施利輝

(江蘇省海門市萬年初級中學，江蘇 海門 226100)

讓生活感受物理實驗之美

施利輝

(江蘇省海門市萬年初級中學，江蘇 海門 226100)

在初中物理教學中，要求傳遞生活化的理念，讓學生們感受到物理知識的實用性.所以，有必要組織以生活為主題的實驗活動，優(yōu)化實驗設計和教學方法，從而讓學生更好地學習物理知識，提升實驗技能，真切感受到實驗之美.

初中物理；實驗教學；生活之美

初中物理的教學必須要以實驗為根基，立足于實驗基礎上的物理學習，才是牢靠的.所以，在初中物理教學中，教師首先就要做好物理實驗教學.除了做好課本上所羅列的物理實驗以外，我們還可以把物理實驗和學生的生活經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，讓學生在生活中體驗物理實驗，在實驗中體驗生活，為生活和物理實驗建立起一座美麗的橋梁，真正讓學生得以在生活中感受物理實驗之美.

1.設計實驗，讓學生感受簡潔之美

簡潔既為簡約，簡約是一種美，它普遍存在于我們的現(xiàn)實生活中，為了讓學生在物理的實驗教學中體會簡潔之美，我們可以把生活中一些簡單的物品，設計成演示或是分組實驗，一些力求簡單的設計和簡單的操作，足以引起學生們對簡潔美的感悟和熏陶.

在學習壓強知識的時候，在學習了壓力這一概念之后，為了讓學生感受壓強的存在和感知壓強的概念，在教材中是利用學生手中的圓珠筆來做實驗，讓學生用左右兩只手的兩個食指，用相同的力來抵住圓珠筆的筆尖和筆尾.讓學生感受在相同的壓力下，兩只手指感覺的不同來感受壓強這一概念的.這種設計本身就是結(jié)合了學生們的生活習慣和特點.能讓學生們感受實驗之美.可見，美的感受和物理知識并不是相互矛盾的，在物理實驗中，同樣可以把美的感受和物理實驗有機地結(jié)合起來，用極簡的形式開展和進行實驗，讓學生從中感受到簡潔之美.

2.巧妙設計，讓學生感受新奇之美

從物理實驗課堂教學來觀察，我們發(fā)現(xiàn)學生們對于新奇、有趣的實驗小有興趣，能夠便于引起學生的注意，方便教師設置懸念，方便學生集中精力，便于教學效果的有效提高.在課堂教學中，我們把一些實驗設計得新奇一些、有趣一些，讓實驗與生活拉得更近，能夠讓學生充分地感受新奇之美.

在學習聲現(xiàn)象知識的時候，對于聲音是如何產(chǎn)生的實驗演示，我們在以前的課堂教學中，通常是在鼓面上放些碎紙屑，在敲擊鼓面的時候，讓學生注意觀看碎紙屑的變化，來感受聲音的產(chǎn)生過程.在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)這種做法并不是很理想.于是，教師在進行本節(jié)課教學的時候，進行了重新設計，把生活中的物品引入到實驗中，力求設計出一種出乎意料、新奇的實驗感受.教師的做法是：在一個密閉的紙盒子中放上一個揚聲器，把揚聲器的音頻線接在一個音樂播放器上或是接在手機的音頻輸出口上.在紙盒子的上方，教師把一個學生拿來的芭比娃娃放在了上面，當教師用播放器或是手機播放芭比娃娃音樂的時候，學生們驚奇地看到芭比娃娃隨著音樂在跳舞.這一現(xiàn)象極大地吸引學生的注意，不僅讓學生們感受到了物理知識，更讓學生們認識到生活和物理之間的密切聯(lián)系，從而感受新奇之美.

3.利用實驗，讓學生感受環(huán)保之美

環(huán)保的概念，在初中物理教學中也可以和物理實驗有機地結(jié)合起來.教師可以讓學生發(fā)揮聰明才智，利用生活中的廢舊物品設計物理實驗，學生在實驗設計和操作過程中，不知不覺地形成了環(huán)保的意識，進而感受到環(huán)保之美.

在上課前，可以讓學生們把家里的廢舊材料帶到學校，利用這些廢舊材料自主設計物理實驗.在課堂上，教師看到學生們帶來了易拉罐、飲料瓶、注射器、鋼鋸條等等，并且學生們都很興奮.接下來教師布置任務，讓學生們用這些廢舊材料，設計物理實驗，并嘗試進行實驗，做成功后，就可以到講臺前進行實驗展示，并要求學生們對實驗的原理進行講解說明.學生們以小組為單位開始了實驗設計，教師看到有一組學生利用廢舊塑料瓶開始了實驗摸索，首先，在側(cè)面距離底部不同的高度處打了幾個大小相等的孔，然后往瓶子中灌滿了水，當把這個灌滿了水的塑料瓶立起來的時候，發(fā)現(xiàn)從不同高度射出的水柱長度是不同的.教師看到這個實驗已經(jīng)成熟了，就讓這一組的學生到講臺上去演示，讓同一組的另一個學生進行講解和說明.之后，又有學生舉手示意，本組完成了實驗，這樣一組接一組地在課堂上上演了實驗接龍.

綜上所述，在初中物理教學中，一定要把物理實驗教學和學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，通過合理而巧妙的設計，讓學生感受到物理和生活的聯(lián)系，也讓學生在生活中感受物理實驗之美.

[1]薛春亮.實驗教學法在初中物理教學中的應用[J]. 理科考試研究，2014(14).

G632

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1008-0333(2017)23-0057-01

2017-07-01

施利輝(1982.10-),男,江蘇南通人,本科學歷,中小學二級,主要從事中學物理教學與研究.

[責任編輯閆久毅]