顧國梅

(江蘇省南通市西藏民族中學 226011)

高中物理電磁學實驗資源的開發(fā)與實踐應用研究

顧國梅

(江蘇省南通市西藏民族中學 226011)

高中階段，物理學科的學習難度極大，知識點具有一定的抽象性與復雜性，而高中生的思想認識與理解能力等仍處于發(fā)展時期，因而他們在理解復雜的物理知識時可能會遇到較多的難題，此時教師就必須通過實驗幫助學生消化知識、理解知識.電磁學在高中物理教材中占據著較大的比重，涉及到的知識點數量較多，難度較大，因此展開實驗探究是十分必要且重要的，然而受到眾多因素的影響，實驗資源并不能滿足現實需求.文中將對高中物理電磁學實驗資源在開發(fā)與實踐應用中存在的問題以及方法展開探討.

高中物理；電磁學；實驗資源；開發(fā)；實踐應用

電磁學是高中物理學科中的重難點內容之一，為了驗證相關的知識點，教師應當為學生進行必要的實驗演示，并引導學生自主展開實驗.而實驗資源是實驗順利展開的必要基礎與前提，教師應當從現實需求出發(fā)，對電磁學實驗資源的開發(fā)與實踐應用予以關注，對此展開探討有著重要的現實意義.

一、高中物理電磁學實驗資源在開發(fā)與實踐應用中存在的問題

1.實驗儀器數量不足

實驗儀器是實驗順利展的基礎，然而很多學校并沒有配備充足的實驗儀器，致使實驗教學無法有效展開.因而只能將理論教學作為重點，致使課堂氛圍較為枯燥、壓抑，學生的興趣度不高.很多學生對電磁學實驗研究的興趣非常高.如果擁有充足的實驗儀器，那么，學生的學習效率將會得到大大提升，物理教學模式也會更加豐富.據《中國科學教育報》調查報道，平均每100所中學里，只有56所學校擁有完善的實驗室和實驗儀器.甚至很多學校的實驗儀器沒有嚴格的檢修措施，儀器老化嚴重.這種現象非常普遍.這就容易導致實驗數據不科學，實驗結果不符合物理學原理，實驗的科學性也不大得到保證.

2.實驗室建設不夠合理

有些物理實驗需要用到較多專業(yè)的儀器與設備，且對實驗環(huán)境有一定的要求，因此電磁學實驗教學，應當在專業(yè)的物理實驗室展開.但是由于受到傳統教育思想的影響，很多學校并沒有設置專業(yè)的物理實驗室，也有一部分學校是雖然配備了實驗室，但是卻沒有正常投入使用，這使得很多電磁學的實驗無法有效展開，課堂教學存在較多的問題.例如，很多學校的實驗室都是半封閉，學生的實驗時間有限，無法進行一次完整的實驗探究.而有的學校的實驗都是混用的，即可以當化學實驗室，又可以當生物實驗室.這種不專業(yè)的實驗室無法保證物理課堂電磁實驗的嚴謹性.

3.實驗儀器操作不夠規(guī)范

電磁學實驗儀器具有一定的復雜性，在實驗的過程中，如果學生或教師的操作不夠規(guī)范，則極有可能導致儀器的損壞，甚至引發(fā)嚴重的安全事故，但是很多教師并沒有樹立較強的安全意識，在操作的過程中，并沒有對學生予以必要的指導與監(jiān)督，最終致使儀器設備損壞，長此以往，電磁學教學的實驗資源將會出現明顯不足.

4.實驗資源不夠完善

由于部分電磁學實驗較為復雜或者學校的實驗儀器不足，教師可能會通過多媒體技術手段為學生進行演示，這種方法雖然能夠在一定程度上幫助學生理解實驗過程，但是教學效果仍沒有親自動手實踐操作好.實驗資源的不完善，使得教學活動難以有效展開.很多學生都是通過多媒體視頻了解物理學實驗，而不能親身體驗物理實驗的過程.這對于培養(yǎng)學生的實驗探究精神也是一大阻礙.同時，對于促進學生理解抽象的物理學概念和原理也具有阻礙作用.這是當前物理教學中必須面對的問題，也是現代物理教學體系改革進程中必須解決的問題.

