孫廣昌

摘要：當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)已不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的需求，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需創(chuàng)新、實(shí)效、有趣。 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)作為鞏固數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的主要形式，具有幫助學(xué)生掌握知識(shí)并內(nèi)化知識(shí)的重要意義。合理有效地設(shè)計(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不僅有利于提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力和水平，而且對(duì)思維、情感及價(jià)值觀等各方面的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育的目的。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計(jì)；有效性

G623.5

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷重復(fù)、提高的過(guò)程。不但課上要聽(tīng)明白，課下也要及時(shí)復(fù)習(xí)，只有溫故才能知新。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)講，課下更要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)完成一定量的作業(yè)達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力的目的。因此，作業(yè)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要意義：一是可以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)一定量的有針對(duì)性的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，從而打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二是通過(guò)布置一些與生活實(shí)際相聯(lián)系的作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。此外，對(duì)于一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂學(xué)有余力的情況下根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)探索，不作統(tǒng)一強(qiáng)求，更有益于所有學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的主要理念

1.一切為了學(xué)生發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展和能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要滿足學(xué)生發(fā)展的需求。作業(yè)設(shè)計(jì)要在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，在已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中，把知識(shí)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)思考和動(dòng)手，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生的興趣，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的魅力。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)增加知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)情感的綜合性過(guò)程。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置不只是提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，要通過(guò)作業(yè)不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生改正缺點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生的自信心。通過(guò)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，來(lái)提升學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素質(zhì)。

3.實(shí)施素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育已經(jīng)成為我們的共識(shí)，尤其是在小學(xué)階段，素質(zhì)教育的實(shí)施要保證學(xué)生的綜合能力發(fā)展。素質(zhì)教育體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上就是不能增加學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。在作業(yè)的布置上就要控制一定的量，不要讓作業(yè)過(guò)多占用業(yè)余時(shí)間，作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際，控制難度，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，要能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，要能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)與提升有效性的途徑

1.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要控制量的可行性

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，做到切實(shí)為學(xué)生減負(fù)的目的，在量的設(shè)計(jì)上要以不影響小學(xué)生的身心發(fā)展為前提。這要求設(shè)計(jì)者注意兩點(diǎn)：一是要把作業(yè)量控制在國(guó)家規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓小學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。當(dāng)然這要求學(xué)校教師要做好協(xié)商，從各科總量上進(jìn)行控制。二是作業(yè)難度要適宜，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，不能簡(jiǎn)單到學(xué)生不加思考就能得出答案，這無(wú)異于體力勞動(dòng)。但也不能難度過(guò)大，若難度增加到學(xué)生一晚上也做不出一道題目來(lái)，不但浪費(fèi)時(shí)間和精力，也會(huì)大大打消學(xué)生的積極性，也變相增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比如在學(xué)習(xí)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于作業(yè)的布置，就可以給出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生進(jìn)去區(qū)分真假分?jǐn)?shù)，再給出生活中的一個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生明白真假分?jǐn)?shù)的意義即可。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生的興趣性

數(shù)學(xué)是集思考和計(jì)算于一體，發(fā)散思維與邏輯推理共同存在，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科。這一學(xué)科要想吃透鉆深用活，就必須提高對(duì)其的興趣，尤其作為打基礎(chǔ)的小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就必須培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上也要充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，主要方法有：一是可以在作業(yè)的題干中聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊問(wèn)題，這樣學(xué)生都會(huì)感興趣。二是在作業(yè)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，例如對(duì)于同一問(wèn)題，看誰(shuí)的解答方法簡(jiǎn)單，學(xué)生同樣會(huì)充滿興趣。例如，在學(xué)習(xí)了“組合圖形的面積”后，給學(xué)生布置作業(yè)：李老師家里正在裝修，但在鋪客廳地磚時(shí)遇到了難題，因?yàn)檠b修公司設(shè)計(jì)的圖案有好幾種地磚的組合（顯示圖案），你幫李老師計(jì)算一下每種地磚各需要多少塊（不計(jì)損耗）。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要有實(shí)踐探索性

作業(yè)的主要用途除了鞏固所學(xué)知識(shí)外，更是要給學(xué)生提供一次用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這要求對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要考慮作業(yè)的實(shí)踐性。實(shí)踐性要求學(xué)生能夠運(yùn)用已掌握的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，解決生活中的難題，能夠通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)生活中的一些問(wèn)題進(jìn)行探索性解決，給出科學(xué)的解決方案。例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一章內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己家里的用水情況做一統(tǒng)計(jì)（可能要用到測(cè)量工具，學(xué)生可以用簡(jiǎn)便方法解決），根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖表，然后根據(jù)圖表分析出自己家里用水的主要特點(diǎn)，對(duì)于哪些地方可以提高用水的效率，達(dá)到節(jié)約的目的，讓學(xué)生給出合理化的改進(jìn)用水的建議。這不但是聯(lián)系實(shí)際，而且是用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行有益的探索，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要有層次性

小學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)的不同，導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也不完全相同。這要求我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須照顧到所有的學(xué)生。讓基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠根據(jù)自己的興趣和能力得到進(jìn)一步提升。這要求作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次性，比如可以對(duì)作業(yè)這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)（每個(gè)學(xué)生都需要完成）、獨(dú)立探索性作業(yè)（每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的思考和動(dòng)手一般能夠完成）、合作探究性作業(yè)（需要幾個(gè)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)合作完成）、選擇性作業(yè)（供學(xué)有余力、有興趣的同學(xué)選擇使用）。這樣的設(shè)計(jì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，照顧到每個(gè)學(xué)生的興趣和能力，能給每個(gè)學(xué)生最大的選擇空間。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高作業(yè)有效性，必須立足小學(xué)生實(shí)際，在素質(zhì)教育要求下，運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，要滿足學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)的需要。在不增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，達(dá)到學(xué)以致用的目的。作業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

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