吳英梅

【關鍵詞】 初中語文；漢字書寫；興趣；師資

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0047—01

《語文課程標準（2011年版）》指出：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?？梢妼懽纸逃闹匾浴５M入初中階段后，隨著學科數(shù)量和課業(yè)作業(yè)的增加，許多教師常常采用題海戰(zhàn)術訓練學生，導致學生作業(yè)負擔過重。學生只求快速完成，書寫習慣、書寫姿勢、書寫質量皆不講究，語文課中涉及到的寫字教學要求也只是蜻蜓點水，沒有充分發(fā)揮寫字教學的育人和實用功效。初中階段的書寫教育非常必要和緊迫，以下筆者談幾點拙見。

一、從日常和細微之處入手抓好書寫教育

初中階段是個人書寫習慣的重要形成和固化階段，初中生的書寫習慣相比小學生而言已經(jīng)有一定程度的固化，個別學生的潦草習慣甚至已經(jīng)“積重難返”。正確的書寫習慣有助于學生寫出規(guī)范的漢字，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。首先，在日常的作業(yè)書寫中，應該要求學生：硬筆書寫楷書，行款整齊、力求美觀，有一定的速度；寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。其次，在平時的作業(yè)完成中，應該訂立相應的書寫制度，實施諸如書寫不過關直接重寫等嚴格要求，教師檢查和同學相互監(jiān)督應該到位，通過檢查和相互監(jiān)督提醒，讓學生形成良好的書寫習慣。再次，學生做作業(yè)的時候，教師要加強巡視，除巡視學生作業(yè)正確與否之外，也應該把書寫姿勢作為一個巡視內容，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時提醒。最后，正確的筆畫順序是培養(yǎng)良好書寫習慣的首要條件。正確的書寫規(guī)則即先橫后豎、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外后內（半包結構字）、先進人后關門（全包結構字）等等。教師要做好示范，也要善于從學生的書寫痕跡中發(fā)現(xiàn)學生書寫過程中出現(xiàn)的錯誤并及時糾正。只有學生掌握了正確的筆畫順序，才能把字寫得規(guī)范、美觀。

二、從基本理論和日常使用中提升學生書寫興趣

就根本而言，書寫是書法的基礎，書法是高級的書寫，是藝術的書寫，不是純粹作為交流工具的書寫，是增加人文素養(yǎng)，提升藝術情趣的書寫，因此，給學生培養(yǎng)和灌輸基本的書法知識對提高學生的書寫有著巨大的助力作用。首先，初中階段應該使學生了解到書法的一些基本知識，補充學生的傳統(tǒng)語文素養(yǎng)，如書法作品由正文、落款、印章三大部分組成。正文還要注意章法安排，落款主要是用來說明作品的出處、作者、書寫時間，印章部分可采用陰文或陽文的印章補空，使得整篇書法作品美觀、完整。其次，書法和中國人的生活密不可分。能寫一筆好字的人往往能夠輕松地給人留下好的第一印象，更容易拔萃于眾、更容易走向成功。鑒于此，也應該要求和鼓勵學生規(guī)范書寫、工整書寫、漂亮書寫，也應該接觸書法、練習書法、愛上書法。再次，要積極營造尊崇書法，墨香校園的良好環(huán)境。學生學習書法的興趣，一旦在耳濡目染的熏陶下應運而生時，加上教師的因勢利導，就能讓學生把興趣轉化為學習書法的動力，勢必能收到事半功倍的效果?？梢栽趯W校墻壁、教室、過道、走廊、宣傳欄、門柱、會議室、風景點等地懸掛以名人名言或名家名篇等為內容的書法作品，使學生在五彩繽紛的藝術寶庫中流連忘返，激發(fā)學生學習的興趣，強化他們堅持練習、提高書法水平的的內驅力。

三、從師資能力的提升入手加強書寫教育

首先，“與人一碗水，先有一桶水”、 “親其師，信其道”都是中國古代教育的至理名言。在長期的教學活動中，學生往往因親近某位教師而極力模仿教師的一言一行，所以才會出現(xiàn)某某學生的字像語文教師的字，某某學生的字像數(shù)學教師的字這類現(xiàn)象。書寫教育或者書法教育一定要充分利用教師言傳身教的影響力，充分發(fā)揮教師的引領作用。板書是師生教學過程中最常用的交流方式，如果教師能寫一手好的板書，加上結構清晰的字體框架，不僅可以讓學生學到更好的知識，而且還可以讓書法藝術的魅力感染學生。此外，教師還要有比較好的書法知識和藝術素養(yǎng)，增加一些書法的藝術修養(yǎng)。其次，由于電腦的廣泛普及和使用，導致相當多的語文教師都寫不好規(guī)范字，且很多教師只關心平均分、及格率，不關心諸如人格塑造、人文素養(yǎng)提升、寫字教育等方面。因此，搞好師資的寫字培訓（書法培訓）迫在眉睫，非常必要。最后，作為一項必備的語文教師基本功，教師好的書法也有助于教師個人素質的全面發(fā)展和職業(yè)生涯的發(fā)展。

總之，教師不應不僅僅停留在教學技法、提高漢字書寫能力的層面上，而要在此基礎上把學生帶入書法文化的殿堂，讓他們從中汲取豐富的人文營養(yǎng)，為他們的健康成長和良好發(fā)展提供助力，完成工具性和人文性兩個方面的教育目標。

編輯：馬德佳