張海英

【關(guān)鍵詞】 幼兒；心理健康教育；問題；對

策

【中圖分類號(hào)】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

05—0025—01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，如今的幼兒心理健康教育問題已經(jīng)越來越受到社會(huì)各個(gè)階層的關(guān)注，幼兒心理健康教育對于幼兒未來的成長有著至關(guān)重要的意義。及時(shí)對幼兒心理問題進(jìn)行矯正、幫助，能夠提高幼兒的自信和心理素質(zhì)，同樣也是每一個(gè)幼兒教師的工作目標(biāo)。本文重點(diǎn)以幼兒心理健康教育問題為出發(fā)點(diǎn)，探究如何實(shí)現(xiàn)有效的幼兒心理健康教育。

一、幼兒心理健康教育中存在的問題

1. 家庭教育、幼兒園教育方式有問題。受我國傳統(tǒng)家庭教育觀念影響，很多家長認(rèn)為孩子能夠吃好、穿好、身體健康就是對孩子最好的呵護(hù)，家長往往對孩子的投資主要側(cè)重在衣食健康中而忽略了孩子的心理健康教育，使得現(xiàn)代家庭教育輕視了幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)、情感需求。在幼兒園教育中，往往由于多種因素使得心理健康教育流于形式，例如在幼兒園體育活動(dòng)中，教師往往過多重視活動(dòng)特點(diǎn)而忽略了幼兒的身心特點(diǎn)；過多重視自體功能而忽略了幼兒的德美教育；過多重視動(dòng)作熟練度而忽略了幼兒的個(gè)體差異。這一系列的錯(cuò)誤教學(xué)方式，不僅錯(cuò)過了在關(guān)鍵時(shí)期幼兒的意志力以及心理承受能力的培養(yǎng)，而且還導(dǎo)致幼兒對體育活動(dòng)失去興趣。

2. 缺乏健康的人際關(guān)系教育。幼兒的心理健康教育離不開在幼兒園所接觸的人或事，而在幼兒園中，幼兒的人際關(guān)系教育主要是在教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間。第一，師幼之間的關(guān)系不和諧。很多幼兒由于年齡較小，對外界的人或事比較陌生，缺乏家庭中的安全感，非?？释饨缛四軌?qū)ψ约豪斫狻⒆鹬?。然而很多教師在處理師幼之間的關(guān)系時(shí)，往往是自上而下的處理方式，大多數(shù)情況下都是以主觀的興趣、目標(biāo)出發(fā)，幼兒往往都是被動(dòng)接受，使得幼兒很容易產(chǎn)生敵對情緒、不安全感、無信任感，從而表現(xiàn)出焦慮、退縮、不安等情緒，對陌生的環(huán)境感到不知所措。第二，幼兒之間關(guān)系不和諧。幼兒從家庭走到幼兒園，從家庭生活轉(zhuǎn)變成集體生活，由于年紀(jì)小、交往能力差、個(gè)體差異等因素，使得很多內(nèi)向的幼兒往往在幼兒園被漠視，這讓幼兒感覺到孤立無援，如果得不到及時(shí)的開導(dǎo)、幫助，很容易造成心理障礙。

二、幼兒心理健康教育問題的解決對策

1. 加強(qiáng)幼兒教師的心理健康輔導(dǎo)水平。作為幼兒教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)心理學(xué)論，將心理健康教育水平作為任職幼兒教師的重要因素，并且幼兒園有義務(wù)培養(yǎng)教師的心理輔導(dǎo)水平。通過加強(qiáng)幼兒教師的輔導(dǎo)水平，能夠有效建立起師幼之間的和諧關(guān)系，教師只有通過不斷實(shí)踐與研究，才能夠真正了解幼兒的心理狀況，這也為幼兒心理健康教育奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，不同地區(qū)可以成立幼兒心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期邀請專業(yè)的心理專家進(jìn)行心理教育培訓(xùn)工作，并且定期開展有關(guān)于幼兒心理健康教育的文化活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒心理健康教育的普及工作。

2. 加強(qiáng)家長的心理教育培訓(xùn)工作，加強(qiáng)家長和教師之間的溝通。幼兒最初的成長環(huán)境是家庭，并且通過幼兒的心理狀況能夠體現(xiàn)出家庭狀況。一個(gè)良好、溫馨的家庭能夠給幼兒提供積極、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。家長作為家庭的主導(dǎo)者，對幼兒健康起到至關(guān)重要的作用，同樣也是影響幼兒心理健康的重要因素。所以，幼兒園應(yīng)積極展開家長心理健康培訓(xùn)工作，讓家長能夠更多地了解幼兒的心理特點(diǎn)，從而在日常生活中尊重幼兒的心理想法，保證能夠與幼兒保持良好的溝通。同時(shí)，家長與幼兒園要保持暢通的溝通渠道，加強(qiáng)二者之間的親密合作，共同幫助幼兒建立一個(gè)良好的心理健康環(huán)境。

3. 注重幼兒個(gè)體差異，建立幼兒心理檔案。每個(gè)幼兒都是獨(dú)立個(gè)體，他們認(rèn)識(shí)事物、探索世界的方式不盡相同，而且受環(huán)境因素和基因影響，每個(gè)幼兒的心理發(fā)展方向不同，因此教師要根據(jù)每個(gè)幼兒不同的特點(diǎn)及興趣，有針對性地進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)，保證每個(gè)幼兒心理都能夠健康發(fā)展。

同時(shí)，幼兒園有義務(wù)建立幼兒心理檔案，無論是智力個(gè)體、心理狀況，還是性格特征等都要有詳細(xì)記錄。并且保證心理檔案能夠客觀、真實(shí)地反映出每個(gè)幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r。如果幼兒出現(xiàn)心理問題，要及時(shí)輔導(dǎo)并記錄，作為幼兒心理教育的參考資料。幼兒心理檔案可以邀請專家、教師進(jìn)行詳細(xì)分析，根據(jù)檔案記錄進(jìn)行針對性的心理健康教育，從而保證幼兒心理能夠健康發(fā)展。

編輯：王金梅