易建斌

【摘 要】隨著課程改革的不斷深化，我深深認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，它可以幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)圖形，理解運(yùn)算概念，解答應(yīng)用題。特別是在教學(xué)中更好地突出了重點(diǎn)，攻破了難點(diǎn)，有利于學(xué)生更快地理解掌握新知識(shí)，有利于取得最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體、輔助學(xué)生建立數(shù)的概念、認(rèn)識(shí)圖形、理解運(yùn)算概念、解答應(yīng)用題

【中圖分類號(hào)】G434

一、 多媒體幫助學(xué)生建立數(shù)的概念。

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是從具體到抽象，從個(gè)別到一般，從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟多要依賴于具體的事物，而課堂在感性認(rèn)識(shí)上就有了局限性。因此，利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)時(shí)利用多媒體課件，學(xué)生更容易接受。在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，出示一塊蛋糕，將他平分成4份，將其中的一份移出，學(xué)生清楚地看到四等分的過程，對什么是四分之一有了清晰地認(rèn)識(shí)。再如“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”，先顯示測量一個(gè)小學(xué)生身高是多少厘米，在將米尺顯示出來，通過線段延伸以及等分點(diǎn)的閃爍，將米、分米、和厘米之間的關(guān)系通過分?jǐn)?shù)體現(xiàn)出來，然后再說明改用小數(shù)表示的方法，這樣就使學(xué)生對小數(shù)的概念有了很形象地認(rèn)識(shí)。

二、 用多媒體幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。

多媒體課件可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形，了解它們的特征，如先出示教具長方體、正方體進(jìn)行觀察，再出示實(shí)物圖形觀察每個(gè)面的形狀，然后利用多媒體把實(shí)物圖形的各個(gè)面隱去，只留下框架引導(dǎo)學(xué)生觀察頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)，從而使學(xué)生在頭腦中形成幾何圖形的表象，突出圖形的本質(zhì)特征。如認(rèn)識(shí)長方體，先顯示火柴盒的圖形再與實(shí)物對照每個(gè)面的形狀，以及各條棱之間的位置關(guān)系，最后從頂點(diǎn)引出三條顏色不同的線，形成一幅完整的直觀圖。為了區(qū)分相對的面是相同的，把上下面、左右面、前后面用分別著色的方法顯示出來。這樣點(diǎn)、線、面分層演示，幫助學(xué)生建立了圖形的空間概念，極大地吸引了學(xué)生的注意力。

三、 用多媒體幫助學(xué)生理解運(yùn)算的概念。

加、減、乘、除的意義對學(xué)生來說也比較難理解。教師也可以利用多媒體課件來幫助學(xué)生理解運(yùn)算的概念。如“加法的認(rèn)識(shí)”，出示三只小雞在地上吃食，這時(shí)又跑來二只小雞，學(xué)生就知道把兩個(gè)數(shù)合在一起用加法計(jì)算。學(xué)減法時(shí)先出示樹上有6只小鳥，動(dòng)畫演示又飛走了2只小鳥，說明從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下多少用減法計(jì)算。除法中平均分的概念不好理解。我設(shè)計(jì)了這樣的課件：在屏幕上先出現(xiàn)8個(gè)桃子和4個(gè)盤子，用鼠標(biāo)點(diǎn)一下桃子，桃子就依次一個(gè)一個(gè)飛到盤里，最后每個(gè)盤里有兩個(gè)桃子。生動(dòng)而形象地顯示出把8平均分成4份，每份是2的道理。教第二種方法時(shí)，則讓桃子兩個(gè)兩個(gè)地飛到每個(gè)盤里，使學(xué)生明白8個(gè)桃子，每2個(gè)分成一份，可以分成4份。

四、用多媒體幫學(xué)生解答應(yīng)用題。

小學(xué)數(shù)學(xué)中有些應(yīng)用題是比較復(fù)雜的，學(xué)生理解起來比較困難，也可以運(yùn)用多媒體課件來幫助解決。如相遇問題，將運(yùn)動(dòng)情形制作成動(dòng)畫，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，就使這類問題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀地感受，增強(qiáng)學(xué)生對這些概念的理解。如先顯示一個(gè)人單向行駛的動(dòng)畫，表示某人從甲地到乙地這一運(yùn)動(dòng)過程。再制作一個(gè)雙向運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察他們的運(yùn)動(dòng)情形。通過演示學(xué)生了解了什么是同時(shí)出發(fā)，相向而行，最后相遇。再一分鐘一分鐘地演示，讓學(xué)生觀察每過一分鐘，他們每個(gè)人行了多少路程？他們兩個(gè)人走的路程和是多少？電腦一邊演示，學(xué)生一邊回答，直到兩個(gè)人最后相遇，這時(shí)讓學(xué)生分析兩人行走速度和時(shí)間的關(guān)系以及他們走的路程，也就是兩地的距離。運(yùn)用多媒體課件變靜為動(dòng)，變抽象為具體，形象地把兩個(gè)人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，最后相遇的過程展示給學(xué)生，使學(xué)生在觀察中感知，在感知中加深理解和認(rèn)識(shí)，并逐步得出結(jié)論。

利用多媒體對教學(xué)能夠起到積極的作用，關(guān)鍵是要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)氖褂谩?/p>

1、在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生向往，具有良好興趣和動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂，是數(shù)學(xué)老師追求的目標(biāo)。然而興趣需要事物以其新穎性、獨(dú)特性而引發(fā)。多媒體課件由于能夠展現(xiàn)形象、色彩、聲音、動(dòng)態(tài)等，因而能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與。

2、在突破難點(diǎn)時(shí)。 小學(xué)生思維正處在由具體到抽象思維的過渡時(shí)期，這就構(gòu)成了思維的形象性和數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾。如何能夠解決這一矛盾呢？利用多媒體課件就可以成功實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)上抽象事務(wù)轉(zhuǎn)換成具體事物，再引導(dǎo)學(xué)生的具體思維向抽象思維的過渡。如上面舉的相遇問題的例子。再如“三角形的面積”，利用多媒體課件形象直觀地展示了旋轉(zhuǎn)平移的方法。理解同底等高或等底等高的三角形面積相等時(shí)也可以運(yùn)用多媒體課件來演示。

3、在知識(shí)形成過程中。 如直線、射線、線段這部分知識(shí)，利用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生以最清晰的概念。在屏幕上先出現(xiàn)一點(diǎn)，然后從一點(diǎn)向一邊射出一條線，學(xué)生看后就能理解射線是怎么形成的；在一條直線上出現(xiàn)兩點(diǎn)，用不同顏色閃現(xiàn)出兩點(diǎn)之間的部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，而兩點(diǎn)就是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。并且利用多媒體還可以演示出射線向一端無限延長，直線向兩端無限延長的特點(diǎn)。這種直觀教學(xué)，能夠刺激學(xué)生感官，將看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，使學(xué)生比較容易地找出事物的聯(lián)系和區(qū)別。

4、在知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大時(shí)。 多媒體能節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。如“三角形的認(rèn)識(shí)”一課，知識(shí)點(diǎn)很多，包括三角形的意義、特征、分類等等。教師通過多媒體，將三角形按角分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形；按腰分為一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。還可以利用多媒體演示如何畫高。幫助教師順利地完成教學(xué)任務(wù)。

在數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，用生動(dòng)的畫面、直觀動(dòng)態(tài)的效果，能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)五彩的世界，制造出一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。但教師要適時(shí)適度，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)使用多媒體，避免濫用多媒體產(chǎn)生的負(fù)面效果，使我們的課堂更精彩。

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