□高 源，李 瑾，李 濤

(南京森林警察學(xué)院，江蘇 南京 210023)

【教育教學(xué)研究】

現(xiàn)場勘查記錄制作“五步訓(xùn)練法”

□高 源，李 瑾，李 濤

(南京森林警察學(xué)院，江蘇 南京 210023)

規(guī)范制作現(xiàn)場勘查記錄是合格勘查人員必須具備的基本能力，也是《犯罪現(xiàn)場勘查》課程設(shè)置的主要實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容之一。南京森林警察學(xué)院《犯罪現(xiàn)場勘查》課程組根據(jù)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的要求，針對過去現(xiàn)場勘查記錄制作訓(xùn)練存在的問題，提出現(xiàn)場勘查記錄制作“五步訓(xùn)練法”。該訓(xùn)練方法依托刑事案件電子卷宗系統(tǒng)，按照五個(gè)前后相繼、互相作用的步驟或環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場勘查記錄制作技能?，F(xiàn)場勘查記錄制作“五步訓(xùn)練法”相比較于傳統(tǒng)訓(xùn)練方法特點(diǎn)和優(yōu)勢都是明顯的。但該訓(xùn)練方法在實(shí)施中還有相關(guān)事項(xiàng)需引起注意。

教、學(xué)、練、戰(zhàn)；現(xiàn)場勘查記錄制作；刑事案件電子卷宗

一、問題的提出

現(xiàn)場勘查記錄是指偵查人員運(yùn)用文字、繪圖、照相、錄像等方法對案件現(xiàn)場和勘驗(yàn)活動(dòng)情況所做的客觀記錄?，F(xiàn)場勘查記錄包括現(xiàn)場勘驗(yàn)筆錄、現(xiàn)場圖、現(xiàn)場照片、現(xiàn)場錄像和現(xiàn)場錄音等。規(guī)范制作現(xiàn)場勘查記錄是合格勘查人員必須具備的基本能力，也是《犯罪現(xiàn)場勘查》課程設(shè)置的主要實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容之一。近幾年，南京森林警察學(xué)院《犯罪現(xiàn)場勘查》課程組根據(jù)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的要求，對課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場勘查記錄制作訓(xùn)練存在一些問題。這些問題主要包括：第一，在訓(xùn)練目標(biāo)上，未能將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力至于教、學(xué)、練的核心地位，培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力、專業(yè)技能不強(qiáng)，只有部分學(xué)生能夠獨(dú)立規(guī)范制作現(xiàn)場勘查記錄；第二，在訓(xùn)練內(nèi)容上，通常圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)際工作中勘查記錄制作的難點(diǎn)、重點(diǎn)和技巧等在教學(xué)內(nèi)容方面得不到充分體現(xiàn)；第三，在訓(xùn)練方法上，主要以“模擬演練”為主，相關(guān)訓(xùn)練因仿真程度低、練習(xí)強(qiáng)度小，不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場勘查記錄制作技能的動(dòng)力定型；第四，在訓(xùn)練評價(jià)上，教師對學(xué)生現(xiàn)場勘查記錄制作完成情況評價(jià)、反饋有限，缺乏師生共同討論提高的環(huán)節(jié)保障。

針對這些問題，課程組在現(xiàn)場勘查記錄制作訓(xùn)練方面積極探索和改革。2014年春學(xué)期以來，課程組基于南京森林警察學(xué)院偵查系初步建成的刑事案件電子卷宗系統(tǒng)，推行了一套新的現(xiàn)場勘查記錄制作訓(xùn)練方法。此訓(xùn)練方法經(jīng)過偵查學(xué)專業(yè)2012級三個(gè)區(qū)隊(duì)、刑事技術(shù)專業(yè)2012級六個(gè)區(qū)隊(duì)、公安情報(bào)學(xué)專業(yè)2012級兩個(gè)區(qū)隊(duì)等學(xué)生的試用，效果顯著，受到學(xué)生好評。在此基礎(chǔ)上，課程組又對參加綜合實(shí)習(xí)的102名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷結(jié)果進(jìn)一步顯示學(xué)生對課程組新采用的現(xiàn)場勘查記錄制作訓(xùn)練方法評價(jià)良好。為此，課程組認(rèn)為有必要研究總結(jié)、探討此訓(xùn)練方法的運(yùn)用規(guī)律。此種訓(xùn)練方法，課程組暫時(shí)將其命名為“現(xiàn)場勘查記錄制作‘五步訓(xùn)練法’”。

