摘要：通過分析當(dāng)前電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）的課程教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，從提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方式等方向，提出引入實際案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂的創(chuàng)新思維拓展，以學(xué)科競賽帶動教學(xué)模式等教學(xué)改革的發(fā)展模式。通過以上的方式達到讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率增加，扎實的掌握該門課程的知識，參加學(xué)科競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。最后引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自身的學(xué)習(xí)方式，讓自己的學(xué)習(xí)更輕松，更高效。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)模式；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程介紹

《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬、數(shù)字）》是電子，機電，電氣工程，控制工程類等工科專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，各大高校工科專業(yè)都開設(shè)的基礎(chǔ)專業(yè)課。課程研究包括模擬電路部分的半導(dǎo)體器件的特性、參數(shù)和模型，基本放大電路的組成及分析，集成運算放大電路的組成、特性及應(yīng)用。課程研究還包括數(shù)字電路部分的數(shù)字電路基礎(chǔ)，組合邏輯電路的設(shè)計與分析，時序邏輯電路的分析與設(shè)計，半導(dǎo)體存儲器件分類、原理及擴展，脈沖波形的變換與產(chǎn)生，數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換器，數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)等。該課程具有理論聯(lián)系實際、理論與實踐緊密結(jié)合的特點?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》分為兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，一學(xué)期學(xué)習(xí)模電部分，一學(xué)期學(xué)習(xí)數(shù)字部分即數(shù)電。學(xué)生通過一學(xué)年對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)及實驗課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，為其后續(xù)專業(yè)課如微機原理，單片機，EDA技術(shù)，嵌入式系統(tǒng)等課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。通過學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程能夠快速培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、動手能力、創(chuàng)新能力和電子電路計算分析、設(shè)計能力，使學(xué)生具備從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，能為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)、專業(yè)知識應(yīng)用及參與創(chuàng)新性的研發(fā)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

目前電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r情況大致為以下情況。電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)電部分）這門課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師講授課程內(nèi)容為主導(dǎo)。課程學(xué)時大致安排在72學(xué)時，實驗課學(xué)時大致為16學(xué)時，還有6學(xué)時的自主學(xué)習(xí)。教師通過多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)面對面的教學(xué)相結(jié)合給學(xué)生講授課程內(nèi)容。授課內(nèi)容以教材為主，按照各章節(jié)順序講授，從數(shù)字邏輯概論開始，邏輯門電路，邏輯函數(shù)化簡，組合邏輯電路，鎖存器和觸發(fā)器，時序邏輯電路，數(shù)模模數(shù)轉(zhuǎn)換器等。教師在講授課程知識點的同時會有意突出各章重點難點，重點講解難點重點，并且重復(fù)講解，盡量讓學(xué)生學(xué)會和掌握各章節(jié)的重點難點，從而掌握這門課程。在教學(xué)的過程中教師往往會引入一些實例來講解，讓學(xué)生更好的理解。從學(xué)生的上課反應(yīng)情況來看，盡管教學(xué)模式多樣，講授方式突出重點，理論課與實驗課自主學(xué)習(xí)課相結(jié)合，但是學(xué)生聽課仍然缺乏積極性，主動性，教學(xué)效果一般。學(xué)生對有些知識感覺抽象，很難理解，學(xué)習(xí)效率不高，從而漸漸失去學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生不善于運用所學(xué)知識解決問題，難以形成系統(tǒng)一體化的知識結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)教學(xué)方式不易達到課程教學(xué)目標(biāo)。

三、理論教學(xué)探索和實踐

在網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代，傳統(tǒng)理論教學(xué)、實驗及課程設(shè)計的授課過程中發(fā)現(xiàn)以前傳統(tǒng)的模式并不是完全適合現(xiàn)代社會學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。需要探索出新的方式和發(fā)法讓學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率，而不是傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)?？梢試L試以下措施：

1.引入實際案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中可根據(jù)課程章節(jié)內(nèi)容設(shè)置，引入一些實際案例或者工程案列進行講解，在講解案例的過程中穿插知識點的簡介。這樣將課本所學(xué)的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生邏輯思維。讓課堂教學(xué)與生活實際靠攏，不會枯燥無味。在教學(xué)中圍繞生活案例或者工程案例進行相關(guān)知識點的講解，在理解生活實例或工程案例的同時也加深了對知識點的理解和應(yīng)用的能力，有助于提高學(xué)生綜合能力。例如在講解組合邏輯電路設(shè)計時可以引入火災(zāi)報警系統(tǒng)，讓同學(xué)明白組合邏輯電路在火災(zāi)報警系統(tǒng)里面是如何應(yīng)用的，在案例中理解會更深刻。在講解觸發(fā)器時候可以引入搶答器電路，通過對實際案例講解，讓學(xué)生更好理解觸發(fā)器。在教學(xué)中引入實際案例可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生對基本概念和分析方法有更深入透徹的理解。

