劉紅娟

創(chuàng)新文化建設(shè)與現(xiàn)代信息技術(shù)是大學(xué)教育改革的關(guān)鍵

劉紅娟

本文由習(xí)近平總書記在“五四運(yùn)動”95周年之際考察北京大學(xué)時的講話，引出大學(xué)教育改革要發(fā)展，必須要以創(chuàng)新文化建設(shè)和現(xiàn)代信息技術(shù)支撐作為教育改革取得突破與成功的關(guān)鍵，探討了創(chuàng)新文化和現(xiàn)代信息技術(shù)在教育改革中的作用和重要性，指出了創(chuàng)新文化和現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)教育中的應(yīng)用對教育改革產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

創(chuàng)新文化 現(xiàn)代信息技術(shù) 大學(xué)教育 改革

引言

在“五四運(yùn)動”95周年之際，習(xí)近平總書記在考察北京大學(xué)時，既肯定了北大爭取到2018年成為世界一流大學(xué)的目標(biāo)，但也要求北京大學(xué)扎根中國大地辦大學(xué)，不要把北大辦成“第二個哈佛和劍橋”，而是要辦成“第一個北大”[1]。習(xí)總書記的一席話，使人深受啟發(fā)，明白了中國大學(xué)要長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須要進(jìn)行教育改革。改革要有特色，就必須以“創(chuàng)新文化建設(shè)與現(xiàn)代信息技術(shù)支撐”作為我國大學(xué)教育改革取得突破與成功的關(guān)鍵。

創(chuàng)新文化建設(shè)是大學(xué)教育改革取得突破與成功的一個關(guān)鍵因素

大學(xué)教育要發(fā)展，必須推陳出新，進(jìn)行改革和創(chuàng)新。然而無論是觀念創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等都離不開創(chuàng)新文化的支撐。那什么是創(chuàng)新文化？所謂創(chuàng)新文化，泛指一切創(chuàng)新活動及其活動方式和活動氛圍的總和，是一種激發(fā)創(chuàng)新意識、崇尚創(chuàng)新精神、鼓勵創(chuàng)新活動、促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的文化生態(tài)[2]。筆者認(rèn)為就一所大學(xué)而言，其創(chuàng)新文化的建設(shè)應(yīng)該從以下三個方面進(jìn)行：

1.建設(shè)有創(chuàng)新文化的校園環(huán)境

只有大力進(jìn)行創(chuàng)新文化建設(shè)，才能豐富大學(xué)文化和推動大學(xué)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。中國的大學(xué)上千上萬，層次不同，那如何使自己的大學(xué)具有競爭力，在競爭中勝出？只有一條路可走，就是要借鑒經(jīng)驗，結(jié)合實際，辦好自己的大學(xué)，一定要有創(chuàng)新之處，突出自己的特色。比如，北大看重的是在認(rèn)識世界方面的新思想、新見解，而清華更注重在改造世界方面的新方案、新成效[3]。兩者各具魅力，各有千秋，才能互幫互助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。否則，一旦缺乏特色，缺乏創(chuàng)新之處，大學(xué)就會無法正確定位，那任何教育教學(xué)活動都會顯得蒼白無力，大學(xué)就不會有蓬勃發(fā)展的生命力。大學(xué)教育改革必須要根植于創(chuàng)新文化建設(shè)這樣的沃土之中。

創(chuàng)新文化是一個大學(xué)發(fā)展的精神支點(diǎn)，其力量不可小覷。高校只有找準(zhǔn)了這個支點(diǎn)，其教育改革前進(jìn)的步伐才能更加自信。例如，筆者就職的學(xué)?！獙氹u文理學(xué)院，是一所以教師教育為主要特色的多學(xué)科發(fā)展的省屬本科高等學(xué)校。近年來，學(xué)校在西部大開發(fā)、高教大發(fā)展的新形勢下，結(jié)合周秦文化的地方特色，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革[4]。學(xué)校陸續(xù)投入了上億元的教學(xué)設(shè)施建設(shè)費(fèi)用，已建成具有地方創(chuàng)新文化特色的實驗室、教學(xué)實踐基地、多媒體教室等。整個校園都在一種創(chuàng)新文化的氛圍當(dāng)中，為創(chuàng)新能力的人才引進(jìn)和創(chuàng)新能力的學(xué)生培養(yǎng)增添了砝碼。

