武曉鵬

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）05—0109—01

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分。培養(yǎng)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣就會(huì)為學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大數(shù)學(xué)教師必須重視的一個(gè)問(wèn)題。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、保護(hù)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生年齡小，他們普遍對(duì)新鮮事物感到好奇。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心。筆者是這樣做的：多給學(xué)生一些鼓勵(lì)、支持，對(duì)學(xué)生的良好行為或做得好的地方，及時(shí)給予贊許；對(duì)學(xué)生困惑的或者難以解決的問(wèn)題，及時(shí)給予恰當(dāng)指導(dǎo)與講解。只有這樣，才能讓學(xué)生保持好奇心，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性，也才能讓他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)與探索中獲取知識(shí)，提升能力，同時(shí)還能使他們擁有不怕難、不怕累的學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境。要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，筆者認(rèn)為要注重良好師生關(guān)系的建立?！坝H其師信其道”，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g教師，而喜歡教師講授的科目，故而構(gòu)建良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。筆者是這樣做的：首先，放下師道尊嚴(yán)的架子，和學(xué)生做朋友，及時(shí)和學(xué)生溝通交流，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想；采取激勵(lì)策略，在教學(xué)中及時(shí)捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其次，要注重情感教育。在教學(xué)中，情感問(wèn)題對(duì)營(yíng)造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。教與學(xué)是師生雙方的事，這種高級(jí)思維活動(dòng)的交流，沒(méi)有一個(gè)相互融洽、相互尊重的情感，就不會(huì)有默契的配合。愛(ài)，是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了教師是真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)他，為他操心時(shí)，他們對(duì)教師提出的要求、講述的道理、傳授的知識(shí)，都會(huì)產(chǎn)生積極的傾向并且自覺(jué)地接受。因此，教師要重視情感教育。最后要尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中常常出現(xiàn)的疑難問(wèn)題和情緒變化，教師要有充分的耐心和愛(ài)心，采取因人而異的“傾斜之策”。

三、重視動(dòng)手操作活動(dòng)的開(kāi)展

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！睂?shí)踐證明，多動(dòng)手操作能發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，讓他們積極地動(dòng)手、動(dòng)腦。因此，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手操作活動(dòng)。

例如，教學(xué)“三角形的面積”時(shí)，教師讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪、拼一拼，讓他們推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。實(shí)踐證明，這樣的活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的更新與前后聯(lián)系，使其學(xué)得輕松愉快，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們戰(zhàn)勝困難的決心，使其在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步提升。

四、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

在新知識(shí)教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)時(shí)，教師要在綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。

例如，教學(xué)“商不變的性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)故事情境：花果山上住著一群猴子，一天猴王給小猴們分桃子。猴王說(shuō)：“6個(gè)桃子平均分給3只小猴吃。”小猴們連連搖搖頭說(shuō)：“太少了！太少了！”猴王又說(shuō)：“好！給你60個(gè)桃子，平均分給30只猴子，怎么樣？”小猴們還是得寸進(jìn)尺，試探地說(shuō)：“大王，再多給點(diǎn)行嗎？”猴王一聽(tīng)，想了一想，一拍桌子，顯得很慷慨大度的樣子說(shuō)：“那好吧！給你們600個(gè)桃子，平均分給300只猴子，你們總滿意了吧？”小猴子覺(jué)得占了個(gè)大便宜，高興地笑了，猴王也笑了。聽(tīng)完了故事，學(xué)生也笑了，這時(shí)筆者趁機(jī)說(shuō)：“你們說(shuō)，誰(shuí)是聰明的一笑？為什么？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)列出算式：=2，=2，=2，之后，筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自己觀察分析，從而發(fā)現(xiàn)“商不變性質(zhì)”的奧妙。

總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門(mén)功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能落到實(shí)處。

編輯：張慧敏