（ 黎城縣西井中學(xué) 山西長治 047600）

摘 要：思想政治課程是貫穿我國教育始終的一門課程，它不僅是一門應(yīng)試考試的科目，更是對于教育學(xué)生的道德品質(zhì)和政治覺悟方面具有重要意義。但思想政治課程存在理論性強(qiáng)、思想性強(qiáng)的特點，以至于有些脫離實際生活，令學(xué)生們學(xué)習(xí)起來感覺有些困難，為此轉(zhuǎn)變思想政治課程的教學(xué)方式、使思想政治課程變得更加貼合生活，易于學(xué)習(xí)和接受是當(dāng)前教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一。在目前在實踐中，我國仍然實行的是應(yīng)試教育為主的升學(xué)方試，所以本文從中考的考察方式來對思想政治課程的課程改革進(jìn)行簡單介紹，達(dá)到促進(jìn)思想政治課程教學(xué)改革的客觀目的。

關(guān)鍵詞：中考 思想政治課程 改革 引導(dǎo)

思想政治教育是教育發(fā)揮育人作用的重要方式之一，通過對學(xué)生進(jìn)行思想觀念以及政治覺悟的引導(dǎo)，教導(dǎo)其成長為擁有正確價值觀念的人才是教育的任務(wù)之一。但是在實際的教學(xué)之中，因為思想政治課程自身的理論性以及思想性十分顯著，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中會顯得比較迷茫，出現(xiàn)容易忘記和難以徹底理解的問題。為此，我認(rèn)為應(yīng)該從中考的考察大綱方面著重對思想政治課程的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行改革，緊貼中考的考查方式，學(xué)習(xí)變得更加有針對性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[1]

一、思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容

思想政治課程，顧名思義是對學(xué)生的思想以及政治觀念進(jìn)行教育的一門科目。初中的思想政治課程主要從宏觀方面對于馬克思主義思想進(jìn)行相關(guān)介紹，并且介紹了基礎(chǔ)的政治常識，例如，我國國家機(jī)構(gòu)的組成方式、國家權(quán)力機(jī)關(guān)權(quán)利的運行以及監(jiān)督情況，以及國家的各種理論思想。通過一些基礎(chǔ)的政治知識和思想觀念的介紹概括，對學(xué)生起到思想道德方面的教育作用，為學(xué)生搭建正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思想道德課程的教學(xué)目的是實現(xiàn)和傳承中華民族偉大思想以及傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。[2]

二、思想政治課程的考查方式

針對我國初中思想政治課程的考察而言，主要體現(xiàn)在中學(xué)升高中的考試過程中，以中考命題內(nèi)容為準(zhǔn)。所以，為了更好的實現(xiàn)思想道德課程教育的目的，且不脫離我國應(yīng)試教育為主的大背景，從中考的考察內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變和改革更有利于思想政治教育的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。近年來，我國的教學(xué)方針整體上有所轉(zhuǎn)變，從主要以理論知識的考察逐步向著學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力的總和考察加以轉(zhuǎn)變，從單一的文化理論考察方式逐漸轉(zhuǎn)變成對于學(xué)生綜合素質(zhì)的考驗，更有利于學(xué)校培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才。這種考察方式與時代的發(fā)展變化緊密結(jié)合，適應(yīng)時代的要求和社會的發(fā)展現(xiàn)狀，同時，考察方式也是影響思想道德課程教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要因素，我國初中教育中的思想道德課程也因中考的考查方式轉(zhuǎn)變而在不斷發(fā)生變化，主要會增加對于理論知識以外的實踐能力以及創(chuàng)新能力的考察，是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對于人才要求綜合化的表現(xiàn)。[3]

三、思想政治課程教學(xué)改革的縱深發(fā)展

為了應(yīng)對中考對于學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及其他綜合素養(yǎng)的考察，我國中學(xué)教育中的思想政治課程教育也應(yīng)該從這幾個方面進(jìn)行改革，以達(dá)到更好的適應(yīng)考試方式的目的，也有助于更有針對性的學(xué)習(xí)思想政治課程。

