江蘇省南京市花園中學(xué)(210057) 丁大任 ●

通過物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)
——大氣壓強(qiáng)的教學(xué)案例與反思

江蘇省南京市花園中學(xué)(210057) 丁大任 ●

良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)是成功的關(guān)鍵．對于心智和身體都尚未成熟的中學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)不僅能使其在當(dāng)前的學(xué)業(yè)上有所收獲，更能為其將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)．因此我校遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，在新課程的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，開設(shè)了“如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)”的研究課題．本堂物理新授課正是緊緊圍繞我校的這一中心課題而開展教學(xué)的．

物理實(shí)驗(yàn);初中物理;大氣壓強(qiáng)

一、備課組討論分析和課前準(zhǔn)備

教案背景:初中二年級物理

課前準(zhǔn)備:

(1)學(xué)生:預(yù)習(xí)書本知識(shí)．

(2)教師:兩個(gè)試管(其中一試管的內(nèi)徑比另一試管外徑稍大一些)，針筒，兩頭通的管子，膠頭滴管，圓口杯子，一個(gè)可以蓋住圓口杯子的塑料片，燒瓶，抽氣機(jī)，水槽

教材分析:

本節(jié)《大氣壓強(qiáng)》是在學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》和《液體壓強(qiáng)》知識(shí)后，知道了氣體有重力、能流動(dòng)也應(yīng)該和液體一樣有壓強(qiáng)．通過一些小實(shí)驗(yàn)、通過觀察身邊的大氣壓現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)大氣壓的存在．通過觀看教學(xué)視頻了解測量大氣壓強(qiáng)的方法．本節(jié)內(nèi)容較多，需要安排2課時(shí)，這是第1課時(shí)的內(nèi)容．第2課時(shí)主要學(xué)習(xí):大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用、大氣壓強(qiáng)與高度的關(guān)系．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)物理就在我們身邊，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的了解生活、服務(wù)于社會(huì)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響．

教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)與技能

了解大氣壓強(qiáng)．

了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位．

認(rèn)識(shí)生活中的大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象

2．過程與方法

觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在．

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．

通過對大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響．

學(xué)情分析:

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的計(jì)算公式、單位、液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式、產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)等知識(shí)，通過“想想議議”，用類比的方法很容易猜想出氣體也應(yīng)該有壓強(qiáng)．生活中的一些常見的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象，學(xué)生們也很熟悉，通過老師的引導(dǎo)容易接受．托里拆利實(shí)驗(yàn)用到了轉(zhuǎn)換法，學(xué)生不易理解，是一處難點(diǎn)．

教學(xué)方法:

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容將以自主學(xué)習(xí)、小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，通過老師設(shè)計(jì)的若干的活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，使他們通過自主的學(xué)習(xí)過程感受成功的快樂，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法．通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神．

課前準(zhǔn)備:兩個(gè)試管(其中一試管的內(nèi)徑比另一試管外徑稍大一些)，針筒，兩頭通的管子，膠頭滴管，圓口杯子，一個(gè)可以蓋住圓口杯子的塑料片，燒瓶，抽氣機(jī)，馬德堡半球．

二、課堂實(shí)錄

1．．導(dǎo)入

師:展示一個(gè)真空包裝的茶葉和另一個(gè)沒有真空包裝的茶葉，同時(shí)在手中晃動(dòng)，聽聲音，比較兩者的不同?

生:那個(gè)真空包裝的緊，而那個(gè)沒有真空包裝的松．

師:請大家進(jìn)一步觀察這個(gè)真空包裝的茶葉表面和另一包茶葉袋表面有什么不同?

生:真空包裝的茶葉袋上面都能看到茶葉的外形，而非真空包裝的上面看不出這個(gè)茶葉的外形．

設(shè)計(jì)意圖:通過生活中常見的真空包裝的茶葉引入新課，是學(xué)生感覺親切，體現(xiàn)從生活到物理．

師:那為什么?

生:被大氣壓的

2．設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感受大氣壓

師:那看來，大氣壓的作用還是很大的，那為什么平時(shí)我們看不出來呢?

師:那下面我們來看一個(gè)視頻，來看看一個(gè)汽油罐怎么被大氣壓壓癟的

放映視頻一個(gè)汽油罐內(nèi)先放一些水，然后用火加熱一段時(shí)間后，熄滅酒精燈，用塞子把罐子蓋死，用冷水一澆，汽油罐立即變癟．

抓住這一時(shí)刻，立即提示學(xué)生:對汽油罐加熱能使里面的空氣變少．

提問:為什么汽油罐會(huì)變癟，實(shí)驗(yàn)前為什么汽油罐是好的，沒有變癟?

