高翠微+王超++王民

國(guó)際地理奧林匹克競(jìng)賽測(cè)試題目包括多媒體測(cè)試題、綜合題和野外題，其中野外題是地理奧賽極具特色的項(xiàng)目。國(guó)際地理奧賽的野外題包括野外1（Fieldwork Exercise 1）和野外2（Fieldwork Exercise 2）兩部分內(nèi)容，并分在兩天完成。野外1與野外2在考察內(nèi)容、能力要求等方面有相對(duì)不同的分工。野外1主要是在野外進(jìn)行實(shí)地考察，完成規(guī)定的觀察、記錄、分析、制圖等任務(wù)。野外2主要是在野外1實(shí)地考察基礎(chǔ)上，在室內(nèi)完成有關(guān)地理決策、規(guī)劃、評(píng)價(jià)、制圖等任務(wù)。野外1 的考察點(diǎn)通常有多個(gè)，近兩屆的考察路線將考察點(diǎn)連接，形成環(huán)形考察路線。受考察任務(wù)的具體要求、考察區(qū)的自然環(huán)境、交通等因素影響，每個(gè)考察點(diǎn)的考察時(shí)長(zhǎng)會(huì)有所不同。野外2的作答時(shí)間通常為2.5 ～ 3小時(shí)。

一、野外考察的主題與內(nèi)容

表 1為近5屆（2012—2016年）國(guó)際地理奧賽野外考察主題及內(nèi)容。人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是野外題的中心主題，涉及水、公共空間、交通、自然災(zāi)害等多個(gè)方面，突出考察土地利用的規(guī)劃設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。與我國(guó)現(xiàn)行高中地理課程教學(xué)內(nèi)容相比，國(guó)際地理奧賽野外考察的主題內(nèi)容在其廣度及深度上均有一定拓展，部分涉及到高等地理教育的課程內(nèi)容。

如2015年的野外2 部分，要求利用“重力模型（Gravity Method）”估計(jì)某地的經(jīng)濟(jì)影響范圍及其變化。重力模型在高中地理階段是陌生的，但是，在地理奧賽中對(duì)陌生內(nèi)容的考查既不回避也不機(jī)械。2015年野外2的資源冊(cè)中既對(duì)重力模型的理論做了闡釋?zhuān)瑫r(shí)還舉例說(shuō)明了重力模型的應(yīng)用。這就需要參賽者在賽時(shí)能夠快速學(xué)習(xí)理解并應(yīng)用新知識(shí)。

二、野外考察任務(wù)要求中的關(guān)鍵行為動(dòng)詞

分析野外考察的任務(wù)要求中的關(guān)鍵行為動(dòng)詞，可以進(jìn)一步明確野外題中的任務(wù)指向。對(duì)國(guó)際地理奧賽野外題目任務(wù)所涉及的關(guān)鍵行為動(dòng)詞進(jìn)行提煉，并將同義行為動(dòng)詞進(jìn)行合并歸類(lèi)，得出如表 2所示關(guān)鍵行為動(dòng)詞列表及其頻次統(tǒng)計(jì)，參照國(guó)際奧賽考試說(shuō)明以及野外題部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)關(guān)鍵行為動(dòng)詞進(jìn)行了內(nèi)涵描述。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，野外題考察的任務(wù)指向類(lèi)型多樣，其中有關(guān)標(biāo)注、描述、作圖及解釋的任務(wù)出現(xiàn)的頻次較高?！皹?biāo)注（Annotate）”的任務(wù)一般是在地圖上對(duì)某些地理現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行定位，通常還要給予相應(yīng)的解釋或描述。作答有關(guān)“描述（Describe）”的問(wèn)題，重點(diǎn)突出特征即可，不必做進(jìn)一步解釋?！白鲌D”不僅包括繪制地圖，還有圖表、示意圖等?！敖忉?zhuān)‥xplain）”不僅是給出原因，根據(jù)具體的問(wèn)題情境，有時(shí)要對(duì)地理過(guò)程進(jìn)行闡釋。 國(guó)際地理奧賽對(duì)于題目任務(wù)的要求通過(guò)行為動(dòng)詞予以呈現(xiàn)，同時(shí)評(píng)分也會(huì)參照這一要求。因此，回答每個(gè)問(wèn)題時(shí)，需要著重注意并按照每項(xiàng)任務(wù)的要求作答。

