摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的東西都在被顛覆。從古至今，教育就一直處在風(fēng)頭浪尖上，卻波瀾不驚。如今，傳統(tǒng)課堂正在被科技悄悄地改變。近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式被越來(lái)越多的人所熟知。國(guó)內(nèi)外都掀起了一場(chǎng)翻轉(zhuǎn)課堂熱的浪潮。很多教師也開(kāi)始嘗試用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂。然而，翻轉(zhuǎn)課堂到底是什么？翻轉(zhuǎn)課堂又會(huì)對(duì)傳統(tǒng)課堂造成什么樣的影響？翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)實(shí)現(xiàn)開(kāi)來(lái)的難度及未來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂如今已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，它需要更多人的了解，更多人的認(rèn)識(shí)。今天，本文就為大家淺談我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；傳統(tǒng)課堂；教學(xué)模式

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一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂到底“翻轉(zhuǎn)”的是什么？有人認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)”的課堂就是一個(gè)在線的課程，用視頻錄像的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，視頻教學(xué)課程取代教師。還有人認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)”的課堂顛覆了傳統(tǒng)課堂的秩序，教學(xué)的形式也發(fā)生了很大的變化。在我看來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂就是利用視頻、微課等形式的教學(xué)課堂，它不再是傳統(tǒng)的那種，教師課堂教學(xué)，學(xué)生課下學(xué)習(xí)，然后教師講解，學(xué)生聽(tīng)講。它的教學(xué)形式是在上課之前，教師將錄制好的視頻上傳給學(xué)生供學(xué)生學(xué)習(xí)，并留下相應(yīng)額作業(yè)。在課堂上，教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、探究、解決問(wèn)題。讓同學(xué)都有效地參與到學(xué)習(xí)。從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

翻轉(zhuǎn)課堂是利用教學(xué)視頻和師生面對(duì)面的互動(dòng)以及個(gè)性化的交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決疑難問(wèn)題。所有的學(xué)生都可以參與其中，并積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每一位同學(xué)都能得到個(gè)性化的教育，從而達(dá)到更好的教育效果。在課堂上的對(duì)知識(shí)的吸收，課后進(jìn)行內(nèi)化；而翻轉(zhuǎn)課堂完全是不一樣的，在課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，在課堂上通過(guò)交流學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)化。從而形成我們所知道的“翻轉(zhuǎn)課堂”。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)傳統(tǒng)課堂造成的影響

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)流程

傳統(tǒng)課程的流程是“課堂信息傳遞，課后消化吸收”，而翻轉(zhuǎn)課堂的流程是“課前信息傳遞，課中消化吸收，課后驗(yàn)收評(píng)價(jià)”。

2.從教和學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂。

從教的角度來(lái)講，教學(xué)理念被翻轉(zhuǎn)了，從先教后學(xué)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教，以學(xué)定教。從學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)習(xí)理念被翻轉(zhuǎn)了，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)對(duì)時(shí)空有嚴(yán)格的要求，然而翻轉(zhuǎn)課堂在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，打破了對(duì)時(shí)空的限制，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，選擇自己喜歡的最適合自己的學(xué)習(xí)方式，更加高效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)形式上，教師和學(xué)生的身份進(jìn)行了互換，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主角，自主性更強(qiáng)。而教師在此扮演了一個(gè)引導(dǎo)者、評(píng)倫者。

三、翻轉(zhuǎn)課堂給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)的機(jī)遇。

翻轉(zhuǎn)課堂有其鮮明的特色，因此，傳統(tǒng)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化。翻轉(zhuǎn)課堂能為傳統(tǒng)教育所作出的貢獻(xiàn)從以下幾點(diǎn)可以看出：

學(xué)生和教師都成為了主角。學(xué)生并可以自行整理、分類、分析、加工所得到的信息。教師在這個(gè)時(shí)候就是一個(gè)引導(dǎo)者、督促者。給學(xué)生更快獲取知識(shí)的途徑，讓學(xué)生更加自由，提高其主觀能動(dòng)性，德、智、體、美更加全面地發(fā)展。

高效的教學(xué)過(guò)程。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式是學(xué)生課堂獲取知識(shí)、課后練習(xí)習(xí)題，而翻轉(zhuǎn)課堂的形式是學(xué)生課前學(xué)習(xí)、課中研究問(wèn)題、課后復(fù)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也被提高了，針對(duì)性的練習(xí)也更強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也被大大地提高了。

