賀芳軍

我的游學(xué)筆記

賀芳軍

2016年9月，我與其他30幾位西安小學(xué)的校長(zhǎng)走進(jìn)了上海閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等五所小學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。五所學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)教育的執(zhí)著追求、獨(dú)特的辦學(xué)思想及個(gè)性的課程啟人深思。

一、啟蒙養(yǎng)正 明理成長(zhǎng)

參觀中我得知，閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年老校，前身為1905年的蒙正學(xué)堂。學(xué)?，F(xiàn)有莘松、春城、景城和畹町四個(gè)校區(qū)，共138個(gè)教學(xué)班，近6100名學(xué)生，459名教職員工。學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，校園網(wǎng)覆蓋到校內(nèi)每一個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)?，F(xiàn)為上海市二期課程教材改革研究基地，上海市教學(xué)常規(guī)管理示范校。在了解這些之余，我們也深刻感受到名校成名之訣竅：

1.有一個(gè)熟諳教育的好校長(zhǎng)，有個(gè)性化的辦學(xué)思想和理念。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，只要有一個(gè)強(qiáng)校長(zhǎng)，“弱校能有大作為”，質(zhì)量后進(jìn)可以變先進(jìn)。一個(gè)熟諳教育規(guī)律和辦學(xué)規(guī)律的好校長(zhǎng)，會(huì)有很高的教育素養(yǎng)和管理素養(yǎng)，有很強(qiáng)的凝聚力、感召力；善于按教育規(guī)律和管理規(guī)律辦教育，充分激勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)撃?，善于贏得家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)心和支持；善于靈活理解和運(yùn)用素質(zhì)教育理論，始終堅(jiān)持“教科研興教”，走內(nèi)涵式教學(xué)發(fā)展之路。

2.重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)與管理，努力打造特色校園文化。校園文化是學(xué)校教育教學(xué)工作的有機(jī)組成，它具有教育、導(dǎo)向、陶冶、創(chuàng)造、輻射、激勵(lì)、娛樂(lè)等功能，是師生共同成長(zhǎng)的空氣與土壤，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展方面具有不可替代的重要作用。我們所考察的閔行實(shí)驗(yàn)小學(xué)的春城和景城兩個(gè)校區(qū)，無(wú)一不十分重視爭(zhēng)創(chuàng)特色校園文化，校園凈化、美化、綠化、文明化。校園內(nèi)鮮花爛漫，綠樹(shù)成陰，亭臺(tái)雕塑，相得益彰，集人文性、知識(shí)性、觀賞性于一體。就拿景城校區(qū)來(lái)說(shuō)，校園以色彩繽紛的繩子為紐帶，孩子們稚嫩的作品在它的“引領(lǐng)”下，貫穿覆蓋于整個(gè)校園。這充分地展現(xiàn)了葉瀾教授所提倡的“新基礎(chǔ)教育”四個(gè)還給：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息；把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn)；精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。這些特色的校園文化，對(duì)學(xué)生怡情益智起到很大的作用。

二、學(xué)做人 求真知

浦江第一小學(xué)為閔行區(qū)歷史上最為悠久的學(xué)校之一，1874年由上海城隍秦裕伯的后代秦榮光先生創(chuàng)建，始名陳巷私塾，黃炎培先生曾于1933年親臨學(xué)校題寫(xiě)校訓(xùn)“學(xué)做人”。之后幾經(jīng)搬遷、拆并、改建和更名，2002年起更名為浦江第一小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班40個(gè)，學(xué)生1600人，在編教工120人，辦學(xué)水平為A級(jí)一等。

走進(jìn)這所學(xué)校最大的感受就是學(xué)校在“以人為本，智慧育人”的辦學(xué)理念下，凝練的“龍文化”主題很有特色。龍文化是中華民族團(tuán)結(jié)合力的精神內(nèi)涵、是塑造少兒公民人格的有效載體，對(duì)促進(jìn)學(xué)校多元發(fā)展具有重大意義。自2004年9月起，一小將龍文化探究列為學(xué)校特色重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目之一，通過(guò)“龍文化與民族精神教育”等一系列課題的開(kāi)展，讓學(xué)生初步了解中國(guó)龍文化的起源、發(fā)展等方面的基礎(chǔ)知識(shí)（識(shí)龍、說(shuō)龍、侃龍），掌握一些基本本領(lǐng)（畫(huà)龍、寫(xiě)龍、做龍、唱龍、舞龍、刻龍），增強(qiáng)學(xué)生對(duì)龍文化的認(rèn)同感，逐步了解民族文化，領(lǐng)會(huì)龍的精神（團(tuán)結(jié)合作、開(kāi)拓奮進(jìn)、與天和諧、造福人類(lèi)）的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感，自覺(jué)實(shí)踐民族精神及其中的思想、道德、價(jià)值觀和內(nèi)涵。2006年、2007年學(xué)校連續(xù)兩次參加上海市教育博覽會(huì)，2006年12月起龍文化被拓展到社區(qū)，并逐步成為浦江鎮(zhèn)的特色文化。