2.吸引有創(chuàng)新能力的教師

大學(xué)從來不缺按部就班、墨守成規(guī)的教書匠，但缺少有創(chuàng)新能力的人才。而大學(xué)創(chuàng)新文化建設(shè)的一個目的，就是要吸引和擁有一批有創(chuàng)新能力的人才。有人才，學(xué)校才能發(fā)展，有創(chuàng)新能力的人才，學(xué)校才能長遠(yuǎn)發(fā)展，更好發(fā)展。

我校近些年在不斷進(jìn)行創(chuàng)新文化建設(shè)，因此也吸引了一批批有創(chuàng)新能力的人才。人才的不斷引進(jìn)，使得我校現(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù)達(dá)到1300多名。除此之外，我校還聘請了120多位國內(nèi)外著名的專家學(xué)者為我校兼職教授或特聘教授，為我校的發(fā)展錦上添彩。除了直接引進(jìn)創(chuàng)新能力的人才，我校也在不斷培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才。為此，我校與美國、俄羅斯、日本、英國等國家的有關(guān)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)建立了協(xié)作關(guān)系，并有廣泛的學(xué)術(shù)交流和友好往來[5]。

3.培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生

大學(xué)的辦學(xué)目的就是培養(yǎng)有用的人才，為社會作貢獻(xiàn)。所以，進(jìn)行大學(xué)創(chuàng)新文化建設(shè)的另一個目的就是要努力培養(yǎng)一批批有創(chuàng)新能力的學(xué)生，作出有創(chuàng)新意義的貢獻(xiàn)。

以前，由于我校缺乏對學(xué)生想象力的鼓勵和支持，使得學(xué)生創(chuàng)新精神不足，創(chuàng)新能力較差，畢業(yè)后鮮有人在工作崗位作出卓越的貢獻(xiàn)，使得我校發(fā)展滯后。認(rèn)識到這個問題后，我校開展了多項活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)法改變這種狀況。比如，每年開展各種類型的創(chuàng)新能力大賽，先是院系選拔，后全校競賽，好的創(chuàng)新作品會選送參加市上、省上和國家的各類比賽，已取得了不錯的成績。這些創(chuàng)新大賽不但增長了學(xué)生的見識，提高了學(xué)生的動手能力，更增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣。此外，我校每年還與美國、愛爾蘭、韓國等國外大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)開展交換生、帶薪實習(xí)、本科雙學(xué)位等國際交流與合作項目[6]，學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗，汲取精華，為己所用。經(jīng)過多年的努力，現(xiàn)在我校已培養(yǎng)了一批批有較好創(chuàng)新能力的學(xué)生，他們在自己的工作崗位上都做出了不俗的表現(xiàn)。

總之，大學(xué)教育要改革，要發(fā)展，就必須進(jìn)行創(chuàng)新文化的建設(shè)，營造一種有利于創(chuàng)新的文化氛圍，鼓勵創(chuàng)新。要建設(shè)有創(chuàng)新文化的環(huán)境，吸引和擁有一批有創(chuàng)新能力的教師,努力培養(yǎng)一批批有創(chuàng)新能力的學(xué)生,作出有創(chuàng)新意義的貢獻(xiàn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)支撐是大學(xué)教育改革取得突破與成功的又一關(guān)鍵因素

大學(xué)教育既要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生掌握及使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。近些年，隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已廣泛地滲透到了人們的生活學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，對人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個方面起著不可忽視的影響。隨著信息化浪潮的沖擊，大學(xué)教育也受到了信息技術(shù)的強(qiáng)大影響，給教育改革帶來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)[7]。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)深化教育改革，以適應(yīng)21世紀(jì)信息化時代教育發(fā)展的需要，適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，這是一個重要并亟待解決的問題。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是課堂教學(xué)。在課堂上，教師是主體，通常采用的是滿堂灌的教學(xué)方式。學(xué)生處于被動接受的地位，學(xué)生的思維能力不能展示，這對其自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的。而現(xiàn)在將信息技術(shù)引入教學(xué)，使得傳統(tǒng)教育方式正在發(fā)生深刻變化。