1.初中思想教育課程應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的參與度

不光中學(xué)教育，在我國各階段的教育均存在學(xué)生參與度不高的情況，一般都是以老師為主導(dǎo)開展課堂教學(xué)，學(xué)生主要任務(wù)在于被動接受知識。我認(rèn)為這樣的教學(xué)方式應(yīng)該首先被改變。在教學(xué)過程中應(yīng)該最大程度的發(fā)揮學(xué)生的參與能力，老師通過組織課堂，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體或者分組形式的討論。在開展討論之前，老師可以適當(dāng)?shù)膶⒁恍r事熱點問題帶入課堂，增強(qiáng)思想政治教育的實時性，引起學(xué)生們的討論興趣。在單純額理論教學(xué)中融入實際生活中的熱點事件，有助于學(xué)生們深入的理解枯燥的政治理論。此外，通過引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)言與討論可以更好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，有利于學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

2.初中思想政治課程應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

在教學(xué)過程之中，學(xué)生扮演的往往是傾聽者的角色，具有被動接受額特點，日后在中學(xué)思想政治課程的改革過程中，應(yīng)該最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)，分組學(xué)習(xí)，完成小組報告的方式，推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在完成一件事情時，如果學(xué)生的主觀能動性高，往往會取得較好的完成效果，在學(xué)習(xí)過程中也不例外，老師應(yīng)該通過一些方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對于思想政治課程的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動性。

結(jié)語

為了確保以中考為指引完成思想政治課程的教學(xué)改革，首先要明確中考的考查方式和考察內(nèi)容。另外，非常重要的是要準(zhǔn)確的認(rèn)識課程改革，并持久的堅持推進(jìn)課程改革。推進(jìn)思想政治課程的教學(xué)改革，也不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中融入新鮮的時政事件，創(chuàng)新教學(xué)方式，加大經(jīng)費投入和人才引進(jìn)，全面對于思想政治課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

推進(jìn)思想政治課程改革是一項復(fù)雜而長期的工作，需要長久的堅持和反復(fù)的改進(jìn)。在對思想政治課程進(jìn)行深層次額改革時要時刻關(guān)注中考考察內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)的變化，以中考的變化為指引，實行相應(yīng)的教學(xué)方式的改變。同時也要緊密的關(guān)注社會現(xiàn)實的變化情況，緊貼社會實踐，從實踐方面對于學(xué)生的課程教學(xué)進(jìn)行相關(guān)改善。在改進(jìn)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力和邏輯思維能力依舊是關(guān)注的重點。

為了推進(jìn)我國中學(xué)思想政治課程的改革，要始終堅持思想政治課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。我們必須堅定不移地貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于實施素質(zhì)教育的要求。進(jìn)一步深化對教育本質(zhì)的理解，把先進(jìn)的教育理念真正體現(xiàn)在教育教學(xué)實踐中。同時，加強(qiáng)對于教師的相關(guān)知識培訓(xùn)，做到與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念，適應(yīng)思想政治課程改革的變化情況，更好的推進(jìn)改革向縱深發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]侯曉明.我國基礎(chǔ)教育新課程改革的回顧與前瞻[J].湖北武漢，2009，9（16）：48-50.

[2]侯曉明.我國基礎(chǔ)教育新課程改革的回顧與前瞻[J].湖北武漢，2011，7（6）：2-10.

[3]董麗波.探索我國基礎(chǔ)教育中的缺憾[J].黑龍江哈爾濱，2003，5（4）：43-70.

作者簡介

李晉芬；男；漢族；籍貫：山西省長治市黎城縣；畢業(yè)學(xué)校：山西師范大學(xué)；本科；職稱：中小學(xué)二級；研究方向：思想政治