孟茂倩

【摘要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法不斷完善和發(fā)展。在信息化技術(shù)教育逐漸走進(jìn)課堂的情況下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引進(jìn)和應(yīng)用徹底推翻了傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種新型教學(xué)模式是以教學(xué)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代高科技技術(shù)為依托的新時(shí)期的創(chuàng)新教學(xué)方法，受到教育界的高度重視。這種新型的教學(xué)模式有效提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文提出了正確運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的思路。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；英語教學(xué)應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻承擔(dān)著傳授知識(shí)的任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，視頻學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的影響。教授在制作教學(xué)視頻時(shí)，需要從視頻內(nèi)容、設(shè)計(jì)形式、長(zhǎng)度、學(xué)習(xí)效率等方面進(jìn)行研究。這就要求教師不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，還要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，并具備信息技術(shù)素養(yǎng)，只有這樣，才能提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力。

一、提高對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

第一，教師應(yīng)不斷對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行探索，加深對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要為學(xué)生提供視頻和其他電子學(xué)習(xí)設(shè)備，通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與學(xué)生溝通以便使翻轉(zhuǎn)課堂順利實(shí)施。

第二，翻轉(zhuǎn)課堂中的課前學(xué)習(xí)以及課堂中的任務(wù)型語言活動(dòng)都需要學(xué)生參與，只有通過課前學(xué)習(xí)，才能夠在課堂上與教師、同學(xué)進(jìn)行有效的交流探討。這促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)接受到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。任務(wù)型的語言活動(dòng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，完成任務(wù)的過程是學(xué)習(xí)的過程，而展示任務(wù)成果則體現(xiàn)了教學(xué)成就。課堂活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為任務(wù)，通過完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)從知識(shí)學(xué)習(xí)到使用知識(shí)的轉(zhuǎn)換，也就是：確定任務(wù)—完成任務(wù)—匯報(bào)結(jié)果。

二、如何正確實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

第一，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)各種形式的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如：談?wù)摯髮W(xué)生活和中學(xué)生活的不同，讓學(xué)生用英語介紹家庭成員、介紹同學(xué)和朋友等活動(dòng)話題。通過課堂活動(dòng)提高學(xué)生駕馭和使用語言的能力，這是英語教學(xué)的目的所在。知識(shí)獲取是學(xué)習(xí)者通過在一定語境中的人際合作活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)的過程。英語翻轉(zhuǎn)課堂，不僅為學(xué)生提供了更多的語言交流和表達(dá)機(jī)會(huì)，也實(shí)現(xiàn)了課堂的重心由語言知識(shí)的傳授向語言的運(yùn)用上轉(zhuǎn)換，學(xué)生通過與同伴協(xié)作、與教師交流促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。

第二，在課堂上以“翻轉(zhuǎn)”方式引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)單詞。如學(xué)習(xí)用確切的語言總結(jié)故事的主要內(nèi)容，根據(jù)情節(jié)變化，分析人物，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和學(xué)習(xí)所授內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生可以自主完成知識(shí)傳授，老師和學(xué)生共同討論、使用、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生課外自學(xué)和分組協(xié)作相結(jié)合，完成所要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效果

第一，學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂可以加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的掌握程度。翻轉(zhuǎn)課堂的靈活性意味著在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生可以掌握絕大部分的教學(xué)內(nèi)容。英語課前預(yù)習(xí)是為了給學(xué)生提供足夠的時(shí)間讓他們自己掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，并根據(jù)自己的方式安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。在課堂上，教師只提供與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻計(jì)劃，學(xué)生通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握生詞等新知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生借助視頻里的詞匯表和錄音，掌控節(jié)奏，不會(huì)讀的單詞和句子，反復(fù)聽，反復(fù)閱讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化記憶，并把課堂還給學(xué)生，這樣學(xué)生就有時(shí)間進(jìn)行交流探討，提高對(duì)語言知識(shí)的掌握及應(yīng)用熟練程度。

第二，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在課堂上完成知識(shí)內(nèi)化。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師的教為中心的，翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生的學(xué)為中心的。翻轉(zhuǎn)課堂重新定義了課堂活動(dòng)，從內(nèi)容導(dǎo)向?yàn)橹行牡綆熒⑸?dòng)為中心。傳統(tǒng)的課堂以學(xué)生傾聽為主，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，而翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極參與能培養(yǎng)學(xué)生思維等綜合能力的課堂活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師花費(fèi)更多精力為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源，包括篩選學(xué)習(xí)材料和課堂活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生積極主動(dòng)、自覺參與和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。在觀看老師制作的學(xué)習(xí)材料過程中遇到不明白的地方可以重復(fù)回放，重新觀看視頻學(xué)習(xí)、隨時(shí)復(fù)習(xí)。這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無可比擬的，它可以有效突破大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的困境，提高大學(xué)英語教學(xué)水平和大學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

束定芳，莊智象.《現(xiàn)代外語教學(xué)-理

論、實(shí)踐與方法》.上海外語教育出版社，1998.

（作者單位：河南工程學(xué)院外語學(xué)院）