師:很好，看來大氣壓是無處不在的，但是要是使他體現(xiàn)出來卻要?jiǎng)右环X筋．下面我來給出大家一些器材，請大家來幫我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明大氣壓的存在．

師:桌子上的器材有兩個(gè)試管(其中一試管的內(nèi)徑比另一試管外徑稍大一些)，針筒，兩頭通的管子，膠頭滴管，圓口杯子，一個(gè)可以蓋住圓口杯子的塑料片，燒瓶，抽氣機(jī)，水槽．想到的學(xué)生請立即舉手上來演示給大家看．

臺(tái)下學(xué)生議論紛紛，也有學(xué)生躍躍欲試．這時(shí)有學(xué)生舉手主動(dòng)上臺(tái)演示:用杯子灌滿水，用紙片蓋住，倒置，發(fā)現(xiàn)水沒有留下來;把試管灌滿水倒置在水槽中;用膠頭滴管吸水;用針筒吸水;用兩頭通的管子取水，等等．說明(1)大氣壓是存在的;(2)大氣壓沿各個(gè)方向都是存在的．

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)提高課堂參與的熱情，并且利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)大量的實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生動(dòng)手能力，思考能力．

3．延展、鋪墊，將學(xué)生思維觸角前伸

師:不錯(cuò)，大家設(shè)計(jì)了很多實(shí)驗(yàn)都證明了大氣壓的存在．其實(shí)古人也做了大量的實(shí)驗(yàn)來證明大氣壓的存在．下面給大家介紹馬德保半球?qū)嶒?yàn)．這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了大氣壓是存在的，不僅存在而且很大，那么到底有多大?那該如何測量呢?

設(shè)計(jì)意圖:拋出問題引發(fā)思考，為下節(jié)課測量大氣壓做好鋪墊．

三、案例反思

這是一節(jié)新授課，這節(jié)課最主要要嘗試培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，作為物理課堂，我們最有效地，也是最有特點(diǎn)的就是利用實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意力，而且要用精彩的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生的思維，并使他們在奪人眼球的實(shí)驗(yàn)中不斷思考，不斷進(jìn)步．

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神．

1．增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性．

探究是一種復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不僅要求學(xué)生掌握一系列的知識(shí)和技能，更重要的是要求學(xué)生積極參與能從中獲得直接感受和豐富體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)．在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和規(guī)律都是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，但對學(xué)生來說是未知的，我們要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)采用分組探究的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)”的主人，讓他們充分體驗(yàn)到科學(xué)研究的艱辛以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅，從而激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望．比如:在探究“大氣壓如何體現(xiàn)出來”時(shí)，(1)教師事先把兩代茶包裝作為對比．(2)提出問題:為什么兩袋茶差別較大?(3)學(xué)生探討，對比思考．(4)交流結(jié)論，互相補(bǔ)充．

通過探究讓學(xué)生在做中學(xué)，在探究中主動(dòng)獲取知識(shí)，在探究中培養(yǎng)科學(xué)的探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神．

2．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)—－提出”問題

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神

(1)教師是否善于提問，影響著學(xué)生是否善于提問，教師可以用設(shè)問、反問作示范，讓學(xué)生帶著問題探究，隨著問題深入探究，教師善于提問，會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)——提出”問題的習(xí)慣，進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題．

(2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題是求知的開始，在堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必要的時(shí)候還應(yīng)加以啟發(fā)和誘導(dǎo)．對學(xué)生提出的問題即使由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足，是幼稚的，甚至是錯(cuò)誤的，也應(yīng)當(dāng)保護(hù)這種積極性，指出其積極合理的成分，使他看到自己的成績，增強(qiáng)參與的勇氣．如果學(xué)生提出的問題很有價(jià)值，就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查訪問、展開聯(lián)想等方法學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能很好的促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展．

3．拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間和空間

為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間和空間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論．(1)創(chuàng)造條件全面開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生隨時(shí)都能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長，使他們養(yǎng)成通過實(shí)驗(yàn)探究未知，大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神．(2)可以利用課外興趣小組的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神．(3)因陋就簡，延伸實(shí)驗(yàn)探究的空間．科學(xué)的實(shí)驗(yàn)并不是只有在設(shè)施齊全的實(shí)驗(yàn)室里才能進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)應(yīng)該延伸到學(xué)生的生活中．還有些實(shí)驗(yàn)難度比較大，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)水平很難達(dá)到，可以借助網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體來展示．讓學(xué)生使用身邊隨手可得的物品、隨處可見的現(xiàn)象進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生感受到生活處處皆科學(xué)，而且能極大的調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生探究生活中蘊(yùn)涵的科學(xué)道理的欲望和勇氣，感受到科學(xué)的魅力，從而在潛移默化中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)．

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