三、新于和 樂(lè)在田

上海市閘北區(qū)和田路第一小學(xué)是閘北區(qū)一所普通小學(xué)。和田路小學(xué)在三十年的研究中，始終以開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力為主攻方向。在小發(fā)明活動(dòng)中標(biāo)志性的成果是徐琛等小朋友的發(fā)明作品獲世界科技比賽金獎(jiǎng)，推出了和田創(chuàng)造十二技法。綜合改革階段的標(biāo)志性成果是學(xué)校被評(píng)為全國(guó)青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體與全國(guó)德育先進(jìn)學(xué)校。整體改革的標(biāo)志性成果是開(kāi)發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力研究課題獲上海市第五屆科研論文二等獎(jiǎng)，上海市科研成果推廣獎(jiǎng)，被評(píng)為上海市首批科技特色學(xué)校，上海市行為規(guī)范特色學(xué)校。此外，學(xué)校的小班化教育尚在進(jìn)行中，目前是上海市首批小班化研究試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)?？偨Y(jié)開(kāi)展創(chuàng)造教育的經(jīng)驗(yàn)，先后出版著作多本，中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)，中國(guó)陶行知研究會(huì)，中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)先后把該校定為實(shí)驗(yàn)基地，并授予該校全國(guó)學(xué)陶先進(jìn)集體與全國(guó)創(chuàng)造成果獎(jiǎng)。學(xué)校被確定為上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)基地，連續(xù)數(shù)次獲得閘北區(qū)辦學(xué)先進(jìn)單位。

這所學(xué)校的辦學(xué)理念是“創(chuàng)造就是一點(diǎn)點(diǎn)的改變”，堅(jiān)持“把創(chuàng)造作為一種習(xí)慣、一種樂(lè)趣、一種理想”的追求，開(kāi)辦的“創(chuàng)造學(xué)院”在全國(guó)很有知名度。

四、龔有心 路皆通

上海市龔路中心小學(xué)是一所集科技、體育、藝術(shù)三大特色為一體的農(nóng)村學(xué)校，歷經(jīng)百年滄桑，日益生機(jī)勃發(fā)。學(xué)校有56個(gè)教學(xué)班，135位教師，2500多學(xué)生，65%學(xué)生是外來(lái)民工子女。就這樣一所普通的農(nóng)村小學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心設(shè)計(jì)和全體教師的努力下，成為浦東示范性窗口學(xué)校。

龔路中心小學(xué)的辦學(xué)理念是：人人發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。聽(tīng)了上海市特級(jí)校長(zhǎng)蔡忠銘所作的“學(xué)校發(fā)展的定位與策略”的報(bào)告，給我們影響最深的是該校與眾不同的管理方法。

一是條線負(fù)責(zé)制：即把學(xué)校常規(guī)工作分成若干條線，形成“校長(zhǎng)、書(shū)記—中層干部—教師”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，確保常規(guī)工作有序運(yùn)行。

二是項(xiàng)目負(fù)責(zé)制：即把學(xué)校重點(diǎn)工作設(shè)置成項(xiàng)目，通過(guò)“聘用項(xiàng)目負(fù)責(zé)人—組成項(xiàng)目小組—完成項(xiàng)目任務(wù)”的形式實(shí)施管理，促使重點(diǎn)工作出成績(jī)。

三是問(wèn)題諫言制：即圍繞學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，教師每學(xué)期一建言、中層干部每月一建言、人際相處時(shí)時(shí)出諫言，確保學(xué)校管理無(wú)盲區(qū)。

四是家長(zhǎng)參與制：即以“家長(zhǎng)參與學(xué)校管理委員會(huì)”為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)委員會(huì)，讓全體家長(zhǎng)在“了解—理解—信任—尊重—參與”中，強(qiáng)化家校協(xié)同教育的一致性，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供保證。

這樣的管理模式，推進(jìn)了學(xué)校管理制度的深化，調(diào)動(dòng)了廣大干部、教師的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展得到家長(zhǎng)的支持與配合，提高了學(xué)校整體管理效能和工作效率，學(xué)校也就自然地發(fā)展到這樣的高度。

五、德勝于行 行勝于言

上海市黃浦區(qū)曹光彪小學(xué)位于繁華熱鬧的南京路步行街西側(cè)，與新世界商城相鄰。學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，作好全面安排，讓學(xué)生“全面、健康、快樂(lè)”地發(fā)展，培養(yǎng)“充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)自信、崇尚實(shí)踐”的學(xué)生群體，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育所追求的育人目標(biāo)。

曹光彪小學(xué)建校于1995年2月，它是由原鳳一、鳳二和圍棋三所小學(xué)合并而重新組建的公辦小學(xué)。現(xiàn)有25個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生801人，在編教職工73名。

學(xué)校倡導(dǎo)“敬業(yè)、愛(ài)生、勤學(xué)、善教”的教風(fēng)，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。校長(zhǎng)盧雨是中學(xué)高級(jí)教師，上海市骨干校長(zhǎng)，黃浦區(qū)“知識(shí)分子拔尖人才”“先進(jìn)工作者”和“人大代表”，曾獲得“上海市優(yōu)秀園丁”和教育科研先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)榮譽(yù)。

學(xué)校堅(jiān)持“尋找適合每個(gè)孩子的教育”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了自己的理念文化。校訓(xùn)：說(shuō)得好，做得更好（行勝于言）。校風(fēng)：正氣、和氣、風(fēng)氣、大氣。學(xué)風(fēng)：好學(xué)會(huì)玩、合作見(jiàn)長(zhǎng)。隊(duì)伍建設(shè)：營(yíng)造“真誠(chéng)、善良”的德文化氛圍，讓教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)中體驗(yàn)職業(yè)快樂(lè)。教師準(zhǔn)則：做人做事做學(xué)問(wèn)，有情有智有責(zé)任。做人要和，做事要真，做學(xué)問(wèn)要靜。

上海的游學(xué)是結(jié)束了，但五所學(xué)校的辦學(xué)理念，五位校長(zhǎng)對(duì)教育的思考，都將點(diǎn)燃我心中的教育火種，讓我的教育實(shí)踐更科學(xué)。