尤桂鵬

摘要：人類正步入信息時代，利用計算機及其網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息和展示信息，是信息時代中小學(xué)生必須具備的素養(yǎng)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式正被日新月異的信息時代所取代，本文主要淺析如何運用多媒體教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程的改革，以提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：多媒體；CAI；靈感

G633.955

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀的圖片資料來進(jìn)行。所謂多媒體是指把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個要素進(jìn)行有機組合，并完成一系列隨機性交互操作的信息技術(shù)。它能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。因此，充分把現(xiàn)代信息技術(shù)運用在美術(shù)教學(xué)中，既能達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學(xué)的目的。

一、備課是上好課的前提條件。

一堂好的美術(shù)課往往是從備課開始的。在現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，備課顯得更加重要，以前我們只是備教師和學(xué)生的內(nèi)容，現(xiàn)在我們又要在美術(shù)教學(xué)中加入媒體教學(xué)的內(nèi)容，隨著對多媒體輔助教學(xué)研究的深入，美術(shù)教師應(yīng)不斷地把多媒體輔助教學(xué)方法和手段引入到教學(xué)課堂中，以讓學(xué)生更加通俗易懂。因此，運用多媒體來作好充分的課前準(zhǔn)備是非常重要的也是必要的。

（1）制作CAI美術(shù)課件

計算機輔助教學(xué)（Computer---assisted、Instruction）簡稱CAI，是以計算機為主要媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動，是將符號、文字、圖象等教學(xué)內(nèi)容預(yù)先存入計算機，利用計算機多媒體的特點，按照教學(xué)要求，將教學(xué)內(nèi)容有機組合并顯示在屏幕上，完成一系列入機交互、為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)助教師完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。

在制作CAI美術(shù)課件時，CAI軟件中的各種媒體如文本、圖像、動畫、視頻、聲音等，它們有各自不同的特點，要充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，高效率地進(jìn)行CAI課件制作、開發(fā)和應(yīng)用。同時要對多種形式的教學(xué)材料進(jìn)行合理地“整合”，使之符合教學(xué)的各種需要，這種整合的手段就需要用到多種現(xiàn)代化媒體。比如，動物和植物無法進(jìn)入課堂，我們可以通過照片掃描（或直接用數(shù)碼相機）成圖片、錄像等形式來轉(zhuǎn)換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進(jìn)行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更清晰、更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內(nèi)容編輯在同一段錄像內(nèi)等，用powerpoint制作流程或FLASH等可制作成動畫片段。但更為完整的是把多種教學(xué)媒體資料整合在計算機中，制作成CAI美術(shù)課件后再用于教學(xué)中。

（2）備多媒體課及相關(guān)資料、素材的收集整理。

所謂備多媒體課，就是教師利用計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法。除此之外還體現(xiàn)在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上。它要求教師在備課時根據(jù)教材確定的教學(xué)目標(biāo)和安排的教學(xué)內(nèi)容，尋找以之相適應(yīng)的圖片和實物道具、作畫的工具材料等等。另外配上音樂、視頻、動漫和文字資料進(jìn)行制作、整理，這樣才是一節(jié)豐富、生動、完整的課。而這些教學(xué)資料、素材來自于平時自己勤收集整理，經(jīng)常動手制作一些錄像、動畫或網(wǎng)上下載等，到上課時只要從電腦中調(diào)用就可以了。

二、善于抓住靈感，彰顯課堂的活力和新鮮感，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。

所謂靈感是指藝術(shù)家在創(chuàng)造過程中，由于大腦皮層的高度興奮所產(chǎn)生的一種特殊心理狀態(tài)，是藝術(shù)家在抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)上，意識和無意識相互作用，突然激發(fā)的、情緒特別亢奮、極富創(chuàng)造力的精神狀態(tài)。

學(xué)生在畫畫和電腦繪畫的過程中，有時常會在頭腦中形成一種莫名的沖動和興奮，對已有的技法和表現(xiàn)方式有著更為嫻熟的理解和表現(xiàn)方式，且一氣呵成。在上課的過程中，有些學(xué)生對問題的理解較超前、且富有新意。這時，作為教師，不管他們對問題的解答方式是否正確合理，重點在于正確引導(dǎo)，而不是批評扼制。因為有的學(xué)生對問題的理解源于靈感的啟發(fā)。同樣受靈感的啟發(fā)，木雕工藝師根據(jù)木頭的形狀，就能在頭腦中形成圖象，確定要雕刻成什么作品。

三 、利用多媒體的交互性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

具體做法，教師可以通過美術(shù)教材提供的網(wǎng)址界面給學(xué)生規(guī)定相關(guān)的信息內(nèi)容或提出有助于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，課前或課后從網(wǎng)上查找有關(guān)資料進(jìn)行下載，并把搜集到的有關(guān)內(nèi)容作品進(jìn)行自我探究、欣賞評價，然后在課堂上根據(jù)學(xué)生獲取的信息，組織學(xué)生討論，各抒己見；也可以讓學(xué)生查找超越教材內(nèi)容的美術(shù)作品，使學(xué)生在搜集資料的過程中，引發(fā)思考，形成個人觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動探索精神，從而學(xué)會“自主、探究”地學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

總之，信息技術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合，形成優(yōu)勢互補，顯示出美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，使美術(shù)的教和學(xué)都變成了“樂事”。美術(shù)是視覺藝術(shù)，在視覺傳達(dá)中向觀者提供信息和傳達(dá)思想是美術(shù)特點中最顯著的一點。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠完全被應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。在很大程度上突出了教學(xué)原則，美術(shù)學(xué)科的特性決定了美術(shù)學(xué)科最一般的原則：即審美性、直觀性、理論與操作技術(shù)結(jié)合、啟發(fā)性、創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢互補，既突出了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，又加強了美術(shù)的傳達(dá)性，而這種傳達(dá)性不受時間、空間、地域等的限制，是隨機的、永遠(yuǎn)的。你在世界任何一個地方都能享受到視覺的傳達(dá)和溝通。在網(wǎng)絡(luò)這樣強大的數(shù)碼技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，有良好的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。

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