2.課堂的創(chuàng)新思維拓展

在傳統(tǒng)的課堂授課過程中需要更多的融入現(xiàn)在現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新思維訓(xùn)練和拓展。在課堂教學(xué)中要基于課程內(nèi)容及知識點的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際發(fā)揮學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。其次在課堂教學(xué)授課過程中可以增加探究式，啟發(fā)式，討論式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，讓學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn)，探索，自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維處于一個發(fā)散開放的狀態(tài)。不斷探究有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)方式。在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，辯證看待問題，學(xué)會提出質(zhì)疑，大膽的發(fā)表自己的觀點，每個新的想法或者質(zhì)疑也可能將成為一項創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的懷疑精神，提出不同的觀點，不去質(zhì)疑舊的觀點就很難有創(chuàng)新，學(xué)生應(yīng)學(xué)會知識是可以質(zhì)疑的。不斷通過多方位的思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

3.以學(xué)科競賽帶動教學(xué)模式

學(xué)科競賽是大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，參與到學(xué)科競賽中去，可以最大化的激發(fā)出學(xué)生的科技創(chuàng)新的思維，學(xué)習(xí)新知識的動力，以一種極大的熱情投入到學(xué)科競賽中。學(xué)科競賽是學(xué)生創(chuàng)新能力，個性化能力的一個體現(xiàn)形式，學(xué)生通過參與到學(xué)科競賽中去可以加深對知識點的理解及運用，可以增加團隊合作精神，個人心理素質(zhì)的提升，工程意識的培養(yǎng)，科學(xué)精神等等。目前，各大高校都鼓勵學(xué)生參與到學(xué)科競賽中去和學(xué)校積極承辦各項學(xué)科競賽活動項目。在各種的學(xué)科競賽中，學(xué)生可以通過所學(xué)知識進行整合，整體運用，綜合分析去解決一些實際問題，提出一些創(chuàng)新的想法，對學(xué)生學(xué)習(xí)課程起到很大的幫助作用。在結(jié)合學(xué)生學(xué)科競賽的同時，也要結(jié)合大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中去，推動學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題，將書本的知識轉(zhuǎn)化成實習(xí)自己的知識加以運用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以將學(xué)生的科研成果有機會轉(zhuǎn)換成產(chǎn)業(yè)，在實際生產(chǎn)中或者生活中帶來效益，促進課程教學(xué)改革的發(fā)展。讓學(xué)生多參與到實際項目中，通過做項目來鍛煉學(xué)生是否真正學(xué)會了一門專業(yè)課的知識。

四、多路徑輔助學(xué)習(xí)方式探索

當(dāng)前社會是一個信息化，網(wǎng)絡(luò)化的時代。學(xué)生應(yīng)該主動的通過互聯(lián)網(wǎng)渠道了解當(dāng)前社會的需求，自己所學(xué)專業(yè)及課程的發(fā)在狀況及未來的發(fā)展趨勢。通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的模式可以加強對上課沒能聽懂的知識點進行再次學(xué)習(xí)或者課前觀看網(wǎng)絡(luò)微視頻教學(xué)進行預(yù)習(xí)。了解社會需求，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)生需要多利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，加強對新的認知，多關(guān)注大型公司招聘信息，了解市場需求，市場需要有哪些技術(shù)型的人才，自己所學(xué)專業(yè)的市場就業(yè)信息和市場競爭環(huán)境如何。在以上信息的基礎(chǔ)上調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式方法，讓所學(xué)的專業(yè)知識能夠?qū)嶋H應(yīng)用，滿足市場需要。要通過多種形式的助學(xué)方式要讓自己對電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課的學(xué)習(xí)效果更好，真正的掌握該門課程的知識。助學(xué)方式有多種，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，多媒體微課形式教學(xué)模式，互動討論式教學(xué)等。在這些傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)方式結(jié)合發(fā)展的基礎(chǔ)上還需不斷探究新的教學(xué)方式。這些都將極大的有助于學(xué)生對知識的獲取，知道如何快速高效的學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，本文通過簡單介紹了電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字電路部分）的教學(xué)情況和該課程目前的發(fā)展?fàn)顩r，提出了幾種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字電路部分）這門課程的一些建議和方法。要通過拓展學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)的空間，在課程教學(xué)中讓學(xué)生能掌握到課程知識點和鍛煉到解決實際問題的綜合能力。

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作者簡介：

劉羽飛 1989-，男，廣東韶關(guān)，漢族，碩士研究生，研究方向：自動化裝置檢測技術(shù)，數(shù)字圖像處理。