哈 靜

（安徽新華學院 安徽 合肥 230088）

基于‘大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新’背景下民辦高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究

哈 靜

（安徽新華學院 安徽 合肥 230088）

通過在全社會實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，充分挖掘我國各階層人民的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力。在我國，雖然一直在強調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育與引導，但創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)理念并沒有深入民辦高校教育體系中，鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的體系建設還不夠完善?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，對民辦高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，帶動高校人才關注創(chuàng)新，引領高校人才主動創(chuàng)業(yè)，教導高校人才的創(chuàng)業(yè)技能，為高校人才的創(chuàng)業(yè)提供各種機會，讓高校人才能夠創(chuàng)業(yè)成功。

大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)型；人才培養(yǎng)

1.‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’背景下民辦高校創(chuàng)業(yè)型人才研究的意義

2008年的金融危機對中國經(jīng)濟的沖擊依然存在，我國經(jīng)濟的發(fā)展受到了較大影響。GDP的增速由2013年的高于7%增速降到2015年的6%左右，隨之帶來的影響是高校人才畢業(yè)就業(yè)壓力加大，很多人面臨畢業(yè)即失業(yè)的狀況。重振經(jīng)濟的發(fā)展速度，提高更多的就業(yè)機會，讓高校人才能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出更多的貢獻。為此，國務院在全國大力推廣“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策，并在各高校建立創(chuàng)業(yè)基地，建立高校人才創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，支持高校人才創(chuàng)業(yè)。國務院總理李克強在國家科技戰(zhàn)略座談會上指出通過堅持科技創(chuàng)新、重視科技創(chuàng)新，以創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展，在全國范圍內(nèi)營造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氛圍。李克強還指出作為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍的高校人才，不僅僅需要認真學習理論知識，用知識武裝自己的頭腦，同時也需要將知識與實踐相結(jié)合，主動創(chuàng)新，努力創(chuàng)業(yè)，為自己找工作。在我國，雖然一直在強調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育與引導，但創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)理念并沒有深入民辦高校教育體系中，鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的體系建設還不夠完善?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，對民辦高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，帶動高校人才關注創(chuàng)新，引領高校人才主動創(chuàng)業(yè)，教導高校人才的創(chuàng)業(yè)技能，為高校人才的創(chuàng)業(yè)提供各種機會，讓高校人才能夠創(chuàng)業(yè)成功。

2.我國民辦高校現(xiàn)階段培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀

2.1 創(chuàng)業(yè)意識有待提高

目前，我國很多民辦高校的學生對創(chuàng)新重視度不夠高，創(chuàng)新能力也有待提高。很多民辦高校的教學體系中依然以理論知識教學為主，仍然處于應試教育階段，沒有培養(yǎng)高校人才的主動動腦、動手的思維，缺乏更多的實踐教學。創(chuàng)新是一項和生活息息相關的活動，通過對生活中所見、所聞的多思考，才能迸發(fā)思想的靈感，想出更有創(chuàng)新的內(nèi)容。民辦高校在人才培訓中要注重引導和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，許多在校的大學生將創(chuàng)新當做“別人家”的事情，認為自己沒有能力、智商不夠等等缺乏主動創(chuàng)新的意識。在這些人的眼里，大學生就在學校就應該學會理論知識，打好理論基礎，這樣就能找個好工作。

然后，在目前的經(jīng)濟形勢和巨大的就業(yè)壓力狀況下，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代要求下，僅僅注重理論知識的應試教育式的學習，缺乏對生活、學習中所見所聞的深思熟慮，依靠畢業(yè)輕松找份工作生活的思維方式已經(jīng)不能適應環(huán)境的變化。高校畢業(yè)人才的不斷增加，經(jīng)濟持續(xù)不景氣，崗位需求在減少導致就業(yè)壓力在增加，沒有人能夠確保畢業(yè)之后就能找到一份理想的工作。面對僧多粥少的局面，許多崗位對人才的要求也在提高，那些只注重理論知識、缺乏關注生活點點滴滴的意識、實踐能力較差、沒有創(chuàng)新意識的高校畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足招聘單位的需求。

2.2 師資隊伍不能滿足需求

我國許多的民辦高校由于受到歷史影響的原因，目前雖然意識到創(chuàng)新教育的重要性，開始在不斷的改變自己的教學體系和架構(gòu)，但創(chuàng)新教育的師資隊伍依然不能滿足需求。造成這種情況的原因有兩個方面。其一，很多高校的老師都是學術出身，在理論學術上具有很高的造詣，但缺乏實踐的經(jīng)歷，在教學中也只能進行理論教學、紙上談兵。雖然很多民辦高校在逐漸引進具有實踐經(jīng)驗、創(chuàng)新能力的老師，但短時間能很難滿足實際的需求。另一方面，創(chuàng)新的引導，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都是一項長期的工程，短時間內(nèi)沒有辦法獲得很好的成效，投入過高的教育資源在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)上，沒有辦法獲得應有的經(jīng)濟利益。民辦高校作為以營利為目的的教學單位，獲得經(jīng)濟利益是其行為的目的。因此，受制于資源的有限性和獲取利益的目的性，很多民辦高校不愿意投入過多的資源去擴充師資隊伍。

