作文課上，我與大家分享了一篇小說：

地球上最后一個人坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲……

這就是一篇小說？

對！你沒有問錯，我也沒有說錯。這就是整部小說，這是世界上最短的科幻小說。這篇文章最大的成功之處在哪里？懸念的設置。作家弗里第科布朗成功地將一個巨大的問號植入了讀者的心中，大家于是都去猜最后的結局是什么。

我們熱火朝天地討論著，爭辯著。小說盡管只有一句話，但它同樣具備了小說的特點。就小說的三要素而言，有人物（一個人），有情節(jié)（一個人坐，聽到敲門聲），有環(huán)境（僅有一人的地球上的某間房）。

我們奇思妙想地發(fā)問，故事接龍。地球上怎么會只剩下一個人？其他人都到哪里去了？那么敲門的又是誰呢？最后故事又將會怎樣發(fā)展？……我們在故事續(xù)寫和接龍中發(fā)現(xiàn)：有一百個讀者，就會有一百個關于“地球上最后一個人”的故事。這就是科幻的魅力，這就是懸念的魔力，這就是想象的張力。

如何在寫作時運用懸念，使我們的作文妙趣橫生、引人入勝呢？

“老師，我覺得今天的作文課很有意思。懸念的設置，可以讓作文跌宕起伏，搖曳生姿，太好了！”吳冕就是帶著這樣的問題來找我的。我還沒有接茬，他又接著說：“我覺得這篇科幻小說好是好，就是太短了，很不過癮。我想寫一件事，運用懸念，但不知道還可以有哪些手法使文章更‘懸？”

“好！孺子可教?！蔽屹澰S地點點頭，這個問題倒是問到點子上了。我們的對話開始了，我想了想，告訴他：“懸念，是敘事類藝術作品中常見的一種表現(xiàn)手法，一般用兩種手法來設置懸念：一是通過設置疑問；二是展現(xiàn)矛盾沖突，用以激發(fā)人們對情節(jié)發(fā)展和人物命運熱切關注的興趣。”看著他疑惑的眼神，我知道，這樣說是有點空洞。

最短的科幻小說是通過疑問的方式來設置懸念，那如何運用矛盾來設置懸念，推動故事情節(jié)發(fā)展，并緊緊地抓住讀者的心呢？請看一個片段：

“您看施普羅塔新創(chuàng)作的小說怎么樣？”部長問道。評論家回答道：“部長，我認為他創(chuàng)作的小說是好的?！?/p>

部長搖搖頭說：“這衣領真別扭?！?/p>

我們都覺得這個片段的結尾很有意思，但總覺得缺少點什么？如此寫作太直白，如此表達太無趣。如何設置矛盾，讓它一波三折、扣人心弦呢？那就要巧妙地使用懸念。如何用足、用好、用妙懸念？這卻是一個大問題。為了解決這個問題，請看波蘭作家斯特法妮亞·格羅津斯卡的小說：

文藝評論家和部長

“您看施普羅塔新創(chuàng)作的小說怎么樣？”部長問道。評論家回答道：“部長，我認為他創(chuàng)作的小說是好的?！?/p>

部長搖了搖頭。

“我是說，從某種意義上講是好的。評論家趕忙更正。部長又搖了搖頭?！?/p>

部長搖了搖頭。

“我是說從‘某種意義上講，是針對咖啡館里那些為數(shù)極少的庸俗的知識分子?！?/p>

部長搖了搖頭。

“確切地說，就是針對那些沒有鑒賞力的人。剛才我沒表達清楚?！?/p>

部長搖了搖頭。

“總的來說，部長先生，這是一部壞小說?！?/p>

部長又搖頭。

“當然，也不能全盤否定。”

部長搖搖頭說。

“這衣領真別扭。”

看完小說，我們大笑著，談論著，意猶未盡。

在對話中，我們逐漸達成共識。文章一開篇，文藝評論家認為這篇小說是好的，不過部長的搖頭似乎在說明這篇小說是不好的，這就出現(xiàn)了一對矛盾，一開始就用矛盾設下了懸念，這就是“設懸”。中間部分反復渲染部長的“搖頭”和描寫文藝評論家的不斷改變，將懸念不斷強化和推進，讓文章顯得越來越“懸”，并刻畫出文藝評論家的趨炎附勢和部長的冷漠自私，這就是“推懸”。毫無疑問，小說的結尾部分最有趣，如果說整部小說是一個謎語，那結尾就是謎底，這就是“釋懸”。所以，寫作中運用懸念，要巧妙地逐層推進：設懸、推懸、釋懸。

后來，吳冕根據(jù)真實故事創(chuàng)作了《一巴掌》，在班上聲情并茂地朗讀時，大家時而屏氣凝神，時而開懷大笑……

這幾天老天似乎打翻了垃圾桶，我卻成了直接受害人：數(shù)學卷子被無緣無故地扣掉了3分，結果連90都沒上；物理才76分，簡直愧對祖國人民；微機課被占；課間操比賽時又做錯了好幾個動作。天賜吾亡，吾不得不亡。唉……

