文/潮安縣龍湖鎮(zhèn)塘東小學 許燕云

小學低年級數(shù)學教學方法的探析

文/潮安縣龍湖鎮(zhèn)塘東小學 許燕云

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。我在多年的教學實踐中，通過不同教學方法結合，注重對學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，并且在教學方法注重圍繞學生學習興趣開展教學。

一、講故事，讓數(shù)字和故事相結合

擔任小學一年級的班主任，我對孩子的成長的心理充分了解和認知，在教學中根據(jù)學生的心理特點和行為認知能力開展教學。小學每節(jié)課是40分鐘，剛入學學生行為習慣沒有培養(yǎng)成，在課堂中經(jīng)常有學生坐不穩(wěn)、控制不了自己，要求40分鐘跟著老師學習非常艱難的。記得以前有一男孩子，上課10分鐘，說上廁所，又過10分說肚子疼，我知道孩子逃避學習，對學習沒有興趣。基于對孩子的心理的認知，我不批評，只是鼓勵孩子，如果能堅持下課上廁所，就能獲得特別獎勵。然后，我繼續(xù)我的數(shù)學，后來聽我講數(shù)學故事有趣，全班哈哈大笑，他跟著大家笑，后來慢慢糾正不良行為習慣。有一次課堂教學中，我講到古代有位孩子，請老師教書，老師教了一字，孩子會寫，特別高興，告知父母已經(jīng)學會寫字，不需要老師教，父母辭退老師，父母讓他寫請萬先生到家吃飯，他開始寫，寫好多個一，父母好奇為什么寫這么多一，他說萬字需要萬個一，因此還沒有寫完，孩子們聽得哈哈大笑。我教孩子“一”字和 “萬”字用阿拉伯如何寫，教孩子對 “0”的巧妙用法，用 “1”和 “0”組成數(shù)字，每個同學都用筆寫下來，很多孩子都會寫“10” “100” “1000”等等，孩子越寫越有趣，感覺 “0”數(shù)字太神奇，一種求知的欲望從孩子的眼神可以看出來。好奇心的孩子都在寫一連串數(shù)字來追問老師，有些孩子放學后用不同組合的 “1”和 “0”數(shù)字去問家長。數(shù)學教學在于從小培養(yǎng)孩子的好奇心，對數(shù)字的好奇，對數(shù)字的敏感，從一年級數(shù)學老師啟蒙下，孩子對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣。

二、重素材，讓數(shù)學走進生活

在數(shù)學課的教學中，我善于發(fā)掘孩子各種能力。我認為小孩學數(shù)學不是簡單掌握數(shù)字和不斷練習數(shù)字的加減和乘除的題海戰(zhàn)術，更主要是發(fā)掘和培養(yǎng)孩子其他能力，特別小學低年級的數(shù)學課教學中。我在教 “5”數(shù)字，我鼓勵孩子用“5”數(shù)字表達事物，注意觀察日常生活的事物，關于物的表達，每屆一年級學生表達不同，早在以前，塘東小學孩子會表達是 “我家養(yǎng)了5只鴨子” “5條狗” “5條魚”“5只鵝” “5只雞” “5只兔子”等等，現(xiàn)在孩子則會表達為 “5本書” “5個蘋果” “5臺電腦” “5部手機” “5個機器人”等等，時代不同，孩子所接觸的事物不同，觀察到周圍相關事物不同。在一年級數(shù)學教學中，注重數(shù)學跟我們的生活是息息相關，用數(shù)字表達事物的數(shù)量，數(shù)學的價值才能體現(xiàn)出來。小學一年級孩子的想象力豐富，在教學教學中啟發(fā)孩子豐富想象力，讓孩子舉行自己的右手或左手，五個手指分成幾個組合，孩子很快說出不同組合，大多數(shù)孩子都說出1+4、 2+3、個別孩子說1+1+ 2+1、1+2+2等，甚至有些孩子大膽表達1+1+2+1+0，已經(jīng)懂得用“0”。我鼓勵孩子更多數(shù)字組成數(shù)學模式，通過數(shù)字5的組合，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，培養(yǎng)孩子的想象力，等等，多鼓勵孩子從不同的角度考慮問題，注重多種模式的數(shù)學探索，孩子活躍的思維能得到更好地鍛煉。只有從小注重孩子各種能力培養(yǎng)，孩子才會找到數(shù)學的興趣。

