樓偉央

摘 要：本文從三級英語考試大綱要求出發(fā)，就大多數(shù)學(xué)生在英語三級考試當(dāng)中出現(xiàn)聽力障礙的情況，分別就測試內(nèi)容系統(tǒng)與專項(xiàng)訓(xùn)練、心理準(zhǔn)備訓(xùn)練、應(yīng)試技巧訓(xùn)練等方面介紹怎樣對大學(xué)生進(jìn)行有效的聽力訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：應(yīng)試技巧 聽力訓(xùn)練 心理素質(zhì)

（CET-3）浙江省大學(xué)英語三級考試是面向在校大學(xué)生的一項(xiàng)規(guī)模大標(biāo)準(zhǔn)化的考試。

參加英語三級考試的學(xué)生人數(shù)眾多，影響廣泛。大學(xué)英語三級考試聽力理解的具體要求是：“學(xué)生對題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡單、基本上沒有生詞、錄音速度每分鐘約120詞的聽力材料，播放兩遍，可以聽懂，理解準(zhǔn)確率要達(dá)到70%以上”。但是，由于多數(shù)學(xué)生缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練與練習(xí)，缺乏必要的應(yīng)試技巧，并且沒有良好的心理準(zhǔn)備，使得他們在聽力上失分很多，從而影響了整個(gè)考試的成績。針對以上的問題，我們在三級考試強(qiáng)化訓(xùn)練的過程中必須在加強(qiáng)系統(tǒng)訓(xùn)練的同時(shí)授之以必要的解題技巧以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硭刭|(zhì)訓(xùn)練，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生在考試時(shí)不論是在心理方面還是在知識方面都達(dá)到最好的狀態(tài)。聽力技巧訓(xùn)練包括聽前、聽中和聽后的基礎(chǔ)訓(xùn)練。聽前訓(xùn)練著要從所給的文字材料與答案選項(xiàng)中找出一些背景信息。盡量縮小談話者的話題?？忌诼犃^程中要避免過分注重每個(gè)單詞的意思而忽略對全篇文章的理解。考生在聽力開始之前一定要盡力分秒必爭地閱讀試卷上的選項(xiàng)，在聽音時(shí)才會(huì)有主動(dòng)性，通過閱讀提后的選項(xiàng)，我們可以推測聽力材料可能涉及到的題材與它的內(nèi)容。聽的過程中一定要強(qiáng)化記憶，對所聽的重要內(nèi)容快速做筆記，例如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、怎么樣等，可以對聽力材料有更深的印象。聽力的時(shí)候切記要有整體概念，不能只記細(xì)節(jié)但忽視了整體。聽力完成后必須對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行分析、判斷與選擇。當(dāng)然，英語與漢語差異性很大，如果對語言背景缺乏了解缺少，僅僅用我們漢語的思維、邏輯去判斷對話或者短文，那就很容易出錯(cuò)。考生掌握以下解題技巧也是必要的：

第一，在聽力之前應(yīng)該充分利用播放錄音指令的時(shí)間，以最快的速度閱讀每一題的選擇項(xiàng)，在聽音時(shí)才會(huì)有主動(dòng)性。對話部分，應(yīng)該根據(jù)選擇項(xiàng)猜出最有可能被問的問題；短文部分，既可以猜出問題之外還可以預(yù)測短文的大致內(nèi)容，這樣可以做到胸有成竹。

第二，在聽力過程中，盡量快速預(yù)測下文的內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)語音、語法、語調(diào)來預(yù)測下文得內(nèi)容?？梢詫β犃Σ牧嫌懈畹挠∠?。聽力對話中常常重讀將要強(qiáng)調(diào)的對象，所以當(dāng)聽到某一個(gè)詞被特別重讀后，就可以預(yù)測下文很有可能就是對此有關(guān)進(jìn)行的描述。語調(diào)也一樣，當(dāng)說話者使用升調(diào)時(shí)，可以判斷出說話人的態(tài)度是懷疑的或者是不肯定的。要特別注意說話人在高興時(shí)、憤怒時(shí)、嘆氣時(shí)等的語調(diào).

