張潔

摘要：毒理學屬于專業(yè)基礎課程，具有較強的專業(yè)代表性，是兼顧基礎與應用兩方面的學科，適合進行雙語教學。雙語教學主要是應用外語進行專業(yè)課程的教學，使學生在學習過程中不僅可以獲得專業(yè)知識，還可以掌握專業(yè)外語，從而提高學生雙語的口語能力、閱讀能力及書面表達能力。而在毒理學雙語教學中應用PBL教學法可以更好的提高教學效果，改善教學質量。文章主要針對毒理學雙語教學中PBL教學法的應用進行分析。

關鍵詞：毒理學；PBL；雙語教學

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隨著時代的發(fā)展，英語作為世界通用語言其重要性越來越突出，而在醫(yī)學領域專業(yè)英語的掌握能力及英語文獻的參考價值也非常重要，因此醫(yī)學專業(yè)課程的雙語教學是培養(yǎng)高綜合素質人才的重要措施?，F階段毒理學的雙語教學還存在一些問題，比如專業(yè)術語多、教學時間短、學生自學難度大等，導致教學效果不盡人意。PBL教學方法將課堂教學知識融入精心設計的問題中，學生在探究問題答案的過程中掌握知識，可大大激發(fā)其學習主動性，從而提高學習效果。

一、PBL教學法在毒理學雙語教學中的應用優(yōu)勢

相比傳統老師講、學生聽的教學模式，PBL教學法體現出開放性、探索性、交互性、系統性的特點，而在毒理學雙語教學中應用PBL，更是體現出以下幾個方面的優(yōu)勢：首先，打破傳統教學的時空限制。PBL教學法中學生可以將獲得的新經驗擴充至原有的認知機構，實現課內與課外、校內與校外、直接與間接知識的有機聯系，學生在輕松、自主的學習氛圍中充分表達自己的觀點，激發(fā)其學習興趣。其次，PBL教學應用建構主義方法可激活學生的知識經驗，并將其建立在現在的概念知識框架中，以完善綜合核心知識體系；并且課堂上提出與教材內容相關的問題由學生進行討論，在這個過程中學生可以不斷發(fā)現問題、分析問題、解決問題，加深其對知識的理解，提高其解決問題的能力。最后，PBL教學法具有兼容性的優(yōu)勢。PBL教學中學生可以通過小組合作的形式進行合作學習，學生之間進行頻繁互動；老師需要在課堂上不斷巡視為學生解疑答惑，增加了師生之間的互動。學生在探索答案的過程中要進行大量的文獻檢索、查閱資料，并對檢索到的文獻資料進行歸納總結、邏輯推理，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及綜合能力。

二、毒理學雙語教學中PBL教學的一般流程

在毒理學雙語教學中應用PBL教學法其基本流程包括以下幾個步驟：

1.教學準備

毒理學雙語教學要積極引進原版英文教材，而根據中文教材內容設計的問題也可盡量翻譯成準確、生動的英文，體現出英文原文的特點；學校雙語教學教研室要對雙語教師進行定期培訓，以提高老師的英語交流能力；老師要根據教材內容制定教案。

2.PBL問題的設計

PBL問題的設計是PBL教學中的核心內容，老師要結合學生的實際情況、根據教學大綱的指導確定教學重點、難點，并查找相關文獻資料制定有針對性的討論提綱。問題設計要融合基礎知識，并激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自然進入既定的學習領域，以達到理想的教學目標。注意問題設計時要將重點部分全部加注專業(yè)英語，討論之前要給予適當的講解，或列出相關參考文獻供學生查閱、參考。

3.學生分組

老師要按照學生的英語水平、基礎知識能力等對學生進行分組，每個學習小組人數在4-6人，且每個小組內至少保證1名學生具有扎實的英語基礎。小組內各學生分工協作，在老師所制定的問題的引導下有目的性的查閱資料，共同查詢文獻信息資料，共同討論，并做好相關記錄，以提高學習效果。

4.課堂討論

當小組合作學習探索出問題答案后，即進行課堂討論，每個學習小組委派一名英語口語表達能力較強的學生代表發(fā)言，闡述問題、匯報討論結果，其它學習小組可以提出自己的質疑、問題，或進行補充發(fā)言。課堂討論過程中老師要做好自身引導、協調、補充的角色，針對學生的討論結果應用雙語進行點評、總結，尤其是針對學生之間討論結果存在的分歧要及時解答。

5.PBL總結

課堂討論完畢老師要對學生的討論結果做出總結，評價學生的綜合理解能力、歸納總結能力、文獻檢索能力及學生合作學習的能力等等，并將小組合作學習的成績納入期末考試成績，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其團隊合作精神。

三、毒理學雙語教學中應用PBL教學的注意事項

盡管PBL教學方法具有諸多優(yōu)勢，但是其畢竟只是一種單一的教學方法，因此PBL教學過程中要注意以下兩個問題：

一方面，要注重學生雙語意識的培養(yǎng)。雙語教學過程中要引導學生擁有兩種不同的思維方式，不同的信息組織方式及思維方式通過不同的語言表達出來，老師要有意識的在毒理學教學中滲透英語教學的特點，并全面提高學生的英語應用能力，使學生將英語作為獲取知識的工具，通過第二語言的習得培養(yǎng)學生的跨文化意識。另一方面，毒理學雙語PBL教學要強調預習的重要性。雙語教學中會涉及到一些專業(yè)的英文術語，如果學生在課前進行積極的預習，事先了解一些生詞、術語，可以更為順利的疏通知識問題，并且在搜集問題資料時可以減少翻譯生詞、專業(yè)術語所需的時間，提高學習效率。老師可以根據課程特點及教學實際情況，制訂課前預習卡片，供學生預習之用。內容主要包括：本課標題，看到這一題目，你最想知道的問題是什么；預習中你最大的學習障礙是什么，包括中文和英文兩方面；本課中你學到了以前從不知道的毒理學術語有哪些；圍繞問題你查閱了哪些相關資料，獲取了哪些信息等。

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