三、野外考察的能力要求

1.觀察能力

對(duì)野外環(huán)境的觀察是完成后續(xù)任務(wù)的基礎(chǔ)。在野外觀察中，要“提取”野外環(huán)境中的“有效信息”，收集并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。做到有效觀察需要注意兩點(diǎn)。一是進(jìn)行有效觀察之前，需要明確完成的任務(wù)；二是有效觀察需要良好的地理思維品質(zhì)，能夠從地理的視角看問(wèn)題。

2.地圖能力

地理奧賽野外題部分對(duì)地圖能力要求主要涉及對(duì)地圖的閱讀與分析、在地圖上進(jìn)行空間定位以及繪制地圖。其中，在地圖上進(jìn)行空間定位，通常指將特定的地物或地理現(xiàn)象標(biāo)注在地圖上，有時(shí)還需要對(duì)標(biāo)注的地物或地理現(xiàn)象加以描述或解釋。繪制需要正確表達(dá)地圖各要素，如注記、圖例、比例尺及方向等。要采用合適的符號(hào)表達(dá)相應(yīng)地物，一般符合國(guó)際制圖慣例即可。此外，還要注意地圖的美觀性。在野外題具體考察中，通常會(huì)為參賽者提供一份基礎(chǔ)地圖（底圖），讓參賽者使用正確繪圖方法，在底圖上增加信息。從近5屆國(guó)際地理奧賽野外題看，主要包括對(duì)地形剖面圖、規(guī)劃圖、土地利用圖等的繪制。

3.圖表能力

除了地圖之外，其它景觀圖片、數(shù)據(jù)圖表在野外題中很常見(jiàn)。對(duì)于這些圖表不僅能夠閱讀和分析及解釋?zhuān)€要求能夠繪制和使用。需要參賽者了解各類(lèi)圖表的特征，并在一定情境中，選擇合適圖表表達(dá)數(shù)據(jù)特征。

4.問(wèn)題解決能力

野外考察會(huì)圍繞野外考察區(qū)的一個(gè)或一組地理問(wèn)題展開(kāi)，該問(wèn)題通常與環(huán)境或自然規(guī)劃有關(guān)。有關(guān)考察區(qū)的背景介紹、與考察問(wèn)題相關(guān)的描述文件、解決該問(wèn)題的操作流程及條件等圖文信息，都會(huì)呈獻(xiàn)給參賽者。參賽者需要到野外考察區(qū)（或一個(gè)更小的范圍）進(jìn)行短途考察，收集考察區(qū)數(shù)據(jù)、對(duì)相關(guān)問(wèn)題或地理現(xiàn)象進(jìn)行描述、研討（允許小組合作）等。在制圖練習(xí)及對(duì)考察區(qū)信息分析基礎(chǔ)上，參賽者需要設(shè)計(jì)一個(gè)空間規(guī)劃（地圖）來(lái)解決呈現(xiàn)的問(wèn)題，通常還要對(duì)規(guī)劃方案做出解釋及論證或評(píng)價(jià)。作出的解釋要能夠體現(xiàn)該問(wèn)題的本質(zhì)，并將野外考察區(qū)的特征與提出的空間規(guī)劃聯(lián)系。即所提出的規(guī)劃或解釋是基于考察區(qū)的地理事實(shí)和問(wèn)題，有充實(shí)的實(shí)際依據(jù)，而不是套用 “答題模式”。需要注意，在具體解釋中，地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表、圖像、圖形的使用要優(yōu)于文字的長(zhǎng)篇論述。

5.隨機(jī)應(yīng)變能力

在野外進(jìn)行考察難以避免諸如天氣等因素帶來(lái)的不利影響。常見(jiàn)的高溫或降雨都會(huì)對(duì)野外考察特別是野外1形成干擾，參賽者在實(shí)際考察中需要具備機(jī)智應(yīng)對(duì)這些外在因素的能力。因此，賽前需要熟知奧賽舉辦地的地理環(huán)境特征，預(yù)設(shè)野外考察中可能出現(xiàn)的不利因素，并提出解決方案。如在降雨情況下，為了保證規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考察任務(wù)且試卷不被雨水打濕，參賽者可以穿戴透明雨衣，并將試卷放在雨衣內(nèi)進(jìn)行答題。

地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，我國(guó)正在修訂的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的地理核心素養(yǎng)也包括地理實(shí)踐力。野外考察是在真實(shí)的地理環(huán)境中解決真實(shí)的地理問(wèn)題，是地理課程教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在真實(shí)的野外環(huán)境中學(xué)習(xí)地理，利于推進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀，增強(qiáng)對(duì)真實(shí)區(qū)域的認(rèn)知，強(qiáng)化地理綜合思維，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)?！?