載體。在向西方學(xué)習(xí)的文化氛圍日漸濃厚的時代背景下，處在社會變革和轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期的民國社會的經(jīng)濟、政治、教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z專業(yè)人才的需求量日益增大。在社會職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，與之相對應(yīng)的工業(yè)界、商界、政界、教育界對英語專業(yè)人才的大量需求，主要體現(xiàn)在以下兩個層面：

首先，工業(yè)界、商界、政界和教育界出于自身變革和轉(zhuǎn)型的需要，都必須充分借助英語這個重要的傳播媒介，向西方借鑒和學(xué)習(xí)具體相關(guān)行業(yè)的知識、技能、制度、理論、理念等，這些豐富的社會實踐活動都需要數(shù)量眾多的復(fù)合型英語專業(yè)人才來實施、開展和完成。

其次，辛亥革命的成功直接導(dǎo)致了資本主義制度在中國的確立，其經(jīng)濟發(fā)展不可遏制地被納入世界資本主義體系之中，民國社會各個領(lǐng)域的發(fā)展都與西方社會的發(fā)展息息相關(guān)、亦步亦趨，中國近代社會從來沒有像當(dāng)時那樣與西方世界保持如此密切的關(guān)聯(lián)。中外交往、交流和溝通的次數(shù)更加頻繁，其廣度和深度都遠遠超過以前任何時期，上述特點尤其體現(xiàn)在民國社會職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)極其重要位置的工業(yè)界、商界、政界和教育界。而工商界所具有的特殊屬性又決定了其在中西交往、互動過程中擔(dān)當(dāng)最重要、最活躍的角色，對英語專業(yè)人才的需求數(shù)量、迫切程度都大大超出其他社會職業(yè)領(lǐng)域，與工商界處于同樣重要位置的教育界、政界則緊跟其后。

商務(wù)印書館函授學(xué)校英文科學(xué)員除了主要集中在這四個領(lǐng)域以外，還廣泛分布在社會其他行業(yè)領(lǐng)域，如醫(yī)藥衛(wèi)生界、新聞出版界、軍事界、宗教界、農(nóng)業(yè)界和法律界。從整體上而言，商務(wù)印書館培養(yǎng)的英文函授學(xué)員遍布在民國社會的眾多職業(yè)領(lǐng)域，幾乎涵蓋了當(dāng)時所有的重要行業(yè)。

在此，非常有必要強調(diào)的是，很多函授學(xué)員來自對英語水平要求較高的工作單位或求學(xué)單位。根據(jù)《商務(wù)印書館函授學(xué)社英文科歷屆畢業(yè)學(xué)員題名錄》的記載[6]，還可以發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)員來自國內(nèi)高等學(xué)校和教會大學(xué)，他們大部分都是學(xué)生，少數(shù)學(xué)員是教師。這些高等學(xué)校包括國內(nèi)一些頂尖綜合性大學(xué)，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等；還包括一些著名的師范院校，如北京高等師范學(xué)校、南京高等師范學(xué)校、廣州高等師范學(xué)校等，前兩所高等師范學(xué)校在當(dāng)時被譽為培養(yǎng)中等師資力量的一北一南的兩大基地。教會大學(xué)主要有東吳大學(xué)、金陵大學(xué)、北京匯文大學(xué)等。上述學(xué)校的外語教學(xué)水平很高，對新生的英語語言功底均有較高的要求，而這些具有一定英語水準(zhǔn)的在校大學(xué)生能夠利用課余時間，選擇商務(wù)印書館開辦的函授學(xué)校繼續(xù)進修英語，這本身就是對該函授學(xué)校所具備的雄厚辦學(xué)資源優(yōu)勢、高水平辦學(xué)質(zhì)量的認可和肯定。

從另外一個側(cè)面也充分說明，上述高等學(xué)校和教會大學(xué)盡管其整體英語教學(xué)水平較高，但是其英語教育資源相對廣大的在校學(xué)生而言，還是比較有限，一些專業(yè)的師資力量較為雄厚、英語教育資源充沛，而其他一些專業(yè)則相反。英語教育資源在各專業(yè)、各年級、各班級的分配情況存在較大差異，不能夠較好地滿足一些學(xué)生的個體需求。因此，從這個角度而言，商務(wù)印書館從事的英語函授教育在一定程度上彌補了民國高等學(xué)校英語教育資源的不足，對促進高等學(xué)校英語教育水平的提高起到了一定程度的作用。

此外，一些學(xué)員供職于商務(wù)印書館、開明書店的編譯所或編輯所。一些學(xué)員供職于涉外醫(yī)院、公司、企業(yè)等單位。一些學(xué)員供職于洋行機構(gòu)，其中不乏在國際上具有很高知名度的老牌經(jīng)營商家，如美孚洋行、西門子洋行等。以上這些供職機構(gòu)尤其重視和強調(diào)所聘職員的英語實際運用能力，而這些員工利用業(yè)余時間，選擇商務(wù)印書館開辦的函授學(xué)校提升自己的英語綜合素質(zhì)，毋庸置疑，這也是對該函授學(xué)校所具有的高質(zhì)量辦學(xué)水準(zhǔn)的充分認可和肯定。

