覃東升

地理學(xué)習(xí)離不開解題，考試更是解題的集中體現(xiàn)。解答試題需要經(jīng)過三個(gè)基本環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，準(zhǔn)確審題，充分獲取有用信息；環(huán)節(jié)二，精巧構(gòu)思，將地理知識(shí)與試題要求“對(duì)接”；環(huán)節(jié)三，編制答案，注重文字的錘煉及組織。地理審題是準(zhǔn)確理解題意，弄清地理情景和地理問題，確定解題思路的關(guān)健。因此，解題分析和研究學(xué)生出現(xiàn)的審題問題， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)審題訓(xùn)練， 是指導(dǎo)學(xué)生突破瓶頸，提高地理高考成績(jī)的有效途徑與關(guān)鍵。學(xué)生審題常見問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、敏銳度不夠，難以捕捉關(guān)鍵信息

主要表現(xiàn)：一些學(xué)生審題時(shí)心急氣躁，沒有按照地理學(xué)科的特點(diǎn)及要求去審題，匆忙走過場(chǎng)。由于對(duì)試題信息不夠敏感——視而不見，難以對(duì)試題中的一些關(guān)鍵詞進(jìn)行有效捕捉，無法準(zhǔn)確提取到材料中的有效信息；或者由于缺乏審題的一些基礎(chǔ)常識(shí)與基本技能訓(xùn)練，常常捕捉不到關(guān)鍵信息而導(dǎo)致失分。

例1：圖1所示的平原地區(qū)在20世紀(jì)60年代頻發(fā)沙塵暴。因沙塵中含有較多的鹽塵，該地區(qū)的沙塵暴被稱為“白風(fēng)暴”。R1和R2兩河的主要補(bǔ)給是

本題要求回答的內(nèi)容非常明確?？忌灰プD示經(jīng)緯網(wǎng)與河流信息進(jìn)行區(qū)域定位，判斷該區(qū)位于中亞內(nèi)陸地區(qū)，氣候干旱為區(qū)域主要特征，河流補(bǔ)給主要是高山冰雪融水與大氣降水，影響河流流量的因素主要是氣溫。但有些學(xué)生敏銳度不夠，捕捉不到關(guān)鍵信息，導(dǎo)致無法定位，也就無從回答。

應(yīng)對(duì)策略：審題，先要讀懂題目。讀懂題目即不但清楚題目問什么，還要能讀出題目給出的條件，了解試題文字、表格數(shù)據(jù)以及相關(guān)圖像（區(qū)域圖、等值線圖、坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、其它圖像）提供的信息。為提高學(xué)生審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵信息的敏銳度，可以發(fā)掘題目中的隱含條件，找出題干中的“ 已知—可知—未知”，有時(shí)還要聯(lián)想“需知”。

具體做法審題時(shí)應(yīng)邊讀邊想，讀出“四種”關(guān)鍵詞，用筆圏點(diǎn)勾劃，反復(fù)推敲，從中捕捉解題中呈現(xiàn)的顯性信息與挖掘其中蘊(yùn)含的隱性信息。試題中涉及的“四種”關(guān)鍵詞包括問題的關(guān)鍵詞，常常有行為動(dòng)詞如“指出、說明、描述、分析、闡述、比較”等；設(shè)問的關(guān)鍵詞如“簡(jiǎn)述、簡(jiǎn)析、描述、綜述、說明”等；問題中心詞如“條件、原因、措施”等；設(shè)定限定詞如“時(shí)間、地點(diǎn)”等。

有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些重要地理事物（如特殊經(jīng)緯線、重要河湖、熟悉城市、代表性旅游景觀地甚至山峰、區(qū)域輪廓特征等）的識(shí)記及理解，讓學(xué)生審題時(shí)以一些關(guān)鍵文字、數(shù)據(jù)、圖表即能聯(lián)想到相應(yīng)的地理知識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)試題關(guān)鍵信息的敏感度，挖掘隱性地理信息。

二、粗枝大葉，導(dǎo)致錯(cuò)看漏看信息

主要表現(xiàn)：由于粗心大意，部分學(xué)生審題時(shí)常常丟三落四，往往只注重題目要考查的知識(shí)，不注意題目考查角度、考查方式及一題多問，常出現(xiàn)對(duì)試題的看錯(cuò)、看漏（如漏題目、漏要求、漏條件），其結(jié)果必定是答非所問或者答題不全（漏答）。

