吳金華

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們逐漸進(jìn)入了信息化社會(huì)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也日益擴(kuò)大，其逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中得以應(yīng)用及推廣。當(dāng)前，教師們正不斷地探索將信息技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用的方法。本文主要分析了信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性和必要性，并找出了應(yīng)用推廣存在問題，最后提出了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用的幾項(xiàng)措施。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

G623.5

在小學(xué)教育裝備發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中， 出現(xiàn)過很多教學(xué)手段。 這些教學(xué)手段在不同程度上為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了有力的技術(shù)支撐， 豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)思路，開發(fā)了學(xué)生的潛能。數(shù)學(xué)作為一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，把信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中是十分重要的。其不但可以增加學(xué)生興趣提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還有助于學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象問題，幫助學(xué)生輕松快樂地完成學(xué)習(xí)。基于此，對(duì)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用研究是教師教學(xué)研究工作的重要環(huán)節(jié)。

1. 信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性和必要性分析

1.1 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這一學(xué)科較為抽象，且有著極強(qiáng)的邏輯性，學(xué)起來(lái)可能存在一定的難度。借助信息技術(shù)條件，教師能充分地通過課件把在備課過程中做好的板書以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使得課程時(shí)間得到充分的利用，確保教學(xué)的效率。

1.2 激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣十分關(guān)鍵，許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，所以，只有充分激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂趣，使其愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。然而信息技術(shù)可以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上為學(xué)生展示出許多豐富、生動(dòng)的動(dòng)畫和圖片，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)研究的是數(shù)量和空間關(guān)系。因此，小學(xué)課堂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力，使其學(xué)會(huì)憑借理性來(lái)思考問題、解決困難。然而傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師大多采取“干講”給學(xué)生做“填鴨式”教育，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有理解所學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，大量的課后習(xí)題給學(xué)生添加了更多的壓力與挫敗感，進(jìn)而使其產(chǎn)生逃避的心理。而在課堂中正確應(yīng)用信息技術(shù)，可以將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成實(shí)際的文字、圖片或是視頻，可以使學(xué)生更好地理解知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

2. 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用存在問題

2.1 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)不夠

當(dāng)前，教育單位有關(guān)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的指導(dǎo)性文件還不夠全面，其信息化課堂的要求太過籠統(tǒng)，無(wú)法得到充分落實(shí)。此外，小學(xué)學(xué)校本身信息化教育改革的意識(shí)也不夠。許多教師遵從傳統(tǒng)教學(xué)手段，更加重視其自身的作用，而輕視信息技術(shù)存在的極大優(yōu)勢(shì)。

2.2 教師信息技術(shù)水平較低

在如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，教師的績(jī)效也逐漸改革，學(xué)校缺少足夠的資金鼓勵(lì)教師進(jìn)行信息教學(xué)資源的開發(fā)工作，絕大部分教師并沒有醫(yī)院進(jìn)行信息資源教學(xué)研究。此外，針對(duì)信息技術(shù)這一新鮮事物，一些教師信息技術(shù)水平較低，還不具有開發(fā)該技術(shù)資源的業(yè)務(wù)水平。

3. 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用措施

3.1 應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行多樣化的課堂活動(dòng)

在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)使用多媒體策劃豐富的活動(dòng)，以學(xué)生作為中心，充分尊重并發(fā)揮小學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，達(dá)到理想的課堂教學(xué)模式。比如，教師可以在進(jìn)行課堂競(jìng)賽時(shí)通過多媒體來(lái)給學(xué)生講解競(jìng)賽具體內(nèi)容，并將內(nèi)容配上較為恰當(dāng)?shù)谋本┮魳穪?lái)提高競(jìng)賽過程的氣氛與緊張感。

3.2 應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)包含著大量的資源，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供大量素材，教師可結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)信息資源歸納匯總，找到價(jià)值較高的信息資源，做好教學(xué)資源的儲(chǔ)備工作，在必要時(shí)創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景。比如，在講解“圓角分”關(guān)系時(shí)，教師可錄制一些與生活花錢購(gòu)物有關(guān)的小錄像給學(xué)生觀看，這樣不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能干體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的樂趣。

3.3 應(yīng)用信息技術(shù)做到直觀演示

小學(xué)生在社會(huì)經(jīng)歷方面比較匱乏，了解的生活常識(shí)較少，缺乏感性的知識(shí)，抽象思維能力差，這導(dǎo)致其對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，應(yīng)用信息技術(shù)的重大優(yōu)勢(shì)是其能將數(shù)學(xué)抽象問題具體化，使學(xué)生從形象思維入手，更好掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，使其思維逐漸上升到理性思維?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過多媒體設(shè)備把知識(shí)更為直觀地展現(xiàn)為學(xué)生，使他們身臨其境，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)建起由形象到抽象的有效平臺(tái)，極大地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有助于其理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.4 應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校溝通平臺(tái)

當(dāng)前，許多小學(xué)具備了信息技術(shù)的應(yīng)用條件，校內(nèi)有網(wǎng)絡(luò)、多媒體和語(yǔ)音教室一級(jí)投影儀設(shè)施。再次基礎(chǔ)上學(xué)?？蓜?chuàng)建學(xué)校與家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)及學(xué)生之間的信息化交流管理，把學(xué)校教學(xué)與家庭教育相結(jié)合。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上布置家庭作業(yè)。并針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題給予一定的提示，如數(shù)學(xué)基本公式和難題解題基本思路等，這有利于學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)照和查看，避免難題放棄和遺漏等常見問題。與此同時(shí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作業(yè)的布置可避免學(xué)生自己記錄不明確的情況；另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況。老師可根據(jù)當(dāng)月學(xué)習(xí)的內(nèi)容在平臺(tái)上定期更新通知，提醒家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和考試的具體時(shí)間，進(jìn)而督促學(xué)生定期、及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，并提醒學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督和檢查；最后，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有利于教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情況的了解。教師可把孩子在學(xué)學(xué)習(xí)、考試情況傳達(dá)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)更加全方位地了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。

4. 結(jié)語(yǔ)：

綜上，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的應(yīng)用可以充分發(fā)揮其重要作用，其可以創(chuàng)造生動(dòng)的生活場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，其包好豐富多彩的信息資源，可以使學(xué)生走出枯燥繁重的學(xué)習(xí)困境，形成自主探索的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的效率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量。當(dāng)然其更加廣泛的應(yīng)用還需要教育部門和教育工作者的不斷努力，希望在未來(lái)，小學(xué)教學(xué)課堂可以得到更好的優(yōu)化，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀畢業(yè)生。

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