數(shù)學(xué)做為其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于提高學(xué)生們的邏輯思維能力有很大的幫助，也對(duì)學(xué)習(xí)其他的自然學(xué)科起到很大的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)做為我國(guó)義務(wù)教育的起點(diǎn)，主要任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生們能夠在幼年時(shí)期接受到良好的數(shù)學(xué)教育，為將來(lái)學(xué)習(xí)其他課程打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我們常說(shuō)“學(xué)習(xí)要從娃娃抓起”，但對(duì)于年齡7—12歲的孩子們來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的好壞直接影響到他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，甚至關(guān)系到他們的人生走向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；提高；創(chuàng)新

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的問(wèn)題

1.1 社會(huì)環(huán)境問(wèn)題

學(xué)前教育階段由于受到社會(huì)環(huán)境不良因素的影響，就造成了我們常說(shuō)一種現(xiàn)象叫做“三年級(jí)效應(yīng)”，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)這種現(xiàn)象的危害更甚。學(xué)前教育小學(xué)化這個(gè)問(wèn)題國(guó)家一直在致力解決，但不是短時(shí)間就能消除影響的，這就會(huì)造成孩子們?cè)谝欢昙?jí)的時(shí)候養(yǎng)成懶惰心理，造成孩子們?cè)谌昙?jí)以后的學(xué)習(xí)困難。

1.2 學(xué)生心理問(wèn)題

在與學(xué)生的溝通中，筆者發(fā)現(xiàn)很多孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了取得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，不落人后，或者是為了得到老師的表?yè)P(yáng)和一紙獎(jiǎng)狀，這種本身并不健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)造成孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和目的發(fā)生很?chē)?yán)重的偏差，甚至在某一次沒(méi)有拿到好的分?jǐn)?shù)或者沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候，就會(huì)讓孩子們的心理上出現(xiàn)落差進(jìn)而影響到孩子們的學(xué)習(xí)效果。

1.3 教學(xué)方法問(wèn)題

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是提示型的教學(xué)方法，比如講解、演示、練習(xí)等，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終是主體，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能作為接受者被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶，對(duì)于新型的教學(xué)方法缺乏應(yīng)用，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏應(yīng)有的活力，讓學(xué)生們失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這個(gè)典型的教育失敗問(wèn)題主要來(lái)源就是我們廣大教師對(duì)于傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)形成了一種公式化的教學(xué)模式，沒(méi)有改革，沒(méi)有創(chuàng)新。

2 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

根據(jù)2011年由中華人民共和國(guó)教育部制定的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們可以了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的要求有以下幾點(diǎn)：

（1）數(shù)學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性，不僅要讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的推理和實(shí)踐能力，能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作奠定重要的基礎(chǔ)。

（2）數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

（3）教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、積極參與、共同發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。

3 提高教學(xué)效果的方式

3.1 教師要注重自身的轉(zhuǎn)變與提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新的更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)變自己的思路，把“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”放在第一位，不能夠以傳統(tǒng)的方式把知識(shí)的傳授當(dāng)成教學(xué)的一切，在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授過(guò)程中，同樣要重視學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展和實(shí)踐能力的提高，把單純的“教”變成教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，教師要積極地參加各種教學(xué)培訓(xùn)，重視自我學(xué)習(xí)與提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高業(yè)務(wù)能力，發(fā)掘?qū)W生的潛力。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生都具有活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性比較差的特點(diǎn)，只有在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們才能更加積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，才能靜下心來(lái)將知識(shí)掌握住，才能避免數(shù)學(xué)講解枯燥乏味而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題。這時(shí)教師就要注意采用積極有趣的方法去吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們的注意力集中到課程上來(lái)。

3.3 學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是創(chuàng)新的主體，缺少了學(xué)生參與，創(chuàng)新就成了無(wú)根之木，無(wú)從談起，而在輕松、有趣、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們才能夠主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生好奇心從而對(duì)數(shù)學(xué)課程“刨根問(wèn)底”。在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，要建立一種平等和諧的師生關(guān)系，教師要打破一種在課堂上“唯我獨(dú)尊”的觀念，充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，把自身放到一個(gè)引導(dǎo)者的位置上，讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮自己的聰明才智，大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，激活創(chuàng)新的思維。

3.4 教師積極地評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)

在一個(gè)班級(jí)中有很多學(xué)生，而每一個(gè)學(xué)生都與其他人有著不同的學(xué)習(xí)能力和接受水平，因此，對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不同的表現(xiàn)。這就要求教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，不能夠總以一種不變的方式去看待具有差異性表現(xiàn)的學(xué)生，不要以自己的思維和眼光去看待所有的學(xué)生，不要對(duì)不符合自己意愿的學(xué)生進(jìn)行貶低性的評(píng)價(jià)，這樣只能造成學(xué)生的逃避與消極。重視學(xué)生差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，多加鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，讓學(xué)生們知道自己長(zhǎng)處與不足，尊重學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生們能夠自我的發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，修正不足，保持對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.5 教學(xué)手段的創(chuàng)新

教師的教學(xué)手段決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)但趣味性確實(shí)的課程，一味的使用傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)被很多學(xué)生所厭煩，會(huì)讓本身就很枯燥的數(shù)學(xué)課程變得更加枯燥，那么我們就應(yīng)該在以往的教學(xué)手段中添加一些具有創(chuàng)新性和趣味性的內(nèi)容與活動(dòng)，才能夠更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

多媒體教學(xué)方式以及非常普及，具有直觀、形象的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)引入先進(jìn)的教學(xué)方式中，讓學(xué)生們不再是將知識(shí)存在于想象之中，而是能夠直觀的看到、了解到，無(wú)疑會(huì)極好的推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

教師如果能夠?qū)W(xué)生們比較熟悉的物品應(yīng)用于課堂教學(xué)中，肯定會(huì)讓學(xué)生們能夠更好的去理解知識(shí)、掌握知識(shí)，并且同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。例如學(xué)習(xí)鐘表指針的課程時(shí)，課本上的內(nèi)容僅僅是一個(gè)圓圈兩根長(zhǎng)短線，學(xué)生們只知其然不知其所以然，如果教師拿著一個(gè)時(shí)鐘表盤(pán)進(jìn)行講解，學(xué)生們就能很輕松的掌握，同時(shí)達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

4 總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有著非常重要的意義，同時(shí)又因?yàn)閿?shù)學(xué)是自然學(xué)科的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)效果的好壞直接會(huì)關(guān)系到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作，甚至?xí)?duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生不可磨滅的影響，所以我們廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師身上的責(zé)任重大，不斷的提高自己，改善教學(xué)手段，達(dá)到良好的教學(xué)效果，為廣大的小學(xué)生開(kāi)好頭、起好步，為他們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

劉國(guó)朝（1962-），男，河北省沙河市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為河北省沙河市葛村學(xué)校中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

作者單位

河北省沙河市葛村學(xué)校 河北省沙河市 054100