二、高中物理電磁學實驗資源的開發(fā)與實踐應用方法

1.教師應當樹立正確的認識

教師的教學理念自己對物理學科的宏觀認識對于物理教學模式旅游非常重要的影響.素質教育對高中物理教學提出了新的要求，教師不僅要關注學生理論素養(yǎng)的提升，更要采取有效方法展開高質量的教學，讓學生能夠通過觀察實驗現象、親自展開實驗操作等方法獲得知識、理解知識，使學生真正有所收獲.教師應積極轉變觀念，深刻意識到展開實驗教學的必要性，并從現實生活以及日常工作中挖掘實驗資源，以提高資源的有效利用率，避免資源浪費等現象的發(fā)生.例如在電磁學的相關實驗中，教師就可以將閑置的小型家用電器等應用到課堂中，使實驗可以以多種形式展開，同時也保證了資源的豐富性.

2.建設多樣化的物理實驗課堂

電磁學覆蓋的知識點較多，應用范圍較廣，為了保證實驗教學可以順利展開，高中院校應當建設多樣化的物理電磁學實驗室，以滿足實際的教學需求.而在課堂教學開展以前，教師應當對教材內容進行充分的分析，然后設計合理的實驗項目，選擇適宜的實驗室以及實驗資源，然后再展開高質量的實驗教學.為了保證實驗資源的充足，并激發(fā)學生的好奇心以及求知欲，教師可以將已經報廢的實驗儀器應用到課堂上，讓學生思考如何變廢為寶，將舊儀器進行升級與改造，在這個過程中學生的思維能力將得到極大的激發(fā)，他們會聯想之前所學的電磁學知識展開思考與研究，當學生通過自己的設計與操作將設備予以有效的重組與升級后，他們將獲得極大的成績感，從而對電磁學知識產生濃厚的探究欲望.

3.從社會生活中開發(fā)實驗資源

電磁學知識與社會生活之間的聯系極為密切，無論是自然現象還是生活現象都蘊藏著電磁學規(guī)律，如地球磁場、靜電磁場等.在傳統的教學中，學生往往意識不到物理與生活之間的聯系，甚至認為物理知識是無用的，因而喪失了學習興趣.為了改善這一情況，教師應當從社會生活中開發(fā)實驗資源，將教材知識與生活有效聯系到一起，讓課堂變得具有生活化特征，從而吸引學生的注意力，使其能夠對電磁學知識產生興趣.例如在靜電感應實驗中，教師就可以在生活中取材，用絲綢、塑料梳子、氣球、動物毛皮以及玻璃棒、金箔驗電器等展開實驗，當學生看到具有生活化特征的實驗資源時，他們會產生豐富的聯想與想象，并意識到物理現象與生活之間的密切聯系，從而產生濃厚的探究興趣與欲望.

學好電磁學知識，對提高高中生的物理素養(yǎng)來說有著極為重要的意義，然而實驗資源的不足嚴重影響著實驗開展的質量與效率，當前高中物理電磁學實驗資源在開發(fā)與實踐應用中存在著實驗儀器數量不足、實驗室建設不夠合理、實驗儀器操作不夠規(guī)范以及實驗資源不夠完善等.為了解決這些問題，首先，物理教師應樹立正確的認識；其次，應當積極建設多樣化物理實驗課堂；最后，教師應當從社會生活中開發(fā)實驗資源.

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G632

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1008-0333(2017)33-0064-02

2017-07-01

顧國梅(1975.3-)，女，漢族，江蘇南通人，大學本科，中學高級教師，從事高中教學.

閆久毅]