二、現(xiàn)場勘查記錄制作“五步訓(xùn)練法”的實(shí)施步驟

現(xiàn)場勘查記錄制作“五步訓(xùn)練法”中,“五步”指的是現(xiàn)場勘查記錄制作訓(xùn)練的五個(gè)步驟或環(huán)節(jié)。保障“五步訓(xùn)練法”持續(xù)推進(jìn)和訓(xùn)練效果好壞的硬件支持主要是刑事案件電子卷宗系統(tǒng)。目前，偵查系已經(jīng)建成的刑事案件電子卷宗系統(tǒng)，將地方公安和森林公安辦理的已結(jié)案的典型刑事案件卷宗掃描后，按照原卷順序錄入電子系統(tǒng)，師生可以借助電子系統(tǒng)閱覽、評點(diǎn)刑事案件卷宗。電子卷宗系統(tǒng)對現(xiàn)場勘查記錄制作訓(xùn)練五個(gè)步驟的實(shí)施起支撐作用，這是此訓(xùn)練方法區(qū)別于傳統(tǒng)訓(xùn)練方法的基本標(biāo)志。

現(xiàn)場勘查記錄制作“五步訓(xùn)練法”中的五個(gè)前后銜接、相互配合、共同作用的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具體來說，包括：

第一步，學(xué)生閱覽刑事案件電子卷宗，教師同步講解知識。之前教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對現(xiàn)場勘查記錄制作的難度認(rèn)識不夠，盡管教師在講授時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)勘查記錄的重要性以及記錄制作的基本方法等，但往往收不到應(yīng)有的效果。學(xué)生在制作記錄時(shí)不會的依然不會，會的也只能算是一知半解，強(qiáng)調(diào)過的問題仍會大面積、反復(fù)地出現(xiàn)。產(chǎn)生上述問題的主要原因在于，學(xué)生對現(xiàn)場勘查記錄缺乏感性認(rèn)識，不能實(shí)現(xiàn)角度理解現(xiàn)場勘查記錄制作的意義。因此，現(xiàn)場勘查記錄制作訓(xùn)練的首要任務(wù)是讓學(xué)生從感性上了解現(xiàn)場勘查記錄，讓他們切實(shí)感受到規(guī)范制作現(xiàn)場勘查記錄的意義和難點(diǎn)，讓學(xué)生從“讓我知道”變?yōu)椤拔蚁胫馈薄榇?，在初步講授理論知識之后，我們安排學(xué)生直接上機(jī)閱覽刑事案件電子卷宗。這一過程也暴露了不少問題：一是部分學(xué)生對案情的關(guān)注遠(yuǎn)高于對現(xiàn)場勘查記錄的關(guān)注；二是部分學(xué)生不能從偵查破案和訴訟辦案雙重角度來理解現(xiàn)場勘查，對現(xiàn)場勘查記錄制作的規(guī)范性重視不夠；三是部分學(xué)生閱覽電子卷宗走馬觀花，不能領(lǐng)會教師布置這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的意圖。針對上述問題，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生閱覽電子卷宗之前，首先提出問題，并以課程結(jié)束之前隨機(jī)提問評分的方法促進(jìn)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。

第二步，學(xué)生制作現(xiàn)場勘查記錄，教師點(diǎn)評發(fā)現(xiàn)問題。在掌握現(xiàn)場勘查記錄制作的基本知識后，必須開始將意識上的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐上的能力。因此，第二步由教師安排學(xué)生模擬現(xiàn)場勘查記錄制作。這一步的訓(xùn)練主要有幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，教師向?qū)W生公布基本案情，在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場勘查記錄制作基本要求后，讓學(xué)生通過電子卷宗系統(tǒng)閱覽典型刑事案件現(xiàn)場勘查期間制作的現(xiàn)場錄像；其次，由學(xué)生各自根據(jù)現(xiàn)場錄像制作其他現(xiàn)場勘查記錄材料，教師應(yīng)針對學(xué)生制作中的不明事項(xiàng)，進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)情況和所需信息；再次，在學(xué)生提交現(xiàn)場勘查記錄后，教師逐一批改，對訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納、整理；最后，對發(fā)現(xiàn)的普遍問題集中進(jìn)行點(diǎn)評，啟發(fā)學(xué)生對不同記錄材料的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較，同時(shí)要求學(xué)生對照原始卷宗進(jìn)一步查找自身現(xiàn)場勘查記錄制作存在的問題，教師負(fù)責(zé)解疑答惑。通過這一步的訓(xùn)練，可以深化學(xué)生對現(xiàn)場勘查記錄制作方法的認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生制作現(xiàn)場勘查記錄的技能。

