于文哲

摘 要：依法治國，依法治教已經(jīng)成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)之一，作為兒童教育的中堅力量，幼兒教師法律的素養(yǎng)高低直接關(guān)系到我國幼教事業(yè)能否健康發(fā)展，因此應(yīng)當(dāng)引起高度重視。當(dāng)前幼兒教師的法律意識較為淡薄，幼兒教育事件頻出，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康。高職師范院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來的幼兒教師，關(guān)注其法律意識及專業(yè)法律素養(yǎng)，對其今后成為一名知法懂法、守法遵法的合格幼兒園教師具有及其重要的意義。應(yīng)加強高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，為未來的幼教事業(yè)做好準(zhǔn)備工作。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)；法律意識；專業(yè)法律素養(yǎng)

本論文是黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃辦課題“《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》下的學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)研究” （課題號：ZJE1214002）的階段性研究成果。

G61-4；G712

黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記多次作出重要論述、提出明確要求。社會主義核心價值觀倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治。依法治教是當(dāng)今世界各國教育改革與發(fā)展的共同趨勢和特點。2010年11月，國務(wù)院常務(wù)會議提出要完善幼教法律法規(guī)，學(xué)前教育的發(fā)展逐步走向規(guī)范化。作為孩子教育的啟蒙者，幼兒教師的法律素養(yǎng)高低直接關(guān)系到規(guī)劃綱要目標(biāo)的實施和幼教事業(yè)的健康發(fā)展。但就目前來看，我國幼兒教師的教育法律意識淡薄，在教育教學(xué)實踐中，有法不依。作為學(xué)前教育專業(yè)人士，廣大的幼兒園教師們更應(yīng)該知法懂法、學(xué)法用法，用法律來約束自己的行為，用法律來維護(hù)自己的權(quán)益。幼師學(xué)生作為特殊的學(xué)生群體（年齡、性別和職業(yè)），她們的法律意識狀況不僅關(guān)系到自身的發(fā)展，而且關(guān)系到下一代的健康成長。

（一）應(yīng)進(jìn)一步加強提升學(xué)生的法律意識和法律精神

黨中央曾多次提出要：“深入開展法治宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學(xué)法、守法、用法意識。”這一理念的提出具有重要的理論及實踐意義。法律教育的目的是培養(yǎng)出守法意識清晰，有堅定法律信仰的優(yōu)秀學(xué)生。因此在教育的過程中不能只是一味的采取“灌輸”的方式，要更注重學(xué)生法律理念的培養(yǎng)。高職師范院校的學(xué)生是未來的幼兒教師，掌握法律知識、增強教育法制觀念、樹立正確的法律觀點，需要通過廣泛的宣傳教育來完成。應(yīng)采取多種形式為學(xué)生創(chuàng)造一個提高法律素質(zhì)的良好環(huán)境。在學(xué)校內(nèi)可充分利用開設(shè)法律課程、聘請法律專家講座、舉辦法律知識競賽、案例辯論賽、模擬法庭等對學(xué)生進(jìn)行多種形式的法律教育活動；學(xué)生工作部門應(yīng)利用各種媒體，例如班報、微信公眾平臺等多種渠道宣傳、傳播、咨詢、出版教育法律知識，在學(xué)校形成知法、守法、談法、用法的風(fēng)氣。

（二）加強課程建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)類法律課程的引領(lǐng)作用

通過本次調(diào)查顯示，高職學(xué)前教育師范院校學(xué)生在專業(yè)類法律知識方面較為薄弱，尤其是具體法律常識的掌握還存在著不穩(wěn)定的特點，極為影響從業(yè)后學(xué)前教育事業(yè)的穩(wěn)定。要把法律精神的內(nèi)涵以及依法治國的實質(zhì)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠認(rèn)識到法律是具有最高權(quán)威的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和價值尺度，形成科學(xué)的法律思維方式和對法律的情感，堅定法律信仰，從而影響學(xué)生的法律思想情感和行為模式，使大學(xué)生在日常生活中遵紀(jì)守法，用法律的思維去處理事情。具體來說，高?？梢栽O(shè)置《學(xué)前教育法律法規(guī)》、《幼兒園法律工作解讀》等課程，使學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)。而且可以根據(jù)不同年級，不同專業(yè)的特點，老師應(yīng)該根據(jù)不同的特點有所區(qū)別的授課。老師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，可以分小組討論，與學(xué)生多交流，多溝通，使學(xué)生充分參與到課堂中來，把原來枯燥的知識點在聯(lián)系實例中變得生動有趣起來，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。法律教育還應(yīng)與幼兒教師職業(yè)特點與職業(yè)道德緊密相連，重點進(jìn)行《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《幼兒園管理條例》、《兒童權(quán)利公約》公民的基本權(quán)利和義務(wù)，以及違法所需要承擔(dān)的法律責(zé)任等方面內(nèi)容的教育。將教育法律意識考核納入幼兒教師資格認(rèn)證體系。特別是對于師范生，在取得幼兒教師資格時更要加強對其教育法律知識的教育和考核。

（三）多參加社會實踐 在實踐中充實自身的法律知識體系

在高校，應(yīng)該將法律的社會實踐做為衡量大學(xué)生法律能力的一種尺度。所以，不光老師不僅僅要在課堂上傳授法律的相關(guān)知識，學(xué)生自己還應(yīng)該走到社會去培養(yǎng)自己的法律實踐能力。比如，學(xué)生可以利用學(xué)校的見習(xí)、實習(xí)機會，多走入幼兒園，在幼兒園工作實踐中體會學(xué)前教育法律法規(guī)的重要作用。不同年級的學(xué)生可以分成幾個小組，組織起來進(jìn)行社會調(diào)查，開展法律知識的辯論賽，舉辦模擬法庭等等。還可以利用假期，去法院進(jìn)行旁聽，使自己切身感受到遇到法律問題是如何進(jìn)行分析，取證，解決的。在潛移默化的過程中，感受到法律的威嚴(yán)與莊重，堅定了正確的法律信仰。逐漸的在生活和學(xué)習(xí)中都能積極守法，積極用法，用法律的視覺去分析和處理相關(guān)問題。

樹立正確的法制觀念、提高大學(xué)生法律意識是社會發(fā)展對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必然要求，也是構(gòu)建和諧校園必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是依法治國、依法治教的重要保證。在我國高校培養(yǎng)正確的法律信仰，建立完善的法律教育機制是一項長期而重要的工程，需要教育者不懈的努力和大力支持。最終“法律至上”的觀念成為大學(xué)生一生不變的信仰。

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