崔 健

(徐州豐縣宋樓初級中學(xué) 221731)

新課程目標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策研究

崔 健

(徐州豐縣宋樓初級中學(xué) 221731)

課堂教學(xué)效率的提升是提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手和核心途徑.初中數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)教育體系中所起的承上啟下的關(guān)鍵作用要求我們要不斷加深對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的探索性轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的快速提升.為此，下面本文將具體分析影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的主要因素，并據(jù)此提出提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的對策，以期能夠進(jìn)一步將實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華和深化，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效開展提供有益的借鑒和思考.

新課程目標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)策略提升；對策研究

初中數(shù)學(xué)作為一門階段性的應(yīng)用學(xué)科，其學(xué)習(xí)方式逐步由形象思維學(xué)習(xí)向邏輯思維過渡和轉(zhuǎn)變，因此，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、保證良好的課堂教學(xué)效果是一線數(shù)學(xué)教師常思常新的問題.因此下文的分析將具體以探究影響課堂教學(xué)效率的主要因素入手，在此基礎(chǔ)上提出解決對策，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為支撐回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題.

一、新課程目標(biāo)下影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的主要因素分析

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)因素

首先，影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的首要因素是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)因素的分析.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)具體包括預(yù)期成分、價值成分和情感觀念三部分.首先，首先，預(yù)期成分是指學(xué)生在開始正式開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程時在頭腦當(dāng)中所形成的一種基于自身學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果和個人學(xué)習(xí)興趣的綜合考慮而得出的預(yù)期性學(xué)習(xí)結(jié)果的判斷，它是學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)效果的一種外在顯現(xiàn)，具體由自我效能感和控制性觀念兩部分組成.自我效能感是指學(xué)生對自身所具備的自我學(xué)習(xí)能力、掌握新的學(xué)習(xí)技能的效率效果的一種自我評判和自我感知.控制性觀念是指存在于學(xué)生頭腦當(dāng)中的應(yīng)對外界誘惑、學(xué)生作出自我調(diào)控、自我把持的一種內(nèi)生性的控制性力量和控制性觀念.從學(xué)生的預(yù)期預(yù)期成分來看，這是一個影響數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的一個內(nèi)生性的根本因素之一.其次，價值成分主要是指學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)意義所進(jìn)行的一種價值性評判，它分為內(nèi)在動機(jī)取向和外在動機(jī)取向兩類.學(xué)生的價值成分從本質(zhì)上說是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的總體價值評判.良好的價值成分有助于學(xué)生主動發(fā)掘?qū)W習(xí)的意義和價值，從而實(shí)現(xiàn)正向積極的主動學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)情感成分即是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動所產(chǎn)生的情感印象，也包括因?yàn)檫^度關(guān)注考試而產(chǎn)生的焦慮感.

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣因素

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個通過堅(jiān)持長期的積極思考建立條件反射并不斷鞏固和自覺實(shí)施的過程，這也是為什么很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而無法有效提升數(shù)學(xué)成績的原因所在.如果學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且堅(jiān)持錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使積極主動的有益學(xué)習(xí)變成無用無效的無益學(xué)習(xí)，挫傷學(xué)生的主動性、積極性以及對學(xué)習(xí)成就的應(yīng)有體驗(yàn).目前絕大多數(shù)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀不容樂觀，總體可以概括為自主學(xué)習(xí)習(xí)慣差、主動學(xué)習(xí)能力差、合作學(xué)習(xí)效果不佳，因此造成了課堂教學(xué)效率提升緩慢的局面.

3.學(xué)生解題方法因素

數(shù)學(xué)解題過程是指學(xué)生在獨(dú)立思考的條件之下通過仔細(xì)找到問題中所隱含的等量關(guān)系并進(jìn)行正確運(yùn)算的計(jì)算過程.解題方法是學(xué)生有效解決數(shù)學(xué)問題問題、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的一種重要的方法論集合.數(shù)學(xué)解題方法的掌握要求學(xué)生要主動學(xué)習(xí)、積極思考、跟上教師的步伐，能夠透過數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象直抵?jǐn)?shù)學(xué)問題的本質(zhì)，從而形成正確的解題思路，掌握正確有效的解題方法是提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵.當(dāng)前，由于教師不正確的教學(xué)觀、缺乏針對性的課堂訓(xùn)練和“一刀切”的作業(yè)形式等問題，使得學(xué)生無法有效掌握解題方法，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率提升緩慢.

二、新課程目標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策研究

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

為此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，首先，要求教師要在班內(nèi)實(shí)行分層教學(xué)和個性化教學(xué)，針對那些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要堅(jiān)持積極引導(dǎo)的心態(tài)，找到學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的根源.通過與學(xué)生本人交談、和學(xué)生父母深談來明確找出學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因，并對癥下藥采取恰當(dāng)?shù)耐旎胤绞?其次，要求教師改進(jìn)授課方式，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動，積極維護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的成就感.教師要以更加包容、更加開放的心態(tài)來對待學(xué)生，鼓勵他們積極參與到有趣的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)新知識和運(yùn)用新知解決問題的快樂，借此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要保證學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v.學(xué)生只有在專心聽講的情況下才能靈活積極的思考、保證對新知的深刻理解、全面掌握和創(chuàng)造性運(yùn)用，也才會積極參與課堂發(fā)言與討論.為此教師要優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)過程，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)步伐，使學(xué)生能夠有效接收和消化數(shù)學(xué)信息，這樣學(xué)生的獨(dú)立思考精神、領(lǐng)悟能力、解題能力才能被培養(yǎng)起來.其次，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，使學(xué)生領(lǐng)悟到培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和想象力對學(xué)生今后發(fā)展的重要意義，讓學(xué)生能夠真正的將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價值.

3.督促學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

為了使學(xué)生能夠掌握正確的解題方法，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和啟發(fā)性思維，使學(xué)生能夠通過變化多端的數(shù)學(xué)現(xiàn)象抓住問數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，為此，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入有趣恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲強(qiáng)化學(xué)生的注意力，也強(qiáng)化對問題的識別和感知能力，使學(xué)生在游戲教學(xué)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思維方式的魅力和意義，從而能夠積極主動的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題方法.其次，教師要深入鉆研教材，優(yōu)化課堂提問，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到某一解題方法的內(nèi)涵和應(yīng)用范圍，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的數(shù)學(xué)能力.

與小學(xué)數(shù)學(xué)形象化的教學(xué)方式和高中數(shù)學(xué)抽象化的教學(xué)方式相比，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式介于二者之間，既要做好轉(zhuǎn)型，又要做好銜接，課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)較為嚴(yán)峻.因此，筆者從分析新課程目標(biāo)下影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的主要因素入手，以影響因素為教學(xué)抓手提出了改進(jìn)對策，以期能夠擴(kuò)大同行間的經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)行為的科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展.

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[3]張秋艷.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率[J].現(xiàn)代閱讀，2011 (23):9.

2017-07-01

崔健(1960，8-)，男，豐縣宋樓鎮(zhèn)人，中教一級，從事數(shù)學(xué)教學(xué).

G632

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1008-0333(2017)32-0032-02

李克柏]