不知現(xiàn)在吹的什么風，現(xiàn)在班上流行打耳光——暈，他們的想象真豐富。從此以后，我身處“水深火熱”之中——同桌豬蹄，沒事就要和我打耳光。我怕我把她打哭，于是自云此乃“凡塵俗事”，吾當“潔身自好”，無一例外全然拒絕。

今晚，她又來了。我忍無可忍，又想到反正沒損失，再且可以殺雞儆猴，讓她打一下又算什么，反正要打回來的。于是說：“打吧。”

“你可不能還手。”

“怎么可能？我可不會讓你占便宜?！?/p>

“打呀?！?/p>

呼……一陣風從我耳旁吹過——她不敢打，我早猜到了。

“我就知道你不會打?！蔽乙悦暌暤恼Z氣說。

她在一旁咯咯地笑道：“誰說的，你可不能還手?！?/p>

“怎么可能？不要和我提任何條件?！?/p>

“打了！”

呼……又一陣風——哈哈，我猜到了。

“我不玩了，你這是在浪費我寶貴的青春?！蔽遗袔Α?/p>

坐我前面的之之也鼓動道：“打嘛，要不我?guī)湍愦颉！?/p>

也許是他的鼓動起了作用，突然，我覺得臉上一陣疼痛——她終于下手了。

“很好，你邁出了人生的第一步?，F(xiàn)在該我了，我不會手下留情的?！?/p>

啪——當這清脆的聲音響起的時候，她立即捂住了臉。

“我說過不會手下留情的?！蔽覄倮匦χ?。

她顯然是憤怒了，但是微紅的臉上依然帶著笑——不知她是怎么想的——

“我打你那么輕，你卻下手那么重！我們兩個僵了。”

我開玩笑道：“僵就僵，我本來就不認識你?！?/p>

接著就是沉默，可怕的沉默……

這時我才明白有點過頭了。當悅耳的《茉莉花》響起，我決定把影響降到最小。她正在做作業(yè)，于是，我說：“你打我吧，我不還手?！?/p>

她面無表情地答道：“我才不信，你肯定又要還手?！?/p>

我沒辦法，又不愿說自己錯了，畢竟這是她自己先提出的。左思右想，最后索性也沉默不語，坐觀風云。

我想我從沒在上課時如此安靜吧！

令人窒息的40分鐘，一秒，一秒……終于熬到頭了。

我熟練地收拾書包。依然沉默。

我和平時一樣騎車回家。仰望天空，月亮只剩下一半。我不由得聯(lián)想到了90分鐘前的那一幕，忽然想起今天無意看到日歷上寫著——諸事不宜。

“明天又會怎樣？”我不知道。夜幕之下，我獨自思索……

在評價時，大家異口同聲地說，本文有兩大優(yōu)點：一是巧設懸念，二是語言幽默。為避免平鋪直敘，在文章開頭就設置提挈全篇、籠罩全文的懸念，故意給讀者造成疑團，以激起讀者產生興趣讀下去；中間又不斷地強化與推進懸念，讓讀者閱讀欲罷不能。我告訴同學們，這就叫“巧設懸念，反復渲染”。

當然，在使用懸念時，還要注意八個字：“意料之外，情理之中?！比缑绹骷覛W·亨利的《麥琪的禮物》，敘述了美國圣誕節(jié)這一天，一對恩愛夫婦準備互贈禮物。妻子看到丈夫有個祖?zhèn)鞯慕鸨?，但沒有表鏈，就剪掉自己最珍愛的金色長發(fā)，拿去賣了換錢買表鏈。丈夫呢？看到妻子有一頭美麗的金發(fā)，但缺少名貴梳子，就賣掉自己格外珍愛的表，去買了美麗華貴的梳子。結果，丈夫拿著妻子送的新表鏈，表沒有了；妻子拿著丈夫送的新梳子，長長的金發(fā)沒有了。在這篇文章里，盡管有“出其不意”的故事情節(jié)，但統(tǒng)統(tǒng)在夫妻恩愛的“情理之中”。

世界藝術大師卓別林有一句名言：“我總是力圖以新的方法來創(chuàng)造意想不到的東西。假如我相信觀眾預料我會在街上走，那我便跳上一輛馬車去。”這就告訴我們，創(chuàng)作首先要“出其不意”，構思要新，結構要巧，這是第一步。但更重要的是所敘述的情節(jié)，必須在情理之中，所謂“情理之中”，是指這種“出其不意”與小說中人物性格的發(fā)展合拍，合乎客觀規(guī)律，合乎生活邏輯，合乎情感邏輯。它不是荒誕的，不是臆造的；既曲折離奇，又理所當然。

同學們，用心學習和生活吧！你會發(fā)現(xiàn)，其實人生就是一部最大的懸念劇，吸引人的就是那反反復復的一波三折。正因為有懸念，我們才有了激情與驚喜，這激情與驚喜將在我們生命的原野上萌生出郁郁蔥蔥的綠葉繁花。愿大家使用好“懸念”技法，記錄下跌宕的人生和精彩的生活，讓自己的作文妙趣橫生、引人入勝。