王在軍

【關鍵詞】 新課改；備課；創(chuàng)新；特色

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0058—01

隨著新課改的不斷深入，課堂教學改革從內(nèi)容到形式，以及教師和學生的角色轉(zhuǎn)換等方面都較以往的教學方式有了很大的改變，并且取得了很大的成效。如，把課堂還給學生，學生在教師的引導下愉快的學習，培養(yǎng)學生自主學習以及探究知識的能力，學生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)……這些方面讓教師感到很欣慰，但也對教師提出了更高的要求，下面筆者就在新課改下如何備課談一些看法與同仁共勉。

一節(jié)課能否上好，它在很大程度上取決于教師的備課。教學是十分復雜的藝術。教師要摸清學生的英語水平和學習習慣，不但要吃透教材，還要考慮教學目的和方法，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，自始至終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質(zhì)保量地完成教學任務。

通過備課，教師還可以發(fā)現(xiàn)和彌補自己業(yè)務上的缺陷，提高自己的英語水平。因此，教師要想教好英語，自己必須先掌握好英語。英語教師由于各種原因，可能在語音、語調(diào)上有不夠準確的地方，對某句話的用法沒有把握等因素，這些都應在備課時通過查閱資料或向別人請教加以解決。常言道，“教學相長”。教學的過程也是教師提高業(yè)務水平和教學藝術的過程。那么新課改環(huán)境下教師應該如何備好英語課呢？筆者認為英語教師備課需要做好以下幾個方面的工作：

一、鉆研新課標

新課標是教師組織好課堂教學內(nèi)容的主要論據(jù)，也是教師具體地制定課堂教學計劃和教學進度的依據(jù)。新課標不僅規(guī)定了每門學科的總目的、總要求，也規(guī)定了各單元的目的和要求以及具體的內(nèi)容。因此，教師對學生要掌握的知識，技能技巧，智力發(fā)展等方面，要做到心中有數(shù)。

二、熟練和鉆研本門學科的教材

教師要在鉆研課標的基礎上進一步把所教學科的教材全部熟讀一遍，因為科學知識都是連貫性，系統(tǒng)性的，教材和教科書的編排也是有一定邏輯順序的，如果教師不知道后面講授的內(nèi)容，就很難確定每節(jié)課的重點，難點，關鍵性的問題是要把每節(jié)課講深刻。教師在備課過程中，經(jīng)過認真鉆研教材，就可以逐步掌握教材。教師掌握教材一般要經(jīng)過三個小的階段，即“懂”“透”“化”：“懂”就是逐字逐句弄清弄懂教材的基本思想，基本概念；“透”就是深刻理解熟練掌握教材，并能運用自如，對上課充滿信心；“化”就是把教師的思想感情與教材的思想性、科學性融合在一走，達到精通的程度。

三、教師備課還包括“備學生”

教學的對象是學生，在備課中必須要了解學生，這主要包括了解學生已有的知識，興趣、需要、思想狀況，智力發(fā)展水平及學習方法，學習習慣等，以便對教學中以及學生學習中可能遇到的困難和障礙，有大致的估計，可以有針對性地組織課堂教學工作。

四、備方法

教師備課還要考慮采用的教學方法，教師要根據(jù)教學目，課程的性質(zhì)和特點以及學生的年齡特征等因素，恰當?shù)剡x用教學方法。

五、備課要凸顯創(chuàng)新特色

“自主、合作、探究”是教學設計的靈魂和核心，是課程改革的關鍵，我們要一改傳統(tǒng)教案注重知識的靜態(tài)描述和堆砌，注重師生教與學互動的設計，突出可操作性，把課堂作為師生互動的平臺，注重問題情景的設計，把每節(jié)課的教學過程設計成引導學生自主學習、合作學習、探索性學習的活動，突出學生學習的主體性和教師即時點撥的主導作用，突出學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的的能力，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其相對應的教學方式，使整個課堂交流充滿探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，煥發(fā)出巨大的生命活力。

六、作業(yè)布置和輔導

布置作業(yè)是課堂教學的延續(xù)。備課要注意作業(yè)的適量，要喚起學生對所學課本知識的回顧和追朔。內(nèi)容要有利于新知識的鞏固，做到溫故而知新?？筛鶕?jù)需要布置一些可引入下一堂課內(nèi)容的作業(yè)。同時還要考慮對后進生多鼓勵，進行個別輔導，查缺補漏，盡可能面批作業(yè)，認真給學生答疑解惑，全面提高學生的科學文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。編輯：趙玉梅