第三步，學(xué)生剖析典型現(xiàn)場勘查記錄，師生討論共同提高。在初步具備現(xiàn)場勘查記錄制作技能后，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)進(jìn)行思維訓(xùn)練，即從思維方式上固定規(guī)范制作現(xiàn)場勘查記錄的訴訟辦案意識。因此，這一步我們安排學(xué)生再次閱覽不同類型的現(xiàn)場勘查記錄，要求學(xué)生從規(guī)范性上對相關(guān)現(xiàn)場勘查記錄材料進(jìn)行點(diǎn)評。這一步的訓(xùn)練主要有幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，將區(qū)隊(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一般以四人為一組，讓學(xué)生以小組形式共同閱覽電子卷宗，對卷宗中現(xiàn)場勘查記錄部分材料進(jìn)行評析，查找問題、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，總結(jié)勘查記錄制作中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)；其次，從不同小組中抽派學(xué)生代表輪流發(fā)言，由被抽到的學(xué)生對各自小組閱卷情況進(jìn)行匯報(bào)，區(qū)隊(duì)學(xué)生可對匯報(bào)中的不同觀點(diǎn)集中討論；最后，教師點(diǎn)評各小組匯報(bào)情況，再次解答學(xué)生勘查記錄制作中的疑問。這一步主要目的在于，促使學(xué)生探討現(xiàn)場勘查記錄制作中易錯(cuò)、易忽視的問題，總結(jié)記錄中常用的方法、技巧，進(jìn)一步縮小教、學(xué)、練與實(shí)戰(zhàn)之間的距離，讓學(xué)生對前期自身制作現(xiàn)場勘查記錄暴露的問題加深認(rèn)識。

第四步，學(xué)生與實(shí)戰(zhàn)部門專家交流，全面樹立實(shí)戰(zhàn)意識。實(shí)踐表明,校局合作平臺,即公安院校與各級公安基層機(jī)關(guān)的合作機(jī)制,是培養(yǎng)公安院校學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的有效途徑[1]。因此，這一步我們安排學(xué)生與公安部“雙千計(jì)劃”教官、南京市公安局、蘇州市公安局、南京市檢察院等實(shí)戰(zhàn)部門專家就現(xiàn)場勘查記錄制作進(jìn)行專題交流。這一步的訓(xùn)練主要有幾個(gè)環(huán)節(jié):對學(xué)生制作的現(xiàn)場勘查記錄材料隨機(jī)編號后抽取送實(shí)戰(zhàn)部門專家(檢察機(jī)關(guān)公訴部門專家、公安機(jī)關(guān)法制部門專家和刑事技術(shù)專家等)，由實(shí)戰(zhàn)部門專家按照目前公訴標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范等進(jìn)行評判。然后，由相關(guān)專家就勘查記錄制作當(dāng)中暴露的問題和目前實(shí)務(wù)中面對的難題，開設(shè)專題講座。這一步主要目的是，利用學(xué)校與實(shí)戰(zhàn)部門搭建的溝通平臺，實(shí)現(xiàn)與實(shí)戰(zhàn)部門的無縫對接，促使學(xué)生現(xiàn)場勘查記錄制作訓(xùn)練從課堂走向?qū)崙?zhàn)，全面樹立學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)意識。

第五步，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場勘查綜合實(shí)訓(xùn)，教師考評檢驗(yàn)效果。為了檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生在現(xiàn)場勘查記錄制作單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場勘查記錄制作技能的動(dòng)力定型，課程組在現(xiàn)場勘查所有單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目完成后，還設(shè)計(jì)了綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括殺人案件現(xiàn)場勘查、盜竊案件現(xiàn)場勘查和盜伐、濫伐林木案件現(xiàn)場勘查。其中，我們將現(xiàn)場勘查記錄制作作為重點(diǎn)考核內(nèi)容，要求學(xué)生訓(xùn)練結(jié)束后提交完整的現(xiàn)場勘查記錄材料，在教師評分后計(jì)入期末總評成績。同時(shí)，在電子卷宗系統(tǒng)內(nèi)，我們已開放權(quán)限，學(xué)生可閱覽往界學(xué)生根據(jù)同一模擬場景制作的優(yōu)秀現(xiàn)場勘查記錄材料。這一步結(jié)束時(shí)，學(xué)生基本能夠掌握現(xiàn)場勘查記錄制作的要領(lǐng)和方法，現(xiàn)場勘查記錄制作技能基本上可達(dá)到實(shí)戰(zhàn)要求。

