方小雯

G633.2

思想品德課是一門綜合性很強的學科，理論性強。初中生正處于青春期，是兒童向青少年過渡的階段，自我意識和獨立性正逐步增強。他們的身心迅速發(fā)展，參與社會公共生活的機會增多，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵期。不成熟、不穩(wěn)定也是他們這一時期的特點，對事物和人都缺乏正確的判斷力。如果沒有正確的引導，將會使學生產(chǎn)生彷徨、迷惑的想法，進而影響其身心的健康生長和發(fā)育。怎樣才能克服這個不利教學的局面？這就要求教育者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，把先進的、有生命力的、開放的、動態(tài)的現(xiàn)代教育理念引到政治課中，從而改變思想品德課教學這一不容樂觀的現(xiàn)狀。

針對這些現(xiàn)狀，我認真思考，不斷觀察，通過課堂教學的反饋、與學生的交談、和同仁的探討及學習，我摸索出了一些關(guān)于思想品德課啟發(fā)式教學方法的改進。

一、啟發(fā)式教學模式的目的

啟發(fā)式教學模式是以學生為主體，從學生實際出發(fā)，運用生動、直觀、現(xiàn)代化的多種教學手段，引起學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，并培養(yǎng)其獨立思考、分析和解決問題的能力，使他們能真正理解知識、明辨是非，進而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、啟發(fā)式教學模式的原則

在初中思想品德課上實施啟發(fā)式教學模式應遵循如下原則：首先，教師作為主導，應樹立新的教學思維；其次，要尊重學生的主體性，充分調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)其學習的積極性和主動性；再次，要設(shè)計多種能啟發(fā)學生學習興趣的具體教學方案并實施到教學實踐中去。最后，要從課堂啟發(fā)式教學模式的實施反饋中積累經(jīng)驗，不斷改進教學方法。

三、啟發(fā)式教學模式的方法

啟發(fā)式教學模式的實現(xiàn)，可以由以下幾方面入手：

1.以生動、直觀地形式激發(fā)學生學習的興趣。

學習興趣是學習動機的主要心理因素，能推動學生去探求知識

并掌握帶有情緒體驗色彩的意向，這種情緒體驗的深化，會進一步產(chǎn)生學習需要，產(chǎn)生強烈的求知欲。學生對學習內(nèi)容是否感興趣，直接影響著思維的積極性，因此，教師在教學過程中，要始終關(guān)注學生的情緒和反應，使學生處于積極思維狀態(tài)，才能啟發(fā)學生思維。

為引起學生學習的興趣，我們可以充分利用學生的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)，以生動、直觀地形式引入課程。比如：圖片（視覺）、音樂（聽覺）、錄像（視覺、聽覺）。教師可利用多媒體手段，制作或收集能吸引學生眼球的圖片——卡通圖片、動畫、流行元素等學生喜聞樂見的素材。音樂可以是流行的、來自于卡通動畫片或能震憾心靈的素材，以抓住學生的聽覺系統(tǒng)，進一步集中其聽力注意力。而錄像則是更全面的感官體驗，從視、聽兩方面去吸引學生的注意力，而錄像素材的選取一定要切合課程內(nèi)容，這樣才能引起學生的思考，達到學習的目的。

2.以親身體驗的形式啟發(fā)學習

“親身下河知深淺?！比绻虒W一味的以書面或口頭的形式講授，而學生沒有真實的實踐體驗，往往很難有切身的體會，所以學的知識也容易流于表面，顯得泛泛而不真實。所以設(shè)計一些親身體驗的活動，讓學生從切身體驗中去領(lǐng)悟教材的內(nèi)容更易讓學生記住。

我們可以設(shè)計的親身體驗形式如：小品、相聲、游戲、參與實際生活等。

小品、相聲等都需要提前設(shè)計和選好人選，經(jīng)多次練習、調(diào)整才會在課堂上展現(xiàn)，所以需要學生課前做準備，而學生對于參與這樣的活動往往很喜歡，所以能很好的激發(fā)其參與的積極性，既然參與了就會希望有好的表現(xiàn)，所以會很投入，這樣一來就起到了一個很好的帶動作用，會吸引更多的學生來參與到其中，也就激發(fā)了他們對學習的熱情，興趣也就隨之而來，啟發(fā)教學的目的也就達到了。

游戲更是學生所喜歡的形式之一，能在游戲中學習，我相信是最好的學習形式，也能達到事半功倍的效果。比如，我在上關(guān)于

“合作”的內(nèi)容時，舉辦的是“三人兩足”游戲，這個游戲需要三人通力配合才能完成，而要想取勝，更要協(xié)調(diào)合作才能達到最佳狀態(tài)，這樣讓學生從游戲中去體會合作的作用，會比口頭的說教更有體會，也更能深入人心。

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！痹趯嵺`中去體會，這是思想品德課不同于其它科目的特點之一。比如在上“感恩父母”一課時，我讓孩子們回去為父母做一件事，可以是做一次晚餐，或是洗一次衣服，從實踐中去體會父母平時為我們做得這些我們以為“理所當然”的事，體會這些事做起來是否真那么容易。“給父母洗一次腳或手”從洗得過程中去撫摸父母的腳或手，與自己的手腳進行比較，你會有什么發(fā)現(xiàn)？這也是父母從小為你做過來的事，讓你去做你會愿意嗎？當孩子們回來向我講述他們做這些事時的發(fā)現(xiàn)和感受時，我想我不用講更多，他們已經(jīng)很好的體會了父母給予的愛，教師只要稍加引導，他們就會懂得要如何去回報父母、感恩父母。

啟發(fā)式教學，不是以傳統(tǒng)的方式把知識硬塞給學生，而是以更加生動、直觀、活潑甚至是更現(xiàn)實的方式來啟發(fā)、引導學生自主學習。初中思想品德課不同于其它的科目，他是以引導學生認識人生，學會做人為目的，更注重的是學生的心理健康和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以傳統(tǒng)的說教只會激發(fā)其逆反心理。而啟發(fā)式教學則是教師以引導者的身份協(xié)助學生理解課程內(nèi)容，學生是主角，讓他們自己通過各種形式或途徑去體會、去感受、去思考，從而完成由兒童向青少年的過渡，成為一個合格的、身心健康的中學生。

關(guān)于啟發(fā)式教學，還有許多等待我們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)的，特別是從實踐活動中去引導學生學習的模式，這需要更多的人予以配合?？傊?，依據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的心理發(fā)展狀態(tài)，啟發(fā)式教學可以通過更多更有效的靈活多變的形式滲透到思想品德課教學中去，達到更好地教學效果。