2.3 過度重視理論教學

目前，很多民辦高校的教學體系中依然將理論教學放在重要的地位，在課程安排上也是較多的安排理論課程，缺乏足夠的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程。很多民辦高校在課程安排上增加了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)講座，請一些實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、學者等對學生進行培訓和思想教育。但這些所占的比重依然較小，沒有能夠給學生營造實踐的環(huán)境，讓學生有真正實踐的機會，從實踐中理解理論知識。因此，這些學生依然處于理論教學的氛圍中，沒有辦法將知識與實踐做到真正的融合。

3.大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下對培養(yǎng)人才的需求

3.1 關注創(chuàng)新

李克強總理指出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”需要形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新局面，堅持以人為本推進創(chuàng)新，要提高國民的教育水平，充分調(diào)動和激發(fā)人的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基因。創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向,利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì),在特定的環(huán)境中,本著理想化需要或為滿足社會需求,而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境,并能獲得一定有益效果的行為?，F(xiàn)代社會知識更新速度加快，科技技術可謂日新月異，不論是理論知識還是實際應用的科技技術變化周期都遠遠高于上個世紀。想要創(chuàng)新，必須要時刻關注現(xiàn)在的理論和科技技術，了解現(xiàn)在的技術，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的方向，才能指導未來的研究方向，才能做到“站在巨人的肩膀上”。

3.2 愿意創(chuàng)業(yè)

只了解創(chuàng)新、進行了創(chuàng)新還是不夠的。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的目的是需要用創(chuàng)新推動社會進步，帶動經(jīng)濟發(fā)展。通過創(chuàng)新，尋找出滿足社會需求的新理論、新技能。通過創(chuàng)新，把科技與人民群眾的創(chuàng)造力在更大范圍、更深程度、更高層次上融合起來，既要“頂天”，努力突破核心關鍵技術，勇攀世界科技高峰，又要“立地”，在創(chuàng)新的基礎上，愿意進行創(chuàng)業(yè)。愿意將創(chuàng)新的技術和知識通過創(chuàng)業(yè)實踐出來，不怕艱苦和困難，具備克服創(chuàng)業(yè)困難和辛苦的心理，愿意“艱苦”創(chuàng)業(yè)。

3.3 能夠創(chuàng)業(yè)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”指出通過大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。這就要求我們必須著力提高教育質(zhì)量，推進科技體制改革，強化創(chuàng)新發(fā)展的人才和科技基石，要深入推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，在全社會大力弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)不斷涌現(xiàn)和發(fā)展壯大，包括新創(chuàng)辦企業(yè)和現(xiàn)有企業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，不斷為企業(yè)這部創(chuàng)新發(fā)動機注入新生力量和活力，匯聚形成經(jīng)濟發(fā)展的新動力。通過各種努力，在全社會營造萬眾創(chuàng)業(yè)的氛圍，構(gòu)建萬眾創(chuàng)業(yè)的機制，為萬眾創(chuàng)業(yè)提供更多的技術支持、人才支持、融資支持等，讓愿意創(chuàng)業(yè)者能夠創(chuàng)業(yè)。

3.4 創(chuàng)得成業(yè)

關注創(chuàng)新、愿意創(chuàng)業(yè)、能夠創(chuàng)業(yè)的最終落腳點都是創(chuàng)得成業(yè)。通過成功創(chuàng)業(yè)，支持經(jīng)濟發(fā)展。李克強指出作為我國政府大力推進和倡導的重大政策，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的落腳點是要求創(chuàng)新要具有實用性，能夠投入社會生產(chǎn)為社會創(chuàng)造真正的價值。通過創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，提升企業(yè)效益和競爭力，煥發(fā)企業(yè)家精神，創(chuàng)造出能夠激發(fā)消費者需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務，滿足新需求，開拓新市場，推動新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，加快實現(xiàn)發(fā)展動力的轉(zhuǎn)換，推動我國供給側(cè)改革。

4.針對現(xiàn)狀、立足當下提出改進民辦高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的建議

4.1 平衡理論教育與實踐教育的課程量

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，要求民辦高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新應用型人才，通過提高課程實踐量，提高學生的實際操作能力，才能滿足新時代的要求。在新的時代背景下，民辦高校應該培養(yǎng)出既有一定理論知識功底，又有豐富實踐能力的人才。因此，民辦高校需要平衡理論教學與實踐教學在課程體系建設中的比重。更多的組織學生參與實踐活動，讓學生將學習道的理論知識能夠在實踐中運用。

