徐家美

摘 要：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)今所有高校的重要任務(wù)。本文闡述了大學(xué)生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及重要性，以及創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系，探討了大學(xué)生在高校開展創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給其帶來的積極影響和消極影響，分析了我國(guó)大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的教育現(xiàn)狀及存在的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育；計(jì)算機(jī)技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G647.38

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

（一）當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育就是專用來培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。顧名思義，創(chuàng)新是指前所未有的，即創(chuàng)造發(fā)明新事物的意思；根據(jù)創(chuàng)新活動(dòng)中創(chuàng)新對(duì)象的不同，創(chuàng)新可以分為知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新等。創(chuàng)新教育是授課教師以新思維、新發(fā)明和新描述等特征傳授給大學(xué)生的一種教育，創(chuàng)新教育是授課教師特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式。江澤民曾經(jīng)多次提到：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”當(dāng)代大學(xué)生是中國(guó)最鮮明的代表，如果他們失去了創(chuàng)新創(chuàng)造的動(dòng)力和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和墨守成規(guī)，那么中華民族最終將失去發(fā)展的動(dòng)力。

（二）當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是指高校結(jié)合大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)教育，向大學(xué)生教授創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)代高校應(yīng)該負(fù)有的責(zé)任。開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育是為了能夠使大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)以后大膽的走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)或在以后的工作中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的一種教育模式，它主要是集中教育學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、法學(xué)等各種學(xué)科為一體的綜合性學(xué)科。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）開展大學(xué)生創(chuàng)新教育的意義

進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國(guó)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步離不開創(chuàng)新，尤其是針對(duì)目前在校大學(xué)生的創(chuàng)新，大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)發(fā)展科技進(jìn)步的主力軍，所以大學(xué)生的創(chuàng)新教育對(duì)國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步意義非凡。當(dāng)今世界，國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)愈加強(qiáng)烈，大體可觀為國(guó)家的綜合方面的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上則不然，而是科學(xué)技術(shù)與教育方面的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是較高素質(zhì)的人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，當(dāng)代高校開展創(chuàng)新教育對(duì)于大學(xué)生是極其具有深刻的社會(huì)意義的。

（二）開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

高校的創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的個(gè)人，是通過在校期間教授相關(guān)的相關(guān)課程提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，從狹義上講主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，大學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)掌握足夠的知識(shí)，精通各種技能直接實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，然后大學(xué)生解決自己就業(yè)的同時(shí)，為他人或者為社會(huì)創(chuàng)造新的工作崗位，同時(shí)又可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展不僅為大學(xué)畢業(yè)生打通了一條路徑，讓同學(xué)們走進(jìn)創(chuàng)業(yè)，而且也促進(jìn)了國(guó)家的發(fā)展和科技的進(jìn)步。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的影響

（一）計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的背景下，給我國(guó)高校的創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育帶來的積極影響。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，建立了老師和大學(xué)生之間的對(duì)等協(xié)調(diào)關(guān)系，使大學(xué)生所在高校的創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育更賦予鮮明的特色，創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的效果更加突出；使我們進(jìn)入了信息時(shí)代，信息時(shí)代揭示了人與人之間的平等，在接收信息方面，這有利于老師和大學(xué)生之間有了良好的對(duì)等關(guān)系，進(jìn)而也就形成了一種和諧相處的教育關(guān)系。為高校的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育文化的傳播提供了良好的教育氛圍和環(huán)境；使社會(huì)的綜合的信息交流更加便通，每個(gè)人通過手機(jī)短信、微信、微博、手機(jī)QQ等各種APP軟件進(jìn)行交流和溝通，從而使大學(xué)生的不良情緒、心理困惑等通過這樣的方式得到發(fā)泄，有利于高校創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育者抓住受教育者的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，意識(shí)形態(tài)指引和心理預(yù)防等，從而使高校的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育效果更加明顯；對(duì)提高創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育精神培養(yǎng)的效率有十分積極的影響。信息交流的便利，為我們提高工作效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的背景下，給我國(guó)高校的創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育帶來的消極影響。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，雖然進(jìn)入了信息時(shí)代，有利也有弊。大學(xué)創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育精神培養(yǎng)還缺乏社會(huì)輿論的宣傳，教育者在信息方面仍處于優(yōu)先地位，但由于大學(xué)創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的權(quán)威性，再加上信息時(shí)代還沒有建立統(tǒng)一的權(quán)威中心，生存方式也不規(guī)范，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端都可能成為中心，這種狀況使任何主體和課題無法控制的，完全處于自由狀態(tài)；使人們生活工作非常便利的同時(shí)，也給國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人等帶來了新的撞擊。人的主體性帶來普遍增強(qiáng)的同時(shí)，也在一定意義上對(duì)于國(guó)家、政府的權(quán)威受到削弱，使在封閉條件下確立起來的高校創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的精神培養(yǎng)的權(quán)威受到挑戰(zhàn)；面對(duì)虛擬世界中人們的思想和行為，給高校的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育者提出嚴(yán)重的考驗(yàn)。一方面教育對(duì)象的年齡、學(xué)歷、性別等難以掌握；另一方面。人們?cè)谔摂M空間中的愛好、興趣不一定全部真實(shí)，高校創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育者的精神培養(yǎng)難以在虛擬空間中實(shí)現(xiàn)，一定程度上弱化了大學(xué)生精神培養(yǎng)的效果。

