文/東莞市虎門鎮(zhèn)鎮(zhèn)口小學(xué) 謝海鴻 吳曉燕

聽音之聲 賞樂之韻

文/東莞市虎門鎮(zhèn)鎮(zhèn)口小學(xué) 謝海鴻 吳曉燕

在小學(xué)音樂教材里，聆聽內(nèi)容與演唱內(nèi)容是對等的，甚至還多一點(diǎn)，隨著音樂教學(xué)內(nèi)容的越來越豐富，單一的唱歌教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，要通過欣賞課的內(nèi)容來拓寬學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生更多的積累音樂作品。因此，在以音樂為主線，以審美為核心的課堂教學(xué)里，教師就要深入研究，如何采用更有效的方法，引領(lǐng)學(xué)生去傾聽音樂，感受音樂和欣賞音樂。音樂欣賞對于大多數(shù)學(xué)生來說既熟悉，又陌生，因為在課堂上教師經(jīng)常說： “下面我們一起來欣賞一首歌曲?！钡菍W(xué)生不知道要去聽什么和怎么聽，在這樣的狀態(tài)下，教師如何教，如何教的效果好，學(xué)生如何學(xué)，如何學(xué)的效果好，這就是音樂教育者要研究的方向。

一、課堂程序立體化

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不能一味地傳授知識。在眾多的優(yōu)秀課例中不難發(fā)現(xiàn)，教師沒有故意提高教學(xué)難度，而是對整個教學(xué)程序進(jìn)行多元化，全方位的設(shè)計，既要把握好教學(xué)內(nèi)容的容量，又要把握好各環(huán)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏，還要突顯教學(xué)的層次性。完整的音樂欣賞課教學(xué)，應(yīng)有以下幾個程序：

第一，組織教學(xué)，導(dǎo)入欣賞。這一部分教學(xué)通常采用直觀教學(xué)法、音樂作品對比教學(xué)法、講述法、情境法等方法，為有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞做好激趣的鋪墊。第二，介紹作品，引入新課。在欣賞歌曲 （樂曲）前把音樂作品的創(chuàng)造背景簡要地介紹給學(xué)生，把音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)柔和在欣賞課里面，讓學(xué)生在作品文化背景的渲染下，得到情感上的共鳴，一步一步地把學(xué)生的思維引向 “音樂欣賞”的空間里。第三，初步欣賞，第一感受。這一部分可稱為簡聽，教師在欣賞前讓學(xué)生帶著問題，讓學(xué)生在欣賞過程中，有所思考，聽完后能講出他們的第一感受。第四，分析結(jié)構(gòu)，參與課堂。目的是為了讓學(xué)生聽出樂段的不同，可根據(jù)主題旋律的不同，音樂速度的不同，樂段間表現(xiàn)形式的不同等等。第五，分段欣賞，熟悉主題。分段欣賞，更能集中學(xué)生聆聽的注意力，能更好地分析音樂作品的體裁、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等音樂特征，這是深入欣賞音樂必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。第六，完整欣賞，感受升華。學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識，再一次完整地體驗音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，對音樂作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u價，提升學(xué)生的音樂感受能力。第七，拓展延伸，拓寬視野。在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可對音樂進(jìn)行二度創(chuàng)作，表演音樂，或是欣賞同一作品的不同演奏形式，以此拓寬學(xué)生的音樂視野。

二、教學(xué)過程立體化

合理的教學(xué)過程體現(xiàn)了教師對學(xué)生知識技能的了解程度，對不同年齡段學(xué)生的心理及大綱、教材的把握。教學(xué)過程不能走過場，為了教而教，而是要創(chuàng)設(shè)安靜舒適的欣賞環(huán)境，讓學(xué)生的安靜的氛圍中獲得最佳的聽覺效果，還要調(diào)動學(xué)生欣賞的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行欣賞，并通過拓展活動使教學(xué)內(nèi)容得到延續(xù)發(fā)展。

第一，激趣性導(dǎo)入欣賞。教師善 “導(dǎo)”，學(xué)生才能樂 “入”。 導(dǎo)入新課是一個過渡性的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的設(shè)計要遵循音樂性，符合音樂學(xué)科特點(diǎn)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的原則，它的主要任務(wù)是把學(xué)生的注意力和興趣引入到新課題上。第二，整體性初步欣賞。初步欣賞音樂是音樂欣賞教學(xué)的初步感知階段，是學(xué)生最直觀地感受音樂的階段。這一階段的教學(xué)遵循“以聽為中心”的原則，教師把整首樂曲播放給學(xué)生聽，在欣賞前讓學(xué)生帶著一兩個小問題來聆聽，從總體來感受音樂的風(fēng)格特征，聽后講出自己對樂曲的第一感受。第三，分段性細(xì)致欣賞。分段性欣賞是音樂欣賞教學(xué)的理解提高階段，以理性的教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生去理解音樂及對音樂產(chǎn)生情感共鳴和頓悟。分段性欣賞是引領(lǐng)學(xué)生通過分段聆聽，對作品進(jìn)行細(xì)致欣賞分析。第四，完整性再次欣賞。完整性再次欣賞是在學(xué)生分段細(xì)賞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完整欣賞作品，把握作品的風(fēng)格流派，感知作品的體裁特點(diǎn)，同時能夠積極參與音樂體驗，充分體會音樂內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽賞習(xí)慣和審美能力。第五，創(chuàng)造性拓展欣賞。在教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取教材之外的具有一定審美價值的音樂作品，來充實教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗，加強(qiáng)對音樂內(nèi)涵的進(jìn)一步理解與感悟。第六，小結(jié)性檢測欣賞。課堂小結(jié)是欣賞課教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生梳理、回顧本節(jié)課所學(xué)主要知識要點(diǎn)，可以起到備忘錄的作用。

責(zé)任編輯 黃博彥