筆者是一位機(jī)械專業(yè)的教師，從事機(jī)械類教學(xué)活動多年。剛參加工作時，學(xué)院號召青年教師多利用板書教學(xué)，以鍛煉自己的課堂教學(xué)能力和板書書寫能力，因此筆者開始教學(xué)的兩年一直采用板書教學(xué)。單一的板書教學(xué)雖然對教師教學(xué)能力的提升有幫助，但卻存在一個問題。例如在對機(jī)械原理課程的教學(xué)過程中，由于大學(xué)二年級的學(xué)生缺少實際經(jīng)驗，經(jīng)常對所講的機(jī)構(gòu)運(yùn)動等內(nèi)容感到抽象、難理解，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者后來在機(jī)械原理課程的課堂教學(xué)內(nèi)引入了多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的引入，不僅增加了教學(xué)內(nèi)容的信息量，也更直觀地將學(xué)生難以理解的實際機(jī)構(gòu)表現(xiàn)得形象生動。學(xué)生理解得很快，更有興趣，也就更愛學(xué)習(xí)了，成績自然就會提高。當(dāng)然，在以多媒體教學(xué)為主的機(jī)械原理課程教學(xué)過程中，對于一些理論推導(dǎo)和習(xí)題等問題，筆者仍采用板書教學(xué)方式。在板書過程中，帶著學(xué)生一步步推導(dǎo)和計算、解答，學(xué)生思維更容易跟上教師，也就更容易掌握。

隨著教育信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)方式已成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的重要補(bǔ)充，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、遠(yuǎn)程教育等。這些教學(xué)形式，不僅使學(xué)生可以克服學(xué)習(xí)時間和空間的限制,而且也可以更加主動地安排自己的學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法也更加靈活多樣。豐富了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)溝通與交流

信息技術(shù)的應(yīng)用也使得教師和學(xué)生之間的溝通交流更加方便，比如電話、QQ、郵件和微信等。這些方式的應(yīng)用，使得學(xué)生和教師可隨時隨地進(jìn)行交流溝通，筆者對此深有體會。最初教學(xué)時，筆者只是每周固定時間、地點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。但每次主動來問問題、交流的學(xué)生寥寥無幾，本以為他們的知識掌握得不錯，遇到問題都能自己解決。但一次次的考試成績卻告訴我，根本不是我想的這樣。思考之后，筆者采取了一些措施。比如將自己的電話號碼、QQ、郵箱和微信等告訴學(xué)生，讓他們有問題或想交流時，可以隨時聯(lián)系。沒想到效果還不錯，經(jīng)常有學(xué)生發(fā)郵件給我，內(nèi)容從問題請教到理想目標(biāo)等，我都會及時回復(fù)，效果不錯。這種利用信息技術(shù)的溝通，對那些平時“害怕”教師、不愿意與教師當(dāng)面交流與討論問題的學(xué)生來說，無疑是他們更易接受的。經(jīng)過調(diào)查了解，學(xué)生對這些方式比較滿意。這些方式，不僅使學(xué)生敢于問問題、敢于和教師說心里話，也增加了師生之間的感情，為后續(xù)教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)擁有現(xiàn)代信息技術(shù)的教師

近些年，隨著教育“信息化”的發(fā)展，大學(xué)的教育環(huán)境、管理模式等都逐漸“信息化”，這就要求教師要掌握更多的現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)“信息化”的發(fā)展要求。為此，教師需要多參加相關(guān)的培訓(xùn)進(jìn)修，來提升自己對信息技術(shù)的掌握能力，比如多媒體課件制作培訓(xùn)、微課技術(shù)的培訓(xùn)等。教師在進(jìn)修培訓(xùn)中，不僅可以探討困惑，學(xué)習(xí)新知識，而且也可以靜下心來進(jìn)行總結(jié)，開闊視野，提升業(yè)務(wù)水平。

結(jié)束語

總之，創(chuàng)新文化建設(shè)與現(xiàn)代信息技術(shù)支撐是大學(xué)教育改革的關(guān)鍵，只有這兩個方面都做好了，才能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需要，才能全面深刻地把握我國大學(xué)教育的脈搏和心跳，才能真正反映我國大學(xué)教育的根本理念，明確我國大學(xué)教育改革發(fā)展的正確方向，做好大學(xué)教育改革工作。

[1]劉晨妮、劉長明：《第二個哈佛還是第一個北大——關(guān)于中國高等學(xué)校特色定位的思考》，《齊魯師范學(xué)院學(xué)報》2015年第30卷第1期。

[2]畦依凡：《創(chuàng)新文化決定大學(xué)興衰的文化之魂》，《中國高等教育》2007年第7期，第7-10頁。

[3]任彥申：《從清華園到未名湖》，江蘇人民出版社，2007。

[4][5][6]《寶雞文理學(xué)院簡介》，http://www.bjw lxy.cn/xxgk/ xxjj.htm.

[7]趙菲菲、嚴(yán)化寧：《現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》，《科技信息》2012年。

作者單位：寶雞文理學(xué)院 陜西寶雞

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