摘要： 在課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生意識(shí)到我們的思品課是有意義有價(jià)值的，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，真正做到變革。而這種變革，就是要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，能說(shuō)話，想說(shuō)話，有話說(shuō)。一堂課能達(dá)到學(xué)生想、說(shuō)、動(dòng)的效果，就應(yīng)該是一節(jié)高效的課堂，而要達(dá)到這樣的目的，筆者認(rèn)為將生活案例引入課堂教學(xué)，效果甚好，因?yàn)槲覀兊乃计氛n教學(xué)內(nèi)容，本就源自生活。從生活中來(lái)，到生活中去，課堂，是最好的紐帶橋梁。

關(guān)鍵詞：生活案例；思品；教學(xué)

G633.2

隨著新課改的深入，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將理論回歸生活，指引人們的生活，是教育的根本目的，學(xué)以致用是 “教育為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)全面發(fā)展”的落腳點(diǎn)。生活即教育，教育即生活。傳統(tǒng)的思品課，是枯燥乏味的，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，也不愿意聽(tīng)，學(xué)生們不喜歡“高高在上”的說(shuō)教育人理論，在課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生意識(shí)到我們的思品課是有意義有價(jià)值的，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，真正做到變革。而這種變革，就是要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，能說(shuō)話，想說(shuō)話，有話說(shuō)。一堂課能達(dá)到學(xué)生想、說(shuō)、動(dòng)的效果，就應(yīng)該是一節(jié)高效的課堂，而要達(dá)到這樣的目的，筆者認(rèn)為將生活案例引入課堂教學(xué)，效果甚好，因?yàn)槲覀兊乃计氛n教學(xué)內(nèi)容，本就源自生活。從生活中來(lái)，到生活中去，課堂，是最好的紐帶橋梁。

生活中，處處都可以探尋到思品課教學(xué)的內(nèi)容。隨地吐痰、迷戀網(wǎng)絡(luò)、老人過(guò)馬路扶不扶、男同學(xué)暗戀女同學(xué)、不習(xí)慣新?lián)Q來(lái)的任課老師、覺(jué)得父母啰嗦、社區(qū)工作人員發(fā)放選民證、全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)、二胎政策的開(kāi)放等等。利用這些生活中的真實(shí)案例，為教學(xué)所用，讓學(xué)生分析討論思考，可以使學(xué)生更有親切感，更容易產(chǎn)生興趣，有助于學(xué)生更好的理解思品課教學(xué)中的內(nèi)容，從而將生活與教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)中需要很貼切的案例，從哪里篩選呢？又該怎么選呢？在教學(xué)中，筆者總結(jié)了這樣一些經(jīng)驗(yàn)。

一、從哪里選擇生活案例應(yīng)用到思品課教學(xué)中

第一，教學(xué)不脫離、不拋開(kāi)課本，直接從課本中選取案例。教材中的案例，都是各位專家教授編寫人員在海量的案例資料中精心篩選出來(lái)的，具有較高的精準(zhǔn)性和針對(duì)性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以直接引用。

例如：在八年級(jí)上冊(cè)《嚴(yán)也是一種愛(ài)》一框的教學(xué)中，筆者直接采用課本P19“我和媽媽”相處的案例，因?yàn)檫@是中學(xué)生在與父母交往過(guò)程中真實(shí)發(fā)生的現(xiàn)狀，學(xué)生深有感觸。讓他們討論“為什么原來(lái)和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入”時(shí)，瞬間教室里就炸開(kāi)了鍋，他們想說(shuō)的太多了。而讓他們思考“改變這種狀況，我們應(yīng)該如何努力”時(shí)，教室里安靜了很多，他們都陷入了沉思。通過(guò)這個(gè)經(jīng)典案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)煩惱，這是正常的，是我們青春期必定要經(jīng)歷的，無(wú)需煩惱，無(wú)需焦躁，我們只需要正確對(duì)待就好，同時(shí)理解父母對(duì)我們的嚴(yán)格管教，是對(duì)我們愛(ài)得深沉的一種表現(xiàn)形式。