四、 目前我國(guó)大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的教育現(xiàn)狀及存在的問題分析

（一）當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的教育現(xiàn)狀及存在的問題

1. 當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的教育現(xiàn)狀

在大學(xué)期間，有的大學(xué)生不珍惜受教育的機(jī)會(huì)，整天打游戲、逃課等不務(wù)正業(yè)，導(dǎo)致自己荒廢了學(xué)業(yè)。有的大學(xué)生愛學(xué)習(xí)但是總是墨守成規(guī)不懂的創(chuàng)新，即使有的大學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，但是又缺少主動(dòng)性。經(jīng)歷過四年的大學(xué)生活的大學(xué)生不是沒有創(chuàng)新意識(shí)，而是有了創(chuàng)新意識(shí)之后不去主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，從而導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被扼殺在萌芽之中。多數(shù)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)積極發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。有的大學(xué)生會(huì)在問題中質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)，有的大學(xué)生甚至?xí)J(rèn)為老師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，但是介于老師是比較由權(quán)威的影響，他們不愿意主動(dòng)闡明自己的觀點(diǎn)。

2. 當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力教育存在的問題

（1）大學(xué)生具有創(chuàng)新的興趣與愛好，但是懶于進(jìn)行實(shí)踐。

（2）大學(xué)生思維敏捷，但是缺少創(chuàng)新性思維方式。

（3）大學(xué)生有創(chuàng)新的思維和靈感，但是缺少創(chuàng)新技能。

（二）當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育現(xiàn)狀

目前，中國(guó)的高校開展教育剛剛起步，不僅比很多發(fā)展中國(guó)家少，而且還落后于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展水平，主要有兩個(gè)原因：第一，強(qiáng)調(diào)的高校創(chuàng)業(yè)教育。多數(shù)高校注重設(shè)立專門的課程，必修課程和選修課程，而忽略了創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)開放，但也有一些高校將只開放作為一般的選修課程。學(xué)校不重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情不能得到改善，某些誰都有創(chuàng)業(yè)意向也可能會(huì)花費(fèi)在枯燥的教室里他們的創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生。二是缺乏高品質(zhì)，教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。教的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，導(dǎo)致該課程太枯燥，缺乏實(shí)戰(zhàn)。

2.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育存在的問題

（1）傳統(tǒng)文化的觀念限制了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（2）尚未形成高校創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。

（3）創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，體系結(jié)構(gòu)不夠完善。

（4）創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，資金短缺。

（5）大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（6）忽視知識(shí)與創(chuàng)新能力。

（7）缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉。

（三）提高我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的教育的對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新發(fā)展觀

（1）樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀。促進(jìn)大學(xué)生把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作一種創(chuàng)新的認(rèn)知過程，在這個(gè)過程中完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

（2）樹立實(shí)踐學(xué)習(xí)觀。即引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2. 提高教師創(chuàng)新教育能力和加大高校技術(shù)設(shè)備建設(shè)

（1）提高教師的創(chuàng)新教育素質(zhì)。教師的教學(xué)觀念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的創(chuàng)新人格是學(xué)生的人格榜樣，學(xué)生的創(chuàng)新人格的培養(yǎng)有賴于教師的言傳身教。

（2）改進(jìn)教學(xué)、試驗(yàn)技術(shù)設(shè)備。為盡快適應(yīng)信息現(xiàn)代化的當(dāng)今時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，迅速把握人類文明，基本的，全面的，設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)果。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的動(dòng)力機(jī)制

（1）建立有效的激勵(lì)制度。滿足教師的需要，提供良好的工作、生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)術(shù)管理，努力營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

（2）創(chuàng)建合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。通過觀察教師的自我學(xué)習(xí)，自我訓(xùn)練，自我提升的水平，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，科研和教學(xué)方法進(jìn)行了研究，教師是否能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，作為在創(chuàng)新活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。

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