第三，在聽力過程中，很有必要做一些記錄，尤其是涉及到時(shí)間、人名、地點(diǎn)、數(shù)字等，為了充分利用時(shí)間，學(xué)生盡量在答案選擇項(xiàng)旁做出自己能辨認(rèn)的記號，或者在有關(guān)詞下打點(diǎn)以及畫線，以利于做題時(shí)提示自己。以下三點(diǎn)需要學(xué)生把握：一是在聽到billion，million與thousand等較大數(shù)位時(shí)，要求學(xué)生應(yīng)盡量不要在心中翻譯成漢語，聽數(shù)字時(shí)只想英語，并且用豎線：“，”記錄下數(shù)字。一個(gè)豎線是thousand，兩個(gè)是million，三個(gè)是billion，這樣就可以聽準(zhǔn)較大數(shù)字了。二是區(qū)分一teen與一ty，它們的發(fā)音與重音不同。三是要求學(xué)生對聽到的數(shù)字做簡單的記錄，特別在是聽到表倍數(shù)與比率等的時(shí)候，學(xué)生特別要注意使用一些簡單的計(jì)算。

人物關(guān)系和職業(yè)的推斷根據(jù)短文提供的線索，判斷人的職業(yè)或者對話者之間的關(guān)系。這種題可以根據(jù)線索詞推斷職業(yè)，或者可根據(jù)此職業(yè)推斷人物之間的關(guān)系。所以有必要讓學(xué)生掌握一些必要的線索詞和職業(yè)及人物關(guān)系的對應(yīng)關(guān)系。常用的線索詞以及對應(yīng)的職業(yè)與人物關(guān)系如下：線索詞——職業(yè)——人物關(guān)系。

根據(jù)對話中提供的構(gòu)成場景的條件和因素，經(jīng)過想象并推測，選出最有可能發(fā)生對話的地點(diǎn)以及某一個(gè)可能去的地方。學(xué)生掌握必要的線索詞與對應(yīng)地點(diǎn)的關(guān)系是有益的。

學(xué)生需要注意虛擬條件句都表示與事實(shí)相反的假設(shè)。通常考試的內(nèi)容為句中提及的行為或狀況事實(shí)上發(fā)生沒有。如果虛擬條件句的動(dòng)詞是肯定的，那以事實(shí)上否定的；反之亦然。根據(jù)這一規(guī)則，將不難做出正確的選擇。

此類題型綜合上述各種現(xiàn)象，一般為第一個(gè)人提問，第二個(gè)人不直接用yes來回答，而說其他的話語，像是答非所問。學(xué)生可以根據(jù)前后兩句關(guān)系，對話者的語調(diào)和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析判斷。

第四，在做聽力時(shí)，應(yīng)該充分地利用平時(shí)積累起來的背景知識：包括地理、天文、歷史、數(shù)、理、化和西方國家的習(xí)俗、文化與風(fēng)土人情等。假如個(gè)別詞或者句沒聽懂，千萬不要慌，也不能停下來，應(yīng)冷靜地繼續(xù)思考。假如對整個(gè)考題無把握，應(yīng)該迅速集中精力到下一題。聽力的時(shí)候切記要有整體概念，不能只記細(xì)節(jié)但忽視了整體。聽力完成后必須對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行分析、判斷與選擇。當(dāng)然，英語與漢語差異性很大，如果對語言背景缺乏了解缺少，僅僅用我們漢語的思維、邏輯去判斷對話或者短文，那就很容易出錯(cuò)。

事實(shí)上，有些在學(xué)生看來有難度的聽力材料本身并不難，而是由于學(xué)生對其中一、兩處單詞的連讀或習(xí)慣表達(dá)法的運(yùn)用不太熟悉所造成的。因此，教師應(yīng)精心選擇一些聽力文章，有計(jì)劃地訓(xùn)練并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精聽，逐步幫助他們提高捕捉細(xì)節(jié)信息的能力。

近幾年的大學(xué)英語四級聽力題中增加了“獲取細(xì)節(jié)信息”的新題型，這也對精聽的教學(xué)提出了更高的要求。在泛聽訓(xùn)練中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多接觸各種題材的聽力材料，并重視首句，熟悉不同的語境中人們的習(xí)慣表達(dá)法。

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