四、結(jié)語

1921年至1922年期間《英語周刊》刊登的一系列《商務(wù)印書館函授學(xué)社英文科歷屆畢業(yè)學(xué)員題名錄》，可以從學(xué)員的職業(yè)或求學(xué)狀況等層面證明，近代商務(wù)印書館從事的英語函授教育辦學(xué)影響力強大，辦學(xué)效果顯著，辦學(xué)知名度顯赫。晚清以降，中國傳統(tǒng)教育的變革所體現(xiàn)出來的本質(zhì)特征就是實用性、民主性、科學(xué)性和開放性，這也是教育近代化的基本內(nèi)涵[7]。函授教育在近代中國誕生，并取得一定的發(fā)展，這一重大教育事件本身就是中國教育由傳統(tǒng)到現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的一個重要標(biāo)志。因為它有效緩解了有限的學(xué)校教育資源與社會民眾的實際需求之間的供需矛盾，為廣大中下層社會民眾開辟了另外一條接受系統(tǒng)專業(yè)教育、掌握先進專業(yè)技能、提高文化素質(zhì)、增強職業(yè)競爭能力的校外教育新途徑。無論是從英語函授教育自身發(fā)展的層面，還是從其辦學(xué)效果的層面去考察和審視，商務(wù)印書館所從事的這種迥異于傳統(tǒng)教育體制的開放式英語遠程教育事業(yè)，在中國教育近代化的發(fā)展歷程中，起到了重要推手的作用。

商務(wù)印書館從事的英語函授教育是相當(dāng)成功的，其高水平的辦學(xué)資質(zhì)和高質(zhì)量的教學(xué)水平贏得了社會各界的一致認可。綜上所述，商務(wù)印書館函授學(xué)校英文科不但為工商界、教育界、政界培養(yǎng)了一大批符合職業(yè)崗位實際需求的復(fù)合型外語專業(yè)人才，而且也迎合了社會其他職業(yè)領(lǐng)域?qū)ν庹Z人才的需求，很好地滿足了在不同職業(yè)領(lǐng)域從事不同具體行業(yè)的成人群體的多元化、多樣性的個體性、差異性需求。另還有兩點需要做出補充說明。其一，在所有被統(tǒng)計作為個案研究對象的商務(wù)印書館函授學(xué)校英文科學(xué)員中，有近一半的學(xué)員沒有提供其目前的工作單位或求學(xué)單位，可以肯定地說，他們中有相當(dāng)多的學(xué)員屬于失學(xué)青年群體，由于經(jīng)濟狀況、戰(zhàn)亂或其他原因，中途被迫輟學(xué)，通過函授教育，自修英語。其二，已發(fā)現(xiàn)的文獻資料顯示，商務(wù)印書館函授學(xué)校英文科的招收對象主要針對教育界的師生群體、工商界的在職成人群體、失學(xué)青年群體[8-11]，上述有針對性的招生傾向性，與英文科學(xué)員的職業(yè)現(xiàn)狀或求學(xué)現(xiàn)狀特點具有較高程度的一致性。由此可見，《英語周刊》刊登的上述文獻資料對研究商務(wù)印書館函授學(xué)校英文科的辦學(xué)效果所具有的史料價值是毋庸置疑的。

[1]丁偉．民國時期(1915年—1930年)商務(wù)印書館附設(shè)函授學(xué)社的英文科(上)[J]．廣西社會科學(xué)，2008(9)：111-118．

[2]丁偉．民國時期(1915年—1930年)商務(wù)印書館附設(shè)函授學(xué)社的英文科(下)[J]．廣西社會科學(xué)，2008(10)：122-127．

[3]丁偉．民國時期商務(wù)印書館函授學(xué)校辦學(xué)時間史實考辯[J]．蘭州學(xué)刊，2014(9)：88-97．

[4]丁偉．商務(wù)印書館《英語周刊》辦刊歷史述考[J]．中國出版史研究，2016(2)：125-126．

[5]鄺富灼(FongF.Sec)．Editorial：MakingBooksthatAreRemakingChina[J]．英語周刊，1920(232)：436．

[6]商務(wù)印書館函授學(xué)社英文科新聞——商務(wù)印書館函授學(xué)社英文科歷屆畢業(yè)學(xué)員題名錄[J]．英語周刊，1921-1922(301-358)：13-811．

[7]田正平．留學(xué)生與中國教育近代化[M]．廣州：廣東教育出版社，1996．

[8]商務(wù)印書館函授學(xué)社新聞——英文科小史[J]．英語周刊，1928(639)：820．

[9]上海商務(wù)印書館附設(shè)函授學(xué)社英文科[J]．英語周刊，1919(210)：書末黑白插頁．

[10]君欲為前程發(fā)展計乎？君欲為適宜今世界之人乎？如此請速來商務(wù)印書館附設(shè)函授學(xué)社英文科學(xué)習(xí)英文[N]．申報，1919-10-28(1)．

[11]上海商務(wù)印書館附設(shè)函授學(xué)社英文科[J]．教育雜志，1919，11(10)：書首黑白插頁．

[責(zé)任編輯 亦 筱]

2016-09-03

丁偉(1976— )，男，河南商丘人，博士，講師，研究方向：中國近現(xiàn)代教育史、出版與近代教育的轉(zhuǎn)型、教育理論與實踐；譚林春(1986— )，男，湖南郴州人，講師，研究方向：課程與教學(xué)論。

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1008-6390(2017)02-0099-04