丁鳳花

摘要：隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，尤其是在小學數學教學中取得了很好的效果。多媒體的運用可以讓索然無味的數學課堂變得豐富有趣，可以很大的調動學生的積極性，提高小學數學教學質量和學生學習效率。但是目前仍然存在了教師對多媒體運用的一些問題，導致多媒體沒有發(fā)揮最大的作用。本文主要闡述了在多媒體運用中存在的一些問題，以及對如何更好的運用多媒體提出了一些建議。

關鍵詞：小學數學；教學；多媒體；運用探析

G623.5

數學在各個學科中占有很大的比重，而且對學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力都有所提高，因此小學數學對學生的要求也是很高的。但是小學生對數學的學習卻是沒有很好的達到教學目標，學生在課堂上的學習的積極性也不高。近年來，由于計算機技術的快速發(fā)展，引入了多媒體教學模式，這一模式可以說很好的調動了學生學習數學的積極性，讓數學知識的時候更加的生動和形象，提高小學生對數學知識的理解，但是雖然多媒體的運用取得了很好的效果，但是也不可避免的出現了一些問題和誤區(qū)，導致多媒體的運用效果下降。

一、多媒體運用出現的一些問題和誤區(qū)

第一，教師在進行多媒體運用的時候大多會盲目的使用課件。因為很多教師在進行課件使用的時候，而這些課件大多是從市場上買的，然后通過多媒體技術進行放映，但是這些在市場上所買的課件與教材內容并不相符，而多媒體教學模式的運用主要是為了使教材中的一些難點與教學重點突出并經分析，這樣通過多媒體使難點，重點更加容易理解，更加容易掌握。但是由于課件不是教師自己所編輯，導致教材重點與難點并不突出，多媒體沒有很好的作用。這是目前在運用多媒體教學手段存在的一個問題[1]。

第二，在運用多媒體教學手段的時候，存在著過度依賴多媒體的現象。由于多媒體手段在快速的發(fā)展著，許多教師認為利用多媒體教學便是一種潮流，在進行講課的時候，每節(jié)課都要運用多媒體教學，而且在內容上主要以追求內容好看為主，忽略了教學內容的實質性，形成了一種為了使用而使用的現象。而且在整節(jié)課堂還存在著學生一直都在盯著多媒體屏幕看，教師和學生沒有進行交流，這樣教師就無法了解學生對知識的掌握情況，這樣整節(jié)課堂學生對知識的吸收效率很低。

第三，在對多媒體進行使用的時候，方法不是很恰當。教師在運用多媒體的時候往往沒有和學生進行交流，根據學生的想法然后再結合教材中的內容去設定課件，現在很多教師只是一味的追求課程的進度，然后以學生學習多的內容為主，教師沒有去結合學生的感受去進行教學，這樣學生的學習效果也不好。

二、在小學數學中如何更好地使用多媒體的一些建議

1.通過多媒體去創(chuàng)造教學情境，提高學生的學習興趣

教師可以通過多媒體教學去創(chuàng)設數學教學情境，把一些理論知識設置成情境知識去學習，這樣可以把抽象的問題轉變?yōu)榫唧w的問題，很大的提升了學生的理解力和學習效率，學習興趣也會被提高。比如在學生學習數學的加減運算知識的時候，就可以去創(chuàng)設教學情境。教師這是可以列舉一個例子為：“小明的媽媽給小明10元錢，然后讓小明去文具店買一個筆記本，1個文具盒和一個圓規(guī)，而一個筆記本是2元，一個文具盒3元，一個圓規(guī)是3元，問小明總共用了多少錢？還剩余多少錢？”這時教師就可以運用多媒體去把這些文具用圖像顯示出來，然后在文具的下面標上該文具的價格，這時學生在多媒體上就會看到直觀的顯示，不只是會存在著抽象的去思考數學問題，學生會感受到身臨其境，而且通過圖像的形式表現出數學問題也會很具有趣味性，讓小學生愿意去思考，去學習，這樣小學生在主動思考的過程中也學習了數學知識。因此，教師在教學的過程中要進行恰當的去設置教學情境，讓學生更好的去融入到學習中[2]。

2.運用多媒體教學手段突出教材的重點與難點內容

通過對多媒體的運用，可以讓教材中的重點與難點可以更好的去學習，因此教師在小學數學難點與重點上要去更好的去利用多媒體去教學。在對教材的重點學習上，教師可以通過多媒體顯示去用不同顏色的文字去標注上，這樣學生在學習的時候就可以很好的去分辨出哪些是重點，學生就可以去重點的去學習。在學習難點知識的時候，教師就可以通過多媒體利用多媒體聲音，圖像的特點去仔細的去和學生講解，比如在講解圓錐知識的時候，圓錐知識一般都不是很容易理解，而且又是教學重點，所以教師在進行講解的時候就可以通過多媒體去展示圓錐的圖形和結構，這樣學習在學習的時候就會很直觀，容易理解。

3.在進行利用多媒體教學時，突出學生的主體性

在利用多媒體教學時，由傳統(tǒng)的灌輸的教學模式逐漸形成了啟發(fā)性的學習，學生也逐漸由被動的學習轉為主動的學習。因此，教師在進行教學的過程中要突出學生的主體作用，讓學生主動的去學習，比如在教學的時候，故意的去在多媒體上打出一個大大的問號，讓學生自己去思考，讓學生表達出自己的意見，教師并給予表揚，這樣也會讓學生集中精力的去學習，提高教學質量[3]。

三、結語

通過對在多媒體運用中存在的問題的分析，然后提出了一些建議，因此教師在運用多媒體教學時要積極去改善這些問題，合理運用多媒體，讓多媒體發(fā)揮更好的作用。

參考文獻：

[1]徐博. 淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J]. 電子制作，2014（24）.

[2]傅國偉. 多媒體技術在小學數學教學中的運用探析[J]. 學周刊，2016（12）.

[3]李如冰. 小學數學教學中多媒體的應用探析[J]. 學周刊，2012（16）.