三、現(xiàn)場勘查記錄制作“五步訓(xùn)練法”的特點(diǎn)與注意事項(xiàng)

現(xiàn)場勘查記錄制作“五步訓(xùn)練法”相比較于傳統(tǒng)訓(xùn)練方法優(yōu)勢是明顯的，是培養(yǎng)現(xiàn)場勘查記錄制作技能的有效途徑，其主要特點(diǎn)在于：

其一，案例的真實(shí)性。過去的訓(xùn)練中，仿真和模擬程度不高是影響實(shí)訓(xùn)效果的重要原因，部分學(xué)生因此喪失訓(xùn)練的熱情。在現(xiàn)場勘查記錄制作“五步訓(xùn)練法”中，我們引入了刑事案件電子卷宗，從實(shí)戰(zhàn)中選取典型案件中的現(xiàn)場勘查記錄材料，以此支撐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。這比過去單純依靠布置案件現(xiàn)場，再由學(xué)生進(jìn)行模擬的訓(xùn)練方法更貼近實(shí)戰(zhàn)，增強(qiáng)了情境的真實(shí)性，讓學(xué)生置身于實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中總結(jié)和思考，可以最大程度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這是其他任何訓(xùn)練方法不能達(dá)到的。

其二，訓(xùn)練的深度性。過去的訓(xùn)練中，現(xiàn)場勘查記錄制作訓(xùn)練主要以動(dòng)態(tài)訓(xùn)練為主，即主要讓學(xué)生模擬操作來學(xué)習(xí)現(xiàn)場勘查記錄制作的基本要領(lǐng)。目前，新的訓(xùn)練方法依托于刑事案件電子卷宗系統(tǒng)，能夠有效將動(dòng)態(tài)訓(xùn)練和靜態(tài)訓(xùn)練結(jié)合起來。在靜態(tài)訓(xùn)練方面，學(xué)生可以通過閱覽電子卷宗，感性地加強(qiáng)對現(xiàn)場勘查記錄制作基本知識的理解。同時(shí)，后續(xù)環(huán)節(jié)中學(xué)生對典型現(xiàn)場勘查記錄材料的剖析和點(diǎn)評等，能夠從正反兩方面促進(jìn)學(xué)生掌握規(guī)范制作現(xiàn)場勘查記錄的技能，極大拓展了傳統(tǒng)訓(xùn)練方法的深度。

其三，互動(dòng)的有效性。過去的訓(xùn)練中，訓(xùn)練方法主要表現(xiàn)為“教師主導(dǎo)型”，但“我說你聽”、“我說你做”的教學(xué)方式不能激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),教學(xué)效果往往事與愿違。現(xiàn)場勘查記錄制作“五步訓(xùn)練法”重視互動(dòng)在學(xué)習(xí)中的功能，通過全面強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與實(shí)戰(zhàn)部門專家的互動(dòng)，促使學(xué)生以帶著興趣主動(dòng)參與的方式來實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立剖析案件現(xiàn)場勘查記錄材料，與同學(xué)、教師和實(shí)務(wù)部門專家互相討論和辯論，使學(xué)生對現(xiàn)場勘查記錄制作的重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識逐漸清晰、理解愈發(fā)深刻，從而加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)戰(zhàn)要求的理解。

現(xiàn)場勘查記錄制作“五步訓(xùn)練法”的最大優(yōu)勢在于向?qū)W生詳細(xì)展示現(xiàn)場勘查記錄實(shí)踐操作的成果，具有直觀性和真實(shí)性。該訓(xùn)練方法中，刑事案件電子卷宗系統(tǒng)的正常運(yùn)行是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練方法的保障因素。目前，該訓(xùn)練方法在實(shí)施中應(yīng)當(dāng)注意的問題包括：

其一，保障電子卷宗質(zhì)量。本訓(xùn)練方法依托于刑事案件電子卷宗，電子卷宗質(zhì)量好壞，是影響訓(xùn)練效果的重要因素。由于電子卷宗是對紙質(zhì)卷宗掃描后錄入處理相關(guān)系統(tǒng)生成的。因此，在掃描卷宗之前，電子卷宗系統(tǒng)建設(shè)負(fù)責(zé)人需要對卷宗的完整性進(jìn)行檢查，在確定無缺頁、跳頁、特殊頁等后，方能拆卷掃描。掃描時(shí)，盡量采用彩色掃描，特別是對現(xiàn)場照片等，盡量避免相關(guān)材料出現(xiàn)失真、位移、模糊不清等狀況，以免影響教學(xué)中電子卷宗閱覽的效果。

