賴美娟

摘要：音樂鑒賞教學是促進學生音樂文化素養(yǎng)和音樂基礎知識的主要渠道，其教育功能和價值在高中音樂課程中是首先得到突出和強調(diào)的。而現(xiàn)在音樂鑒賞模塊的教學突顯了很多的問題。如何采用有效的措施改變高中音樂鑒賞教學滯后現(xiàn)狀，有效的提高教學質量，是時下高中音樂鑒賞教學需要探討、研究和解決的問題。

關鍵詞：高中音樂鑒賞；現(xiàn)狀；教材；學生；現(xiàn)實生活

高中音樂課程分別由“鑒賞、歌唱、創(chuàng)作、演奏、音樂與戲劇表演、音樂與舞蹈”六個模塊組成。其中“鑒賞”模塊是這六個個模塊中的基礎部分，也是其中唯一的必修模塊。鑒賞模塊是促進學生音樂文化素養(yǎng)和音樂基礎知識的主要渠道，其教育功能和價值在高中音樂課程中是首先得到突出和強調(diào)的。

一、高中音樂鑒賞教學現(xiàn)狀透視

音樂鑒賞模塊是高中音樂的一門基礎課程，也是高中音樂課中唯一的必修模塊。隨著時間的變化，鑒賞模塊也成了大部分學校開設的唯一模塊。學校迫于升學的壓力，課時無保障，為了便于有更多的時間學習其他科目，音樂課自然就成了其他科目的“盤中餐”。

二、鑒賞教學與學生現(xiàn)實音樂生活相聯(lián)系的必要性

在《普通高中音樂課程標準》的基本理念里提到，關注學生興趣愛好的重要性。尊重學生的興趣愛好是現(xiàn)在音樂鑒賞教學的前提，在教學的實際操作過程中教師在不丟掉教材內(nèi)容的基礎上，又能滿足學生興趣愛好的需要，讓鑒賞教學與學生現(xiàn)實音樂生活結合，教學效果才會事半功倍。

音樂教育家穆塞爾·梅貝爾·格連曾在《學校音樂教學心理學》中寫道：“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且緩步地把它提到更高水平的話，那么，即使他永遠成不了一個技藝名家，他也將通過音樂找到他的個人幸福，并且為自己建立一個更好的生活和一個更廣闊的個性。這是音樂教育的主要任務。”

興趣是學習的動力。音樂鑒賞教學面對不斷變化的教學對象的時候，應根據(jù)時下高中學生身心發(fā)展規(guī)律和審美需求，擺脫過去單一的教學方式，豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式等，與學生現(xiàn)實音樂生活相結合。鑒賞教學才能受到學生的喜愛，方能點燃學生情感火花，打開學生心靈之窗，熏陶心靈，享受音樂的美，創(chuàng)造一種和諧、歡樂、相互交流的課堂氛圍。例如，在教學《國之瑰寶——京劇》中，多數(shù)學生對京劇不感興趣，甚至厭惡，學生認為京劇的唱腔、服裝、化妝、道具等，與他們所喜愛的流行歌曲，“非主流”音樂相距甚遠。為了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動的學生的積極性，引起學生對京劇藝術的關注，在導入環(huán)節(jié)中充分結合了學生的現(xiàn)實音樂生活，播放了一段京劇與流行元素結合的視頻《至少還有你》，且提問“畫面中的聲音有什么特點？動作、服裝有何特色？”視頻的播出突然笑聲四起，引起了學生的關注，煥發(fā)了學生的興趣，設計的問題也激發(fā)了學生的討論和回答的熱情，有學生說：“原來京劇也可以如此娛樂”。好的開始，是成功的一半，導入環(huán)節(jié)的喜人效果，也為下面的內(nèi)容做了鋪墊。雖說離學生喜愛京劇藝術還有一定的距離，但至少學生不討厭了，而且激發(fā)了學生對學習京劇藝術的興趣，對國粹有了新的看法。

三、鑒賞教學與學生現(xiàn)實音樂生活相聯(lián)系的基本思路

音樂鑒賞課是一門綜合性較強的課程，鑒賞內(nèi)容涉及的范圍也比較廣，所以，并不是所有的內(nèi)容學生都會感興趣，而我們的教材內(nèi)容多數(shù)以古典、民歌、以及一些具有傳統(tǒng)意義教育的音樂為主；當學生遇上古典、民歌時就會產(chǎn)生厭學的情緒，為了避免或是減輕學生的消極情緒，我們不妨了解學生的現(xiàn)實音樂生活有什么特點。

這群被稱為“90后”的學生，他們的音樂生活主要有以下特征：第一，他們中大多數(shù)學生的生活、學習的條件要比以往的小孩優(yōu)越很多，他們是在電視機、電腦、手機前成長的一代，電腦、手機、電視畫面的形象、直觀，給他們的文化、思想、知識、情感等都有著很深的影響。他們看的是日本動畫、日韓肥皂劇，聽的是最時尚Rap，喜歡的是咬字不清的周杰倫。第二，學生對流行音樂的愛好已經(jīng)很普遍了，而且他們更渴望在音樂課上給予更多流行音樂空間。有人曾在高中課堂調(diào)查，以“中國民歌”“課堂教學歌曲”“流行歌曲”“古典音樂”等四類歌曲對學生喜愛程度的排行順序，結果絕大多數(shù)的學生的第一位排序都為“流行音樂”。而“課堂教學歌曲”的喜愛程度是最低的，這反映了學生對流行音樂是多么熱衷。第三，生活地域與環(huán)境的不同，也會影響學生對不同類型音樂的喜好。比如生活在廣東地區(qū)的學生，他們更偏向于粵語歌曲；生長在北方的學生，可能更喜歡比較粗獷、豪邁的歌曲等。一方水土養(yǎng)育一方人，孕育一方文化，環(huán)境和地域給學生對的音樂喜愛程度也是不容忽視的。

鑒賞內(nèi)容很多都可以與學生現(xiàn)實音樂生活相結合。例如：在學習人音版第七單元《宗教復調(diào)音樂的頂峰——巴赫》的內(nèi)容時，如果單純的講巴赫的音樂、人物故事、音樂成就，很大程度教師會受到學生的冷落。眾所周知，這是一個手機的時代，如果在上課時設置一個諾基亞經(jīng)典鈴聲作為導人，效果大為不同，耳熟能詳?shù)闹Z基亞鈴聲，很多人都不知道它的來歷，這首經(jīng)典的手機鈴聲是來自巴赫的賦格，如此導入，既意外又熟悉，引起學生注意的同時，也激發(fā)了學生的興趣。

四、小結

音樂是一門綜合性的學科，很多音樂作品中都包含了相鄰學科的知識，例如詩歌、美術、影視、歷史、地理等都與之緊密相關，學習這些知識也是提升音樂教師綜合素養(yǎng)的一部分。另外，在這個信息高度發(fā)達的時代，學生學習知識的渠道較多，一些學生通過閱讀書籍，通過網(wǎng)絡，手機等工具，獲得的知識量是相當?shù)捏@人，教師只要不斷的學習，不斷的充電，拓展自己的知識面，才能了解學生感興趣的是什么、需要的是什么，才能這些既有用又受學生歡迎的新知識與教材內(nèi)容結合，滿足學生的需要。因此，教師要擺脫安于現(xiàn)狀、敢于平淡的狀態(tài)，要不斷的完善自己、充實自己，讓自己成為一名綜合的、高素質的全能音樂教師。