張薇

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；創(chuàng)意美術(shù)；教學(xué)方法；興趣

【中圖分類號】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0075—01

一、轉(zhuǎn)換思想，更新理念

教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個幼兒積極動手，鼓勵引導(dǎo)他們擁有獨立自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造。同時教師應(yīng)有計劃地教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地自由表達(dá)插上飛行的翅膀。

以前教師準(zhǔn)備的材料較單一，除了紙就是顏料，而現(xiàn)在的教學(xué)中，各種廢棄材料，如紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了必要的條件。同時教師要注意在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)，豐富幼兒經(jīng)驗，擴(kuò)大幼兒知識面；還可利用文學(xué)作品、音樂作品，引導(dǎo)幼兒欣賞多種形式的藝術(shù)作品，擴(kuò)展幼兒視野；在美術(shù)活動中引導(dǎo)鼓勵幼兒盡情插上想象的翅膀，把不可能的事情變成可能。

二、激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)

在日常美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)在課堂中穿插游戲繪畫、聽故事，或讓幼兒記憶、想象一些與教材內(nèi)容相貼近的內(nèi)容，能活躍課堂氣氛，更重要的是能讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，我們在教學(xué)活動中多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學(xué)習(xí)提供時間與機(jī)會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。可以讓幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。隨著時間推移，幼兒和老師心情舒暢，這樣有利于保持幼兒的最佳心境，提高幼兒對繪畫的興趣和好奇，促進(jìn)幼兒對繪畫知識的學(xué)習(xí)和掌握。

三、結(jié)合幼兒年齡特點進(jìn)行美術(shù)教育活動選材

1.選材注重幼兒情感體驗。教師在選材時，不要擔(dān)心孩子的造型能力，怕他們畫得不像。在他們涂鴉、稚拙的表現(xiàn)中，會有很多可愛的想法和獨特的表達(dá)方式，我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程建立起對美術(shù)活動的興趣。如《從家到幼兒園》《我的家》《一桌好吃的萊》等內(nèi)容和幼兒的生活密切相關(guān)，易于引發(fā)幼兒的回憶和表現(xiàn)，使他們喜歡參與美術(shù)活動，就是很好的題目。

2.表現(xiàn)的內(nèi)容給幼兒留有充分想象的空間。同一事物，個人的感受和看法以及表達(dá)、表現(xiàn)方式是不同的，因此在選材上應(yīng)給幼兒的表現(xiàn)空間大一些。如《未來汽車城》《手影游戲》《我最喜愛的人》等，由于沒有固定的造型，幼兒不受“像與不像”的困擾，他們能夠大膽表現(xiàn)，從而調(diào)動起積極的思維活動，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力，表達(dá)出自己對事物的感悟。

3.滲透民族傳統(tǒng)文化的選材內(nèi)容。中華民族歷史悠久，有許多民族傳統(tǒng)文化的積淀。在成人有目的的引導(dǎo)下，兒童在美術(shù)活動中會受到這些文化的感染和影響，因此選材的內(nèi)容也可涉及適合幼兒欣賞和表現(xiàn)我國民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化，如，京劇臉譜、農(nóng)民畫、風(fēng)箏、瓦罐等。此外，在確定題材時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內(nèi)容，其表現(xiàn)手法也要考慮運用多種形式。

四、重視幼兒作品的評價

對幼兒作品的評價主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面：適合幼兒的年齡特點，具有創(chuàng)造性、富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的生活、學(xué)習(xí)等各方面情感，以及幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術(shù)性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內(nèi)容豐富充實。評價的組織形式是靈活多樣的，如，可有展覽作品，師生可以互評作品的優(yōu)點，間接地以鼓勵的方式提出缺點，促進(jìn)其不斷進(jìn)步；或教師直接進(jìn)行評價、幼兒互相評價、幼兒對自己的畫進(jìn)行自評、邊游戲邊評價等。通過評價和談話，提高幼兒對美術(shù)作品的鑒賞能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當(dāng)，從不同的角度形象生動地去分析作品，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強(qiáng)其對繪畫的興趣及積極性，使幼兒對作品的理解能力和欣賞能力不斷提高。

編輯：王金梅