多樣的教學(xué)手段。除了已經(jīng)有課件、音頻、圖片在課堂上使用外，在科技的快車道上，翻轉(zhuǎn)課堂所用的是各種有跟蹤學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它能夠?qū)崟r(shí)地了解到學(xué)生掌握知識(shí)的情況、進(jìn)度、重難點(diǎn)，并作出相應(yīng)的反饋，讓老師更好地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

更加人性化的學(xué)校與家庭的溝通。在以往的教學(xué)中，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通都在每年必開(kāi)的“家長(zhǎng)會(huì)”，在翻轉(zhuǎn)課堂的這種教育模式下，可以利用科技所帶來(lái)的便利，運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)可以更好地讓家長(zhǎng)和教師之間進(jìn)行一對(duì)一的交流。其中翻轉(zhuǎn)課堂的視頻教學(xué)大都是學(xué)生在家里進(jìn)行，家長(zhǎng)也可以更好地知道自己孩子的學(xué)習(xí)情況，也能起到督促的作用。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，家長(zhǎng)與教師共同地指導(dǎo)和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也可以更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

多元化的評(píng)價(jià)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)上，都是經(jīng)過(guò)紙質(zhì)的測(cè)驗(yàn)，然后以分?jǐn)?shù)作為主要的評(píng)價(jià)手段。翻轉(zhuǎn)課堂所采用的教學(xué)模式在對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面、深入、真實(shí)的觀察和記錄過(guò)程中，采取教師、家長(zhǎng)、同伴、自身等多方面、深層次、全方位的評(píng)價(jià)方式，并建立起完善的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的情境下挖掘?qū)W習(xí)的動(dòng)力和潛力，從而更好地了解自己，找到自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。

四、翻轉(zhuǎn)課堂讓傳統(tǒng)課堂面臨的挑戰(zhàn)

新事物的到來(lái)總會(huì)影響舊事物，會(huì)有機(jī)遇也會(huì)有挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)了不少的機(jī)遇，然而很多的挑戰(zhàn)也在等著傳統(tǒng)課堂。傳統(tǒng)課堂所面臨的挑戰(zhàn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)理念

千百年來(lái)，傳統(tǒng)課堂都在按照教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。這種理念已經(jīng)根深蒂固于人們的心中。想要翻轉(zhuǎn)課堂這種理念來(lái)進(jìn)入人們的心中還需要時(shí)間。對(duì)于教育管理者來(lái)說(shuō)，想要改變就有的教學(xué)方式不是一朝一夕的事情。學(xué)校升學(xué)率的壓力、家長(zhǎng)的望子成龍、望女成鳳都讓教育管理者心有余而力不足。傳統(tǒng)教育思想導(dǎo)致許多教師安于現(xiàn)狀、固步自封，無(wú)法接受新思想、新理念。而且在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師教授知識(shí)、學(xué)生聽(tīng)課，學(xué)生也將教師的講課作為唯一的途徑來(lái)獲取知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的精神。因此，改變教學(xué)理念是傳統(tǒng)課堂將要面臨的挑戰(zhàn)。

2.信息素養(yǎng)

新模式對(duì)教師的要求更高了。教師在新的教學(xué)環(huán)境下，不僅需要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，還需要知道對(duì)視頻的編輯和處理，獲得有價(jià)值的信息以便學(xué)生學(xué)習(xí)。而且，作為一個(gè)學(xué)生，也需要掌握對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，檢索自己需要的資源，以及和同伴共同學(xué)習(xí)、共享資源的意識(shí)。從而來(lái)提高自己和同伴的學(xué)習(xí)能力。

3.硬件的要求

科技雖然能帶來(lái)便利，可是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求也是很高的。在我國(guó)，很多地區(qū)的寬帶網(wǎng)絡(luò)并不是很完善，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的其中一個(gè)局限性；另外，既然是自主學(xué)習(xí)，自然需要很多種網(wǎng)絡(luò)資源，需要各種優(yōu)秀的視頻課件，在這一方面還是很匱乏。因此，翻轉(zhuǎn)課堂在以后的普及還是有挑戰(zhàn)性的。

4.技術(shù)上的支持

翻轉(zhuǎn)課堂要想實(shí)現(xiàn)起來(lái)并不是那么地容易，教學(xué)視頻需要教師自己進(jìn)行錄制，自己利用軟件進(jìn)行完善。這就需要我們各科優(yōu)秀的一線教師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)精心地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。這就牽扯到信息技術(shù)和其他學(xué)科知識(shí)整合的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張靈仙.翻轉(zhuǎn)教學(xué)—傳統(tǒng)模式被顛覆[J].中國(guó)教育，2013（5）.

作者簡(jiǎn)介：

胡春春（1986-），女，河南周口人，碩士研究生，助教。研究方向：計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用。