其二，精心選擇典型卷宗。本訓(xùn)練方法的運(yùn)用除了需要保證硬件條件外，還必須挑選一批不同類型的刑事案件卷宗作訓(xùn)練中的基本素材。由于目前現(xiàn)場勘查記錄尚未有完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各地區(qū)在現(xiàn)場勘查記錄制作上往往各行其是，案例類型不同，形成的勘查記錄材料通常繁簡不一。同時(shí)，訓(xùn)練的不同階段電子卷宗應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的功能有所差異。因此，訓(xùn)練中卷宗的選擇應(yīng)當(dāng)慎重、理性。目前，我們在訓(xùn)練時(shí)，一般會根據(jù)案發(fā)數(shù)量、典型意義、制作水平、存在問題等因素綜合考慮，選擇相應(yīng)的案件卷宗。訓(xùn)練結(jié)束后，我們會根據(jù)學(xué)生反饋情況，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練中使用的卷宗。

其三，重視卷宗保密工作。刑事卷宗是公安機(jī)關(guān)對在辦理刑事案件過程中形成的法律文書和證據(jù)材料，電子卷宗中自然也會涉及證人、被害人姓名、出生日期、工作單位、聯(lián)系電話等個(gè)人信息以及商業(yè)秘密、偵查秘密等，訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)保證信息安全，防止泄露機(jī)密。為此，我們在建設(shè)電子卷宗系統(tǒng)時(shí)也采取相關(guān)措施隱去了部分信息內(nèi)容。同時(shí)，我們在訓(xùn)練期間會向?qū)W生開展保密教育，禁止學(xué)生攜帶手機(jī)。

四、展望

隨著公安教育水平的發(fā)展，單純的案例教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展需要，因?yàn)榘咐虒W(xué)只能對知識進(jìn)行演繹，幫助學(xué)生理解掌握和運(yùn)用基本知識[2]。由于案卷是公安機(jī)關(guān)執(zhí)法辦案水平和質(zhì)量的重要體現(xiàn)，采用卷宗訓(xùn)練的方法能夠更加貼近辦案實(shí)戰(zhàn),讓學(xué)生在訓(xùn)練中保持主動(dòng)性,在教學(xué)中提高動(dòng)手能力、鍛煉實(shí)戰(zhàn)思維。目前，結(jié)合電子卷宗系統(tǒng)我們已經(jīng)研發(fā)了現(xiàn)場勘查記錄制作“五步訓(xùn)練法”，但電子卷宗在公安教學(xué)訓(xùn)練的運(yùn)用并不僅限于此。我們繼續(xù)根據(jù)相關(guān)目標(biāo)改進(jìn)、完善此訓(xùn)練方法，同時(shí)也會不斷促進(jìn)電子案卷教學(xué)訓(xùn)練方法在其他項(xiàng)目上的推廣運(yùn)用。

[1]韋志兆.論“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”一體化[J].中國人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010(2)：104-108.

[2]雷新明.案卷教學(xué)訓(xùn)練法在執(zhí)法規(guī)范化教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].公安教育，2012(10)：27-28.

(責(zé)任編輯：黃美珍)

Five-step Training Method in the Production of Crime Scene Investigation Record

GAO Yuan, LI Jin, LI Tao

(NanjingForestPoliceCollege,Nanjing210023,China)

Standardized production of crime scene investigation record is the basis ability that qualified investigators must possess and is also one of the main training teaching objectives and contents of the course setting of “crime scene investigation”. “Crime scene investigation” of Nanjing Forest Police College put forward “five-step training method” according to the requirements of the integrated teaching model with “teaching, learning, practice and combat” in it and the problems in the previous production of crime scene investigation record. This training method bases on the electronic file system of criminal cases and cultivates the skills of students in production of scene investigation record with five steps or links that are successive and interactive. Compared with traditional training method, “five-step training method” is obvious in characters and advantages. However, the relevant issues in the training method need to be paid attention to in the implementation.

teaching; learning; practicing and combating; production of crime scene investigation record; electronic files of criminal cases

2016-10-09

中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金一般項(xiàng)目“現(xiàn)場勘查記錄制作“5+1”訓(xùn)練法”(YB2016101)。

高 源(1987-)，男，湖北宜昌人，南京森林警察學(xué)院偵查系講師，偵查學(xué)碩士，中國人民公安大學(xué)博士研究生，主要研究方向?yàn)閭刹槔碚撆c實(shí)務(wù)。

G642.4

A

1671-685X(2017)01-0082-04