三、學合作，讓孩子在合作中成長

孩子喜歡在學校一天天的生活，主要是孩子在學校找到友誼，同學之間產(chǎn)生友情，有同學陪伴，孩子不再孤單，感覺學校更加溫暖。因此，在低年級的數(shù)學教學中，我經(jīng)常會開展小組討論，四個人小組討論，在小組合作中培養(yǎng)孩子的合作精神和懂得同學之間的交往，促進孩子的情商的發(fā)展。課堂布置討論的問題，然后在課后完成。記得以前我會布置一道題目，記錄一周每天太陽日出時間，日落時間，算出一天日照時間。在農(nóng)村有這樣優(yōu)勢，沒有任何高大建筑的遮擋，能充分接觸大自然，又是在孩子身邊，孩子感覺數(shù)學課很有樂趣，小組開展，我會留意孩子各組合作方法各不相同，我不做任何建議，有些小組每個小組成員都要天天記錄，有些小組每個成員記錄一天或兩天，孩子在記錄時間中，會發(fā)現(xiàn)每個記錄不相同怎么辦，有些同學記錄很詳細，對數(shù)字精確到分、秒，有些小組只是大致記錄，我要求孩子不能抄襲，如果數(shù)字不真實，重新再記錄，在合作中孩子們找到很多樂趣。小組合作完成這個作業(yè)，孩子需要記錄數(shù)字，學會看時鐘，然后，如果大家記錄時間不同，大家爭吵，找到解決問題的辦法。有些小組，每天四個同學約定時間，一起觀察，這樣小組算的日照時間一樣。這樣小組合作完成作業(yè)，孩子們經(jīng)常在放學后，幾個小伙伴一起合作，一起討論，一起觀察大自然。在塘東村小學數(shù)學教學中，經(jīng)常就農(nóng)村生活實際，布置小組合作題目，讓孩子在學習數(shù)學中找到興趣與愛好。

四、用口訣，為孩子的數(shù)學思維打下基礎

小學低年級的孩子，形象思維發(fā)達和想象力豐富，在數(shù)學教學中結合孩子的心智發(fā)展的年齡特點，善意發(fā)掘孩子的潛力。每節(jié)數(shù)學課的教學中，我盡量采用數(shù)學語言。在學習10以內(nèi)的加減， 我每節(jié)課都采用卡片、實物等教學工具，不斷通過口訣化的語言，語言形象化，讓孩子熟練掌握10以內(nèi)的加減，關于湊10教學，我告知孩子，我舉的第一卡片，是媽媽，孩子立刻說出舉要找的爸爸是哪一卡片，如出 “1”卡片，學生很快想到“9”，湊20、30、40、50甚至到100，都通過數(shù)字的口訣，通過課堂練習，增加孩子對數(shù)字的敏感度，不斷鍛煉孩子的形象思維，從一個數(shù)字，思維的形象化立刻想到另一個數(shù)字。跟一年級孩子講話，盡量發(fā)揮語言的形象化、趣味化，數(shù)字口訣化，讓孩子在親切的語言中學習數(shù)學，感覺數(shù)學的親切和可愛。數(shù)學口訣化訓練，啟發(fā)和培養(yǎng)孩子的心算能力。有的人認為口訣化很容易導致學生死記硬背，我認為這是錯誤的理解，小學一年級孩子教學應該根據(jù)孩子成長特點決定教學方法，小學一年級就是培養(yǎng)孩子的語言表達能力，會說、會表述、會講，數(shù)學教學盡量采用口訣化，加強孩子對100數(shù)字的加減熟練掌握程度訓練，為學好數(shù)學打下扎實的基礎。

責任編輯 龍建剛