4.2 鼓勵學生邁入社會

高校是一個象牙塔，身在塔中的學生對外部社會信息了解不夠及時，很難及時了解到社會的發(fā)展趨勢。提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是要提高對學生創(chuàng)業(yè)的資金支持，還需完善對學生創(chuàng)業(yè)的技術指導，給他們介紹相關的政策。由于學生的認知都存在一定的局限性，完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，鼓勵學生邁入社會進行創(chuàng)業(yè)，能讓更多的學生認識到“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”這個大的時代背景與他們的日常生活也是息息相關的。

4.3 強化校企合作

現(xiàn)有企業(yè)特別是大企業(yè)更需要弘揚創(chuàng)業(yè)精神才能贏得更多的利潤和企業(yè)長久的發(fā)展，大企業(yè)由于具備人才、技術、品牌、市場等優(yōu)勢，是創(chuàng)新發(fā)展的“野戰(zhàn)軍”，在推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中具有舉足輕重的地位。企業(yè)具有天然的實踐環(huán)境，具備實踐操作的各種條件。同時，企業(yè)積累了較為豐富的實踐經(jīng)驗，這些寶貴的實踐經(jīng)驗在學校的教學中很難完整的體現(xiàn)出來。通過校企合作，安排學生到企業(yè)中進行實習，即可為企業(yè)帶來新的理論知識，更能讓學生在企業(yè)中學到相關的實踐經(jīng)驗。

4.4 明確創(chuàng)業(yè)教育定位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是所有的人都感興趣并能夠成功，需要一批具有知識豐富、懂市場、有強烈創(chuàng)新意愿、還能吃苦耐勞的人才。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不需要在高校中全面開展，而應該具有針對性的展開，對那些能夠有明確的自我認識和自我追求的人進行重點教育和培訓。

4.5 對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方法進行改革

民辦高校要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)意識的人才，需要改變現(xiàn)有的教學模式。注重理論教學與實踐教學的結(jié)合，通過理論教學讓學生深入了解現(xiàn)有的科技和知識，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，通過實踐教學讓學生能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際中，更深入理解理論知識，提高實際運用能力。只有懂理論、會實踐的人才能培養(yǎng)自我的創(chuàng)業(yè)技能以及資源整合能力。只有既懂理論、又有實踐經(jīng)歷的人才能為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

目前在我國民辦高校中教師普遍重理論輕實踐，一方面是由于受到教學傳統(tǒng)的影響，另一方面是受到老師自身經(jīng)歷的影響。在我國的傳統(tǒng)教育中，學校歷來以理論教學為主，將理論知識的講解作為重中之重，培養(yǎng)學生對理論知識的理解和記憶。傳統(tǒng)的教學模式對高校教師影響深刻，難以一時進行改變。而目前民辦高校中很多老師都是那些理論知識具有較深造詣的學者，自身缺乏一定的實踐經(jīng)驗，就沒有辦法對學生提供實踐教學。因此，民辦高校首先要從教師隊伍著手，提高現(xiàn)有教師的實踐能力，讓現(xiàn)有老師逐漸成為既懂理論知識，又具備豐富實踐經(jīng)驗的雙師型教師，提高教師隊伍水平。同時，在招聘新的教師之時要注重選擇那些具有豐富實踐經(jīng)驗的教師。逐漸提高教師的整體水平，從而提高教師的教學能力。

打造具有較深理論造詣和豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍，能夠為構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系提供基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建要改變傳統(tǒng)教學思維，從重視理論教學改變?yōu)橹匾晫嵺`教育。在培養(yǎng)高校學生的理論功底之余，要著重培養(yǎng)學生的實踐能力。讓民辦高校學生在實踐中加深對理論知識的理解，同時鍛煉學生的團隊管理、公共關系、財務管理等方面的能力。成功的創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)人才多方面的能力，除了要有創(chuàng)新的能力外還需要多方面的管理能力。同時，創(chuàng)新教育體系的建設還要改變以往讓學生處于被動學習的狀況，要給學生一定自主選擇的余地，能夠讓學生根據(jù)自我的興趣和能力選擇合適的學習內(nèi)容和實踐內(nèi)容，提高學生的學習興趣以及學習效果。

5.結(jié)束語

大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新是新時代的發(fā)展趨勢，是未來我國經(jīng)濟發(fā)展助推器。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的歷史背景下，民辦高校要充分順應時代需求，調(diào)整現(xiàn)有教學模式和提高現(xiàn)有師資隊伍水平，培養(yǎng)出一批既有創(chuàng)新能力、又有創(chuàng)業(yè)能力的高校人才，從而能夠順應社會對人才的需求提高民辦高校畢業(yè)人才的就業(yè)率。

［1］熊思東.大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中的大學作為[J].群言,2015(4):29-31.

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C962 文獻標識碼：A 文章編號：2095-7327（2017）-06-0113-02

安徽省高校人文社科重點研究基地安徽新華學院大學生素質(zhì)教育研究中心重點研究項目，項目編號為IFQE201602。

哈靜（1981.5—），女，回族，安徽人，本科學歷，安徽新華學院助教，研究方向為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。