潘有利

摘要：一直以來，語文都是一個重要的科目，而閱讀是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，為了提高學(xué)生的語文成績，需要不斷的加強學(xué)生的閱讀能力。尤其是對于高年級的學(xué)生而言，閱讀能力越顯重要，但是，就目前我國小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力情況來看并不樂觀，這與教師教學(xué)方法存在密切的聯(lián)系。本文對培養(yǎng)小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的重要性進(jìn)行分析，并探討有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高年級；語文；閱讀能力

G623.2

閱讀是語文教學(xué)中核心內(nèi)容，教師也意識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，為此，在教學(xué)工作中將閱讀劃為教學(xué)的重點內(nèi)容。但是，我國大部分教學(xué)所采用的教學(xué)方法無法有效提高學(xué)生的閱讀能力，導(dǎo)致高年級學(xué)生在閱讀上丟分嚴(yán)重。

一、培養(yǎng)小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的重要性

隨著社會的發(fā)展，教育制度改革的不斷推行，我國教學(xué)模式發(fā)生率很大的抓變，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師常常以提高學(xué)生語文知識量作為教學(xué)的中心，對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)不予重視，學(xué)生長時間處于該狀態(tài)下學(xué)習(xí)，閱讀能力根本無法得到提高。閱讀作為語文教學(xué)中的核心內(nèi)容，現(xiàn)如今，我國大部分教師已經(jīng)認(rèn)識到閱讀能力培養(yǎng)的重要性，將閱讀劃分為語文教學(xué)重點內(nèi)容。現(xiàn)如今，我國語文新課程準(zhǔn)當(dāng)中也明確餓指出“語文是一門實踐性很強的課程，所以語文教學(xué)的中心應(yīng)該放在對學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)上，而不是過分追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！庇纱丝梢姡覈Z文教學(xué)理念發(fā)展了很大的變化，對學(xué)生實踐能力給予了高度重視，作為一名語文教師，應(yīng)該認(rèn)識到語文不僅僅是一門學(xué)科，而且作為一種交際工具，甚至是人類文化重要的一部分，教師在開展教學(xué)工作的過程中，要注重語文實踐這一塊內(nèi)容[1]。閱讀是語文實踐的基礎(chǔ)，學(xué)生若是閱讀能力較差，尤其是對于小學(xué)高年級的學(xué)生而言，缺乏閱讀能力，將無法自行進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，甚至是在教師的指導(dǎo)下，語文學(xué)習(xí)也是十分困難的。為此，教師必須要對閱讀能力給予重視，采用有效的方法提升學(xué)生閱讀能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法

1.精選內(nèi)容，突出重點

在語文閱讀教學(xué)中，對高年級學(xué)生的要求比較高，閱讀量相應(yīng)增大，此時，教師必須要學(xué)會精選內(nèi)容，在備課時，注重重點知識，為上課做好充分的準(zhǔn)備工作，精選教學(xué)內(nèi)容要求所選出來的知識點必須要具有代表性，而且具有教育意義。由于語文教材綜合性比較強，設(shè)涉及到很多方面的內(nèi)容知識，每一篇閱讀所表達(dá)出來的感情都不相同，這就需要教師將內(nèi)容細(xì)化，進(jìn)行處理，正確指導(dǎo)學(xué)生，并做學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行全面的分析，掌握學(xué)生基本的閱讀能力情況，并采用精選的內(nèi)容給予學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。教師對教材的掌握程度與理解程度，是否可良好的處理，直接影響到課堂的效率，在新課改下，要求課堂那內(nèi)容要具有深度，例如，在《美麗的小興安嶺》的課堂上，教師對興安嶺一年四季的景色進(jìn)行描繪，通過視頻或是圖片向?qū)W生介紹興安嶺的美景，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗文中的優(yōu)美句子，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文當(dāng)中。教師要對教材進(jìn)行深入的研究，除了要切身感受作者的思想感情之外，還要站在學(xué)生的角度去思考，采用正確的方法展開教學(xué)工作，并布置語言方面的練習(xí)，提高學(xué)生的語言能力，并激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，例如，教師可展開知識競賽、閱讀速度比賽等活動，在這些活動中，學(xué)生都會做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣便能達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

2.實行疑問式教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)

現(xiàn)在教學(xué)方式多種多樣，疑問式教學(xué)模式是一種比較有效的教學(xué)方法，教師在授課的過程中，可以通過問題來與學(xué)生探討閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力，教師熟悉閱讀的內(nèi)容，設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在小組之中進(jìn)行討論，并主動參與討論當(dāng)中，解決學(xué)生存在的疑問，當(dāng)學(xué)生完成討論時，教師對學(xué)生在閱讀當(dāng)中存在的典型問題做解釋，并從字、詞等角度分析，總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)課文《莫高窟》時，教師可根據(jù)這四步驟展開教學(xué)工作，首先讓學(xué)生大致看下課文，掌握文章的大致內(nèi)容；其次，從段落來理解文章的具體內(nèi)容與中心思想；再者，讓學(xué)生找出優(yōu)美的句子與詞語；最后，讓學(xué)生自己細(xì)細(xì)品讀課文，與同學(xué)分享自己喜歡的地方[2]。提高學(xué)生的閱讀能力，除了可采用提問的方式，還需實行多元化教學(xué)，所謂的多元化教學(xué)就是根據(jù)閱讀內(nèi)容，教師將閱讀教學(xué)變得充滿趣味，因為很多閱讀教材都是故事，教師結(jié)合文章內(nèi)容采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過圖片與視頻了解故事內(nèi)容，或是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，將故事中的人物通過表演的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不但使得課堂變得生動有趣。

3.鼓勵學(xué)生廣泛閱讀

全面提高學(xué)生預(yù)讀能力，除了做好課堂上的工作之外，還做好學(xué)生課外的工作，因為教師在課堂上所講述的知識畢竟有限，只是靠短短的幾十分鐘來提高學(xué)生的閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，教師要鼓勵學(xué)生在課余時間到讀書館翻閱自己感興趣的書籍，或是在完成課堂上的閱讀任務(wù)之后，教師可向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，讓學(xué)生到圖書館去查找，自己開展閱讀，將課堂上所學(xué)到的閱讀方法運用到其中，這樣達(dá)到閱讀方法靈活使用的目的。另外，教師還可組織學(xué)生開展閱讀小組活動，讓學(xué)生在課余時間以小組的方式，一起進(jìn)行閱讀，閱讀的范圍可涉及到中外名著等書籍[3]。在平時的教學(xué)中，教師向?qū)W生推介課文閱讀讀物時，需要根據(jù)學(xué)生的水平來推薦，教師可推薦學(xué)生一些名著，例如著名高爾基的《童年》，海明威的《老人與海》等方面的書籍，此類書籍十分適合高年級學(xué)生，學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀。這樣不但豐富了學(xué)生的知識面，而且更讓學(xué)生體會到讀書的樂趣，是一個理想的培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的好方法。

三、結(jié)束語

閱讀是語文教學(xué)中不可忽視的一塊內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是提高學(xué)生語文成績的必經(jīng)之路。高年級學(xué)生具有一定的閱讀基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，使高年級學(xué)生閱讀能力能夠在短時間里得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周登峰.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版） ，2013，（06） .

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[3]張云峰.淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)[J].課外語文，2013，（12） .