第二，充分利用媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具?，F(xiàn)在的信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上各種信息隨時(shí)隨地在更新，視頻、音樂(lè)等直觀鮮活。采用一些時(shí)尚流行的案例資料，可以很好地彌補(bǔ)思品教材相對(duì)資源不足或落伍的缺陷，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的其它感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在八年級(jí)上冊(cè)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》一框的教學(xué)中，筆者從網(wǎng)上搜尋到了一些當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，醬紫、介素、為毛、蓋樓、刷墻、神馬、MM、GG、PP、CU、MD、88、9494等，情境導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)出這些詞語(yǔ)數(shù)字的意思，設(shè)問(wèn)，“你平時(shí)上網(wǎng)使用流行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)嗎？你如何評(píng)價(jià)這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)的呢？你是怎樣在網(wǎng)絡(luò)上與人交往的呢？”通過(guò)討論回答，順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》。

在七年級(jí)上冊(cè)《讓生命之花綻放》一框的教學(xué)中，筆者利用網(wǎng)絡(luò)下載感動(dòng)中國(guó)人物中的無(wú)臂鋼琴王子劉偉的生活成長(zhǎng)及他的訪談視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)刺激，深切感受到生命需要自強(qiáng)，即使殘缺的生命同樣會(huì)綻放出美麗的花朵。

二、大量的案例怎樣選擇應(yīng)用到思品課教學(xué)中

第一，以生活為原型進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)思品問(wèn)題，分析問(wèn)題，思考問(wèn)題，感受理解，通過(guò)獲得豐富的表象，進(jìn)而形成思維，理解教材知識(shí)。

第二，以真實(shí)性為原則選擇案例。思品課教師在選擇生活案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意以社會(huì)生活中的真實(shí)實(shí)例為主，因?yàn)檫@樣更有利于實(shí)現(xiàn)思品課的教學(xué)目標(biāo)。思品課源于生活，回歸生活，指導(dǎo)生活，要求課堂中所選的案例也應(yīng)該是客觀真實(shí)的，案例中所描述的事件基本上都應(yīng)該是真實(shí)反映，不加入教師的評(píng)論和分析，因?yàn)榘咐恼鎸?shí)在一定程度上也性決定了案例教學(xué)的真實(shí)性。

第三，以鮮明的針對(duì)性為原則選擇案例。每個(gè)班級(jí)學(xué)生的來(lái)源地是不一樣的，也就是說(shuō)，不同的學(xué)生群體處在不同的教學(xué)環(huán)境中。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)谶x擇案例的時(shí)候，就應(yīng)該選擇符合學(xué)生實(shí)際生活的案例，越貼近學(xué)生的生活環(huán)境越好，最好節(jié)選本省的，本地的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要注意節(jié)選更有時(shí)代特色的，更適合本地實(shí)際的教育教學(xué)案例來(lái)進(jìn)行思品教學(xué)，這樣，我們的思品教學(xué)才能收到更實(shí)際，更有針對(duì)性的教學(xué)效果。

第四，以明確的目的性為原則選擇案例。我們進(jìn)行案例教學(xué)，不是為了給學(xué)生講故事，而是為了通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，明白相關(guān)的道理或者觀點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，在選擇案例的時(shí)候，就必須有明確的目的性。對(duì)教師而言，就是要準(zhǔn)確把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須依據(jù)本節(jié)課的三維目標(biāo)來(lái)選擇典型的案例。

第五，以深刻的啟發(fā)性為原則選擇案例。案例教學(xué)的目的在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問(wèn)題的思維方式。所以，我們不但要尋找含義深刻的案例，我們還應(yīng)該針對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的，邏輯性的思考習(xí)題，啟迪學(xué)生的思想，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，建立一套自己的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維方式。

思品課，本就是最貼近學(xué)生生活的一門學(xué)科，我們要引導(dǎo)學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)美的眼光去觀察生活，享受生活，創(chuàng)造生活，努力做一個(gè)有情趣的人，有修為的人，有視野的人，有民主觀念的人。我們要充分利用生活案例，在教學(xué)中，將生活引入課堂，使得我們的課程，從生活中來(lái)，到生活中去的，有血有肉，充滿生活的氣息，不再枯燥無(wú)味，而成為學(xué)生深受歡迎且高效實(shí)用的一門課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭建文；思想品德課“回歸生活”的路徑探尋[J]；中學(xué)政治教學(xué)參考；2011年18期

作者簡(jiǎn)介：吳艷霞 女（1984～），2008年7月畢業(yè)于西北師范大學(xué)并獲得學(xué)士學(xué)位中教二級(jí) 主要從事初高中思想政治課教學(xué)工作。