文/汕頭市龍湖區(qū)教研室 潘丹彤

汕頭市龍湖區(qū)丹霞小學 黃少曼

『綜合與實踐』教學要凸顯『實踐』與『綜合』本質(zhì)

文/汕頭市龍湖區(qū)教研室 潘丹彤

汕頭市龍湖區(qū)丹霞小學 黃少曼

“綜合與實踐”課程的實施，有效的培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和模型思想的建立。它有別于學習具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。由于“綜合與實踐”這一模塊配套資源缺乏，教學效果難以在學科書面監(jiān)測中體現(xiàn)，教師對這部分內(nèi)容的教學存在態(tài)度忽視、研究不透、疑惑諸多。本文對如何凸顯 “實踐”與“綜合”本質(zhì)，有效實施小學數(shù)學“綜合與實踐”教學進行一些探索。

一、還原學生主體，凸現(xiàn) “實踐”的價值

數(shù)學學習是一個主動的構(gòu)建過程，學生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過活動的感性認識積累、鞏固和提升對已學知識的理解，為知識的延續(xù)拋磚引玉。 “綜合與實踐”的課程，通過問題的引領(lǐng)，在實踐活動過程中引導學生自主參與、全程參與，強調(diào)學生的親身體驗，在足夠的時間和空間里經(jīng)歷了實景觀察、調(diào)查問卷、收集數(shù)據(jù)、小組合作、實踐探究等活動，使學生在學習活動中真正 “動起來”，并幫助學生學會發(fā)現(xiàn)、探究、實踐，提升數(shù)學能力和素養(yǎng)，凸顯“綜合實踐”的育人價值。

1.分工合作、調(diào)查研究，豐富活動形式

“綜合與實踐”的課程，強調(diào)學習內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān)，貼近學生熟悉的生活環(huán)境，并結(jié)合學生已有的知識儲備與知識技能而進行的。 “綜合與實踐”的課程目標，能比較好地體現(xiàn) “以人為本”的教學宗旨，學生根據(jù)要研究的問題自行設(shè)計出調(diào)查方案，經(jīng)歷信息或數(shù)據(jù)的收集。讓數(shù)學從幕后走到臺前，讓學生更多地參與實踐活動，在實踐活動中感受數(shù)學的價值和運用，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.探尋 “問題”解徑，深化實踐過程

數(shù)學課堂是現(xiàn)實生活與課本知識的有機結(jié)合。學生在社會實踐所收集和調(diào)查到的信息和數(shù)據(jù)需要進行整合，并運用于課堂，為解決數(shù)學問題而服務(wù)。學生是帶著擬好的數(shù)學問題進行社會實踐，在調(diào)查和收集的過程中反饋出來的信息和數(shù)據(jù)需要通過進一步的集中、討論、篩選，加工等才能成為有研究價值的素材加以利用，這就需要學生主動地參與學習，在學習中思考，在思考中把研究的問題內(nèi)化為學生的知識。

二、整合學科與方法，體現(xiàn)“綜合”的本質(zhì)

“綜合與實踐”的課程教學重在 “綜合”。通過問題引領(lǐng)，一方面能讓學生在實踐中把所學的數(shù)學知識、技能進行綜合運用，解釋和解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題；另一方面它是數(shù)學與其它學科、數(shù)學與學生生活實際相互結(jié)合的綜合運用，兩方面是相得益彰，互相促進的。在實踐活動過程中，理解數(shù)學，運用數(shù)學，解決生活中簡單的實際問題的同時，增強應(yīng)用意識，加深對數(shù)學本質(zhì)的認識。

1.數(shù)學知識、方法的綜合

學生在實踐活動的過程中，創(chuàng)設(shè)學習情境，體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值。學生的認知是以知識為載體的，學生積累的數(shù)學學習經(jīng)驗，可以通過綜合運用知識的活動提升對所學知識和技能的掌握。數(shù)學知識、方法的綜合，把學生學過的知識內(nèi)容融會貫通，同時也把解決問題的方法融合其中。如人教版六年級上冊綜合實踐課 《確定起跑線》，這節(jié)課是建立在學生學習了圓的認識之后，通過圓周長的計算方法，并結(jié)合學生所學平面圖形的知識來確定起跑線。綜合運用幾何知識解決實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。

2.數(shù)學與其他學科的綜合

數(shù)學學科并不是獨立存在的，它不僅包含了數(shù)學知識的內(nèi)涵，生活的技能和經(jīng)驗，還蘊藏了美學、文學、物理、化學等學科。如在學習綜合實踐課 《確定起跑線》一課時，其中有一個環(huán)節(jié)要求學生設(shè)計操場的平面圖，在設(shè)計中，就隱藏了學生所學過的幾何知識的運用、學生實際動手的能力、學生對平面圖設(shè)計美觀的審美水平、平面圖設(shè)計中數(shù)據(jù)的合理使用等要求。

3.課內(nèi)實踐與課外實踐的綜合

綜合與實踐的課程學習注重知識與技能的延伸，由于課堂上受時間和環(huán)境等條件的限制，某些課程需要讓學生課前進行相關(guān)資料的搜集，課后借助 “長作業(yè)”的設(shè)計，把學習活動延伸到課外繼續(xù)進行，使學習活動在課外充足的時間下繼續(xù)進行實踐活動，并在實踐中不斷的去探索學習、逐步完善受課堂所制約而不能完成的學習任務(wù)。

“綜合與實踐”課程的實施，重在學生的合作探究學習，在實踐活動中積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提升數(shù)學素養(yǎng)，豐富和完善知識結(jié)構(gòu)，有助于學生數(shù)學模型的構(gòu)建、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

責任編輯 羅 峰