例2：一艘航行于太平洋的船，從12 月 30 日12 時(shí)（區(qū)時(shí)）起，經(jīng)過5分鐘越過了180°經(jīng)線，這時(shí)其所在地點(diǎn)的區(qū)時(shí)可能是：

A.12 月 29 日12 時(shí)5 分

B.12 月29 日11 時(shí)55 分

C.12 月 30 日12 時(shí) 5 分

D.12 月 30 日11 時(shí) 55 分

本題正確答案為 A、C，最常見的錯(cuò)誤是漏選C，這主要是由于混淆了“180°經(jīng)線”和“日界線”這兩個(gè)概念。雖然國(guó)際上規(guī)定把 180°經(jīng)線作為日界線，但實(shí)際日界線與 180°經(jīng)線并不完全重合，因此，輪船越過 180°，可能越過了日界線，也可能沒有越過日界線，其日期也就有變與不變的兩種可能。許多學(xué)生正是由于沒有弄清這兩個(gè)概念的區(qū)別而犯錯(cuò)誤。

應(yīng)對(duì)策略：采取正確的審題步驟，是解決這一問題的一個(gè)有效措施。地理審題一般要經(jīng)過三審。一審題干。注意“中心詞”——確定問題方向與答題方向；注意“限定語”——明確限定條件，確定思考范圍；注意“動(dòng)詞”——確定答題方式；注意“連詞”——確定有哪些方面，有幾個(gè)問。

二審材料。地理試題形式多是“一拖二”、”一拖三”等，故二審一般采取倒序?qū)彛葘忣}目，再審材料，在一審基礎(chǔ)上依據(jù)題目尋找材料中與題目有關(guān)的信息，將材料中信息與題目、與教材知識(shí)、與基本技能有機(jī)結(jié)合，并對(duì)材料中信息進(jìn)行合理取舍和正確加工，構(gòu)建出答題要點(diǎn)，為答題作準(zhǔn)備。

三審題分。從歷年高考看，6 分題要點(diǎn)數(shù)目一般是 3 個(gè)，每個(gè) 2 分。而對(duì)于三個(gè)要點(diǎn)的題目，為避免失分，一般選擇 4～5 個(gè)方面作答，并把最重要最可能的正確答案寫進(jìn)前 3 條，這樣審題和答題失分的機(jī)會(huì)相對(duì)少些。

三、思維欠嚴(yán)謹(jǐn)，曲解命題者意圖

主要表現(xiàn)：無論是主觀題還是客觀題，每題都有命題人的命題思路和意圖，只有領(lǐng)會(huì)立意才能明確答題方向。不少學(xué)生在地理答題中由于審題欠嚴(yán)謹(jǐn)，不能領(lǐng)會(huì)命題者意圖，從而曲解題意或者未抓住重點(diǎn)，答非所問，導(dǎo)致失分。

一是未審清題目材料的“主旨”，導(dǎo)致對(duì)問題分不清主次，本末倒置，抓不住主要方面，卻關(guān)注次要方面。如“與美國(guó)西部相比較，我國(guó)西部開發(fā)中更為不利的條件有哪些？主語是我國(guó)西部而不是美國(guó)西部。又如“分析南美洲西海岸熱帶沙漠呈狹長(zhǎng)分布的原因”，本題關(guān)鍵要答出狹長(zhǎng)分布的原因，而不是分布的原因。

二是缺乏對(duì)地理考試中行為動(dòng)詞的提取。地理考題中行為動(dòng)詞眾多，包括“分析、簡(jiǎn)述、概述、說明、推測(cè)、列舉、指出、比較”等。每一個(gè)行為動(dòng)詞在很大程度上都體現(xiàn)了設(shè)問要求，限定了答題思路和方向，若在平時(shí)訓(xùn)練中缺乏對(duì)其分析與運(yùn)用，就很難弄清各動(dòng)詞的內(nèi)涵和要求，達(dá)到潛移默化的目的。

應(yīng)對(duì)策略：認(rèn)真審題，注意揣摩出題者的意圖，教師一定要求學(xué)生問一問以下四個(gè)為什么：試題已知什么、問了什么、在考什么、自己又學(xué)過什么？對(duì)于一些容易混淆設(shè)問關(guān)鍵詞如“簡(jiǎn)述、簡(jiǎn)析、描述”需小心審題，根據(jù)不同設(shè)問方式，把握不同答題要求（如表1），這樣就可以防止曲解命題